Задачи:

Задачи с учётом особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

Воспитывать доброжелательное отношение со сверстниками и уважение к взрослому.

Развивающие:

Развивать речевой аппарат и подвижность языка.

Закрепить виды загадок, с которыми дети познакомились, развивать память детей.

Развитие взаимопонимания и взаимодействия ребенка со старшими.

Продолжать развивать умение конструировать из бумаги.

Обучающие:

Учит детей сочинять загадки-отрицания (методом ТРИЗ первая модель), используя прилагательные.

Учить детей анализировать свою деятельность.

Учить детей регулировать силу голоса.

Милена Д.. - развивать умение приводить примеры и аналогии.

Артем С., Рита Л. – учить аккуратно и точно складывать бумагу.

Последовательность действий

Методы

Содержание деятельности

Педагога

Действия, деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап.

Задача: Организовать детей на предстоящую деятельность

Игра. Показ. Эмоциональное стимулирование. Беседа. Поощрение.

(В приемной помощник воспитателя включает аудиозапись мяуканье котенка. Дети обращают внимание воспитателя на то, что в приемной находится котенок. Педагог заносит в группу игрушку котенка.)

- Ребята, как вы узнали, что это котенок, а не собачка?

- Правильно. Нам котенок загадал звуковую загадку.

Дети высказывают свои предположения.

Дети заинтересованы предстоящей деятельностью

Актуализация знаний.

Задача: Закрепить виды загадок, с которыми дети познакомились.

Игра.

Беседа.

- Поделитесь с котенком, с какими видами загадок вы уже знакомы? (описательные и загадки-диалоги)

- А вы хотите пополнить нашу книгу новыми загадками?

- Хорошо, я познакомлю вас с новым видом загадок .

- Но для начала, необходимо вспомнить, чем угощают тех, кто приходит в гости?

(Воспитатель обращает внимание детей на котенка).

- Правильно, чаем!

Дети рассуждают, высказывают свое мнение.

Дети знают виды загадок, с которыми они уже знакомы.

2.Артикуляционная гимнастика.

Задача: Развивать речевой аппарат и подвижность языка.

Игра. Художественное слово. Демонстрация. Упражнение. Поощрение.

А теперь чайку попьем

Чай мы в кружечку нальем.

Мурзик сыт, Мурзик рад

Мурзик любит всех ребят.

(Улыбнуться, открыть рот и высунуть язык. Тянуть его к носу, загибая бока язычка в виде чашечки. Ритмично хлопать в ладоши).

Дети включаются в совместную деятельность, повторяя за педагогом упражнение артикуляционной гимнастики

Дети демонстрируют подвижность языка.

3.Игровая ситуация.

Задача:

Учить детей сочинять загадки – отрицания методами ТРИЗ по первой модели.

Учить детей регулировать силу голоса.

Учить детей использовать прилагательные.

Игра.

Беседа.

Художественное слово. Демонстрация. Поощрение.

Метод мозгового штурма, метод синектики.

- Вы хотите научиться сочинять новые загадки про кошку.

- Для этого вам нужно выделить основные свойства кошки ( варианты записываются на доске в первую колонку)

Какой? Что такое же?

ласковая солнце

пушистая Снег

усатая Сом

- Какая кошка по характеру? (ласковая)

- Когда ее гладишь, какая она на ощупь? ( пушистая, мягкая)

- Что у нее на носике растет? (усики-усатая)

- Молодцы!

- А во вторую колонку мы подберем и нарисуем слова «Что бывает таким же?»

- Ласковое – солнце, мама,..

- Пушистый – снег, одуванчик, свитер?..

- Усатый – сом, дедушка,..

- А теперь между нашими зарисовками добавим волшебные слова – отрицания «но не».

- Кто хочет попробовать проговорить загадку?

Ласковый, но не солнышко

Пушистый, но не снег

• но не сом. ( Котенок)

- Молодец…

- Хотите попробовать сочинить еще одну загадку, например про дерево?

Какое? Что такое же?

Высокое жираф

Зеленое Трава

С ветками Куст

-С начало заполняем первую колонку.

(Воспитатель с детьми заполняют 1 колонку).

- Дерево какое? (Высокое, зеленое, старое, с ветками, твердое, молодое…)

- Молодцы.

(Воспитатель с детьми заполняют 2 колонку)

- Что такое же, высокое? (Жираф, дом, пальма…)

- Что такое же зеленое?

( Трава, листья, карандаш…)

- Что такое же, с ветками?

(Куст, цветы)

- Мы с вами заполнили таблицу, что теперь нужно сделать?

-Правильно! Добавить между ними волшебные слова отрицания «но, не».

- Кто хочет попробовать проговорить загадку?

- Высокое, но не жираф

Зеленое, но не трава

С ветками, но не куст.

- Молодцы!

- Ребята, как вы думаете, как можно назвать такую загадку, если мы в нее вставим волшебные слова отрицания «но, не».

(При затруднении детям задаются наводящие вопросы:

-Если мы описываем предмет, то загадка?... (описательная)

- Если загадка ведется в виде диалога, то она?... (загадка-диалог)

- А если в загадке присутствуют волшебные слова – отрицания, то она?.. (отрицательная)

(Педагог предлагает всем детям пройти в игровую зону и выбрать две игрушки, про которую они сочинят загадки)

- Ребята, у меня в корзинке есть ленточки (два цвета). Возьмите себе любую.

• Встаньте дети с красными лентами справа, а с синими – слева. Ленты помогли вам разбиться на две группы.

- А в этом волшебном мешочке у меня игрушки.

(Педагог вызывает одного ребенка, по желанию, из каждой группы. Они достают из мешочка одну игрушку и со своей группой сочиняют загадку. Педагог помогает заполнить таблицы на мольберте и записывает загадки каждой группы).

- Вы такие молодцы.

Дети проявляют инициативу и желание

Участвовать в беседе с педагогом.

Дети выражают собственные мысли, отвечают на вопросы.

Дети самостоятельно делают выбор лент.

Дети умеют сочинять загадки-отрицания (методом ТРИЗ первая модель),

При сочинении и загадывании загадок умеют регулировать силу голоса.

Активно используя прилагательные.

Физкультминутка.

Задача: Снять мышечное напряжение.

Игра. Художественное слово. Показ. Упражнение. Поощрение.

- Вам хочется отдохнуть?

Как кошка спинку потянуть?

Вот окошко распахнулось (руки развести в сторону)

Вышла кошка на карниз (имитировать походку кошки)

Посмотрела кошка вверх, посмотрела кошка в низ.

Вот налево повернулась, проводила взглядом мух

Потянулась, улыбнулась и уселась на карниз (сесть на места).

Дети выполняют движения по тексту.

Дети отдохнули готовы к дальнейшей деятельности.

4.Продуктивная деятельность.

Задача: Продолжать развивать умение конструировать из бумаги.

(оригами)

Творческое задание. Поощрение.

- Ребята, мы с вами очень много рисовали, лепили, делали аппликацию, но очень давно не складывали из...? бумаги (оригами). (Педагог показывает готовую кошку-оригами)

- На столе лежат схемы, а вы можете выбрать ту, с помощью которой вы будете складывать свою кошку.

Дети выполняют работу по схеме.

Дети умеют конструировать из бумаги.

5.Рефлексия.

Задача: Учить детей анализировать свою деятельность.

Беседа. Анализ.

Поощрение.

- Что вам сегодня больше всего понравилось?

- Что было самое сложное?

- С чем было легче справиться?

- Чему вы сегодня научились?

Дети предлагают свои ответы, внимательно выслушивают ответы других

Ребенок умеет анализировать свою деятельность

6.Открытость.

Задача:

Развитие взаимопонимания и взаимодействия ребенка со старшими

Воспитывать уважительное отношение к взрослым.

Постановка системы перспектив.

Поощрение.

- Кому вы можете загадать ваши загадки?

-Как вы думаете, ваши бабушки и дедушки умеют сочинять такие загадки?

- А кто их может научить сочинять такие загадки?

- А какие загадки у вас дома получатся, вы зарисуете и принесете для пополнения нашей книги.

Дети отвечают, рассуждают, строят предположения.

Ребенок умеет взаимодействовать со старшими.