Задачи совместной деятельности

Задачи

с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

- воспитывать бережное отношение к игрушкам;

- воспитывать аккуратность, усидчивость, настойчивость в достижении цели, уважительное отношение друг к другу, к русской культуре.

Развивающие задачи:

- развивать эмоции детей посредством создания ситуаций удивления, радости, занимательности, эмоциональных переживаний;

- продолжить развитие эстетического и художественного вкуса, творческой активности и мышления у детей;

- развивать интерес к изготовлению народной куклы;

- способствовать развитию мелкой моторики рук (заматывание, завязывание узлов), координации речи с движением, согласованности действий.

Образовательные задачи:

- познакомить с различными видами игрушек;

- формировать навыки работы с тканью;

- научить изготавливать простейшую лоскутную куклу.

Воспитательные задачи

Андрей: воспитывать аккуратность, усидчивость, настойчивость в достижении цели.

Мирослава: воспитывать бережное отношение к игрушке.

Развивающие задачи

Женя Ч.: способствовать развитию мелкой моторики рук (заматывание, завязывание узлов).

Ева : способствовать развитию мелкой моторики рук (заматывание, завязывание узлов).

Образовательные задачи

Вера: формировать навыки работы с тканью.

Этапы совместной деятельности. Задачи

Методы и приемы

Деятельность педагога

Деятельность детей.

Планируемый результат

1.Вводная часть

1.1.Организационный момент

1.2.Сюрпризный момент

Задача: развивать эмоции детей посредством создания ситуаций удивления, радости, занимательности, эмоциональных переживаний.

1.3.Мотивационный момент

Создание игровой ситуации.

Демонстрация видео.

Чтение письма.

Создание

проблемной ситуации.

Беседа, эмоциональное стимулирование.

Дети играют с игрушками, настольно – печатными играми.

Звучит мелодия из мультфильма «Волшебный фонарь».

- Ребята вы слышите?

Дети: Да!

- Это наш волшебный фонарь приглашает нас в путешествие, наверное, он нам хочет рассказать что-то интересное. Давайте посмотрим.

Дети: Давайте! (Дети садятся на ковре и смотреть. На экране появляется видео, вместо мультфильма, где видно, что домовенок Кузя что – то забирает из группы.)

- Ребята, что это, кто это? Это домовенок Кузя. Но что же он забрал? (Русскую народную куклу. Дети смотрят и замечают, что пропала русская народная кукла, и находят письмо.)

Письмо

Дорогие ребята, здравствуйте! Пишет вам домовенок Кузя. Вы простите меня, что я забрал вашу куклу, но она мне очень понравилась, у меня такая же лежала в моем волшебном сундучке. Но Баба – Яга забрала и спрятала сундучок в волшебной реке «времени», которая может отправить вас как в прошлое так и в будущее. Помогите мне его найти.

- Ребята, вот какая беда произошла у домовенка Кузя. Поможем ему? Отправимся на поиски сундучка? (Обязательно поможем)

Дети свободно располагаются в группе.

Смотрят видеоролик.

Заинтересованные дети присоединяются и вступают в диалог с воспитателем. Высказывают свои предположения.

Слушают чтение воспитателя.

Вступают в диалог.

Дети мотивированы на предстоящую на деятельность, проявляют познавательный интерес к общению со взрослым и сверстниками, включаются в игровое общение.

Могут эмоционально откликаться на переживания персонажа, проявляют интерес к решению поставленной проблемы.

2. Основная часть

2.1.Физминутка

Задача: способствовать развитию координации речи с движением, согласованности действий, ловкости.

Создание игровой ситуации.

Беседа

- А вот и река времени.

Ребята, посмотрите у стен нашего детского сада пришвартовался корабль, я предлагаю вам сесть в него, вы согласны, и вместе со мной-капитаном отправиться в путешествие. Путешествие нас ждет, река времени несет. Отдать швартовый, полный вперед! (Шум волны, дети выполняют покачивания).

Ветер по реке гуляет (Руки наверху раскачиваем,

ноги поочереди сгибаем)

И кораблик подгоняет (Дуем)

Он бежит себе в волнах

• раздутых парусах. (Руки пояс и легким бегом)

-Посмотрите, вот наша первая остановка. Спустить, якорь!

- Ребята, где мы оказались? (На экране город будущего). Интересно, что мы узнаем здесь? Может и сундук найдем.

Выполняют движения по тексту физкультминутки.

Рассуждают о том, что видят на экране, аргументируют свои высказывания.

Проявляют интерес к выполнению физических упражнений.

2.2.Остановка «Будущее»

Задача:

- активизировать познавательную деятельность детей;

-познакомить с разными видами игрушек.

2.3. Остановка «Прошлое»

Задача:

- активизировать познавательную деятельность детей;

- познакомить с разными видами игрушек;

- продолжить развитие эстетического и художественного вкуса, творческой активности и мышления у детей;

- воспитывать бережное отношение к игрушкам.

2.3. Остановка «Детский сад»

Физминутка

Задача: способствовать развитию координации речи с движением, согласованности действий.

Пальчиковая гимнастика

2.4.Проблемная ситуация

Задача:

- развивать эмоции детей посредством создания ситуаций удивления, радости, занимательности, эмоциональных переживаний;

- воспитывать бережное отношение к игрушкам.

2.4. Продуктивная деятельность

Задача:

-развивать интерес к изготовлению лоскутной куклы;

- научить изготавливать простейшую куклу – колокольчик;

- формировать навыки работы с тканью;

- способствовать развитию мелкой моторики рук (заматывание, завязывание узлов);

- воспитывать аккуратность, усидчивость, настойчивость в достижении цели, уважительное отношение друг к другу, к русской культуре.

Создание игровой, ситуации.

Рассказ воспитателя.

Демонстрация игрушек «будущего».

Беседа.

Создание игровой ситуации.

Беседа.

Демонстрация различных видов игрушек «прошлого».

Создание игровой, проблемной ситуации.

Индивидуальная работа с Мирославой.

Беседа.

Демонстрация готовой работы.

Создание ситуации выбора.

Показ трудовых приемов поэтапного выполнения лоскутной куклы.

Индивидуальная работа с Женей Ч., Евой, Верой, Андреем.

Поощрение.

Мы с вами находимся в будущем, здесь нам многое знакомо.

- Посмотрите, какие необычные игрушки, таких не купишь в магазине. Это игрушки будущего, их создали ребята подготовительной группы. Современное время – это время робототехники. Человек придумывает использования роботов в разных видах деятельности. Вот и наши ребята создали своих роботов.

А хотите посмотреть, как они работают? (Показываю, как работают игрушки).

- Вам понравились эти игрушки?

- Как здорово работают эти игрушки, но мы совсем забыли с вами зачем сюда пришли. Давайте поищем наш сундучок. (Не находим).

- Нет нашего сундучка на этой остановке. Что же отправляемся дальше.

- Путешествие нас ждет, река времени несет. Отдать швартовый, полный вперед! (Шум волны, дети выполняют покачивания).

-Посмотрите, вот наша вторая остановка. Спустить, якорь!

Мы с вами очутились в прошлом. (Рассматривание русской старинной избы.)

- Интересно, что же лежит в этом доме? (Достаю игрушки)

-Посмотрите, да это же глиняные игрушки. Они такие яркие и красивые. Но если случайно уронить глиняную куклу, то она легко может разбиться, потому что эти куклы хрупкие и не прочные. Ими надо было играть очень аккуратно, но я думаю, что к любым игрушкам надо относится бережно. Правда ребята? Эти куклы сохранились и до наших дней, но ими не играют. Они служат для украшения и хранятся в музеях и выставочных залах.

- А это что за кукла, кто мне назовет? Вы все с ней знакомы. Правильно, это матрешка. Эти куклы сохранились и до наших дней, но ими очень редко играют. Чаще всего они служат для украшения и хранятся в музеях и выставочных залах.

-Ребята, посмотрите какая необычная кукла. Она сделана из лоскутков ткани. Она так и называется – лоскутная кукла. Люди из ткани шили себе одежду, а из оставшихся лоскутков ткани для детей делали кукол.

- Какие интересные игрушки. Вам понравились ребята? Но мы с вами опять забыли про наш сундучок. Давайте его поищем? (Находим) Что же сундучок мы нашли можно вернуться в современный мир. Но я предлагаю нам с собой взять в детский сад, лоскутную куклу, такой у нас в группе точно нет.

- Путешествие нас ждет, река времени несет. Отдать швартовый, полный вперед! (Шум волны, дети выполняют покачивания).

Ветер по реке гуляет (Руки наверху раскачиваем,

ноги поочереди сгибаем)

И кораблик подгоняет (Дуем)

Он бежит себе в волнах

• раздутых парусах. (Руки пояс и легким бегом)

-Посмотрите, вот наш детский сад. Спустить, якорь!

Мы с вами очутились в современном мире.

-Присаживайтесь ребята на ковер. Так интересно, что же в сундучке лежит. Давайте его откроем?!(Проводится пальчиковая гимнастика «Замок». Сундучок открывается, а в нем лежат лоскутки и ленточки.)

- Ребята, а куклы в сундучке нет. Остались одни лоскутки. Видимо Баба – Яга заколдовала ее.

- Какая же она вредная! Разве можно, ребята, так относится к игрушкам? Кузя столько труда вложил что бы сделать куклу.

- Как же нам помочь Кузе? Ведь он очень расстроится, когда узнает, что такое произошло?

(Смастерить новую куклу)

- Хоть мы с вами не волшебники, но своими руками можем смастерить новые куклы для Кузи! Вы согласны? (Да)

- Тогда я приглашаю вас в мастерскую. Проходите и садитесь за стол. (На столе стоят тарелочки, на которых лежат резиночка, вата, ленточки).

- Какую же куклу мы свами можем смастерить из лоскутков? (Такую, куклу, которою видели в прошлом).(Демонстрирую куклу).

- Давайте рассмотрим что у нее есть. (Голова, ленточка на шее, руки платье.) Из чего сделана кукла? (Из лоскутка ткани)

- Правильно, для того чтобы сделать куклу нам понадобиться лоскуток, ленточка, вата. Сейчас я предлагаю каждому из вас выбрать любой понравившейся лоскуток из сундучка.

-Теперь мы можем приступить к изготовлению куклы.

1.Сначала сделаем нашей куколке голову. Для этого берем лоскуток. Какой формы лоскуток? (Квадрат) Кладем его изнаночной стороной вверх. Теперь берем ватку и формируем в шарик, кладем его в центр нашего квадрата.

2.Далее складываем квадрат углом, зажимаем пальцами «в пучок» и одеваем резиночку.

3.Затем берем длинную ленточку кладем на стол, на нее кладем куклу и завязываем нашу ленточку на шее у куклы. Получилась голова куклы.

4. Теперь сделаем руки для нашей куколки. Положите куколку на стол перед собой. Расправьте платье. Возьмите короткую ленточку и завяжите с правой стороны как я. Тоже самое сделайте с левой стороны. Молодцы!

Слушают внимательно и рассматривают игрушки.

Делятся впечатлениями.

Ищут сундучок.

Смотрят видео

Дети рассматривают, обследуют, делают вывод с помощью педагога.

Слушают рассказ педагога.

Рассматривают игрушки.

Выражают собственные мысли, с опорой на имеющийся опыт.

Участвуют в диалоге.

Слушают воспитателя.

Ищут сундучок.

Выполняют движения по тексту физкультминутки.

Дети выполняют пальчиковую гимнастику.

Дети вступают в диалог с воспитателем.

Высказывают свои предположения.

Дети садятся за столы.

Дети вступают в диалог с воспитателем.

Дети проводят анализ куклы совместно с воспитателем.

Дети выбирают понравившейся им лоскуток ткани.

Слушают объяснения и этапы выполнения куклы.

Повторяют действия педагога.

Дети проявляют любознательность, активность при ознакомлении с разными видами игрушек.

Дети проявляют любознательность, активность при ознакомлении с разными видами игрушек.

Могут вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении. Стараются отвечать на вопросы полным предложением, умеют слышать товарища, не перебивать его.

Проявляют интерес к выполнению физических упражнений.

Дети проявляют познавательный интерес к общению со взрослым и сверстниками, включаются в игровое общение.

Могут эмоционально откликаться на переживания персонажа, проявляют интерес к решению поставленной проблемы.

Могут вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении. Стараются отвечать на вопросы полным предложением, умеют слышать товарища, не перебивать его.

Способны самостоятельно сделать выбор материала для изготовления куклы.

Дети проявляют умение самостоятельно под руководством воспитателя осваивать приёмы поэтапного выполнения лоскутной куклы, осваивать приёмы работы с тканью способом сгибания без инструментов, закрепления лентой.

3.Заключительная часть

3.1. Открытость

Задача: применение и осознание полученных знаний в новых ситуациях.

Создание игровой сюрпризной ситуации.

Беседа с объяснением в какой ситуации можно применить полученные знания.

- Ах. Какие красивые куколки у вас получились. Давайте сложим их в сундучок и подарим Кузе. (Звучит музыка в группе появляется Кузя).

Кузя: Здравствуйте ребята, как я рад вас видеть. Скажите, вы нашли мой сундучок? (Да)

- Вот, возьми Кузя, свой сундучок и верни нашу куклу. (Кузя отдает куклу, забирает сундучок открывает его, а там лежат куклы).

Кузя: ребята, как много кукол в моем сундучке, откуда они там появились?

- Баба – Яга, заколдовала твою куклу и превратила в лоскутки, а мы с ребятами смастерили для тебя новые куклы. Что бы ты не расстраивался.

Кузя: какие вы молодцы ребята, спасибо вам. Но мне не надо столько много кукол, мне хватит одной. А остальные можете забрать домой. Можете подарить ее маме, бабушке, сестренке или братику. Или сами можете играть своей куколкой. (Раздает куклы ребятам). Ну а мне ребята, пора возвращаться домой, до свидания до новых встреч.

- Ребята, свои куклы, вы подарите вашим мамочкам или сестричкам. А если, вы, сделаете дома еще, то их можно подарить бабушкам, и своим друзьям. Им тоже будет очень приятно.

Дети складывают кукол в сундучок.

Вступают в диалог со сказочным героем.

Слушают воспитателя, сказочного героя.

Могут эмоционально откликаться на переживания персонажа, проявляют интерес к решению поставленной проблемы.

У детей сформировано желание на самостоятельную деятельность, применение и осознание полученных знаний в новых ситуациях.