ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Ф.И.О. воспитателя

Непомяцкая И. И.

Группа

Общеразвивающей направленности для детей от 5-6 лет

Образовательная область/ образовательная деятельность

Познавательное развитие

«Развитие познавательно – исследовательской деятельности»

Дата

Тема название

«Волшебная жидкость»

Цель

Развитие познавательного интереса детей 5-6 лет через исследовательскую деятельность

Задачи

Образовательная:

Познакомить со свойствами подсолнечного масла.

Закрепить знания детей о свойствах воды

Содействовать формированию у детей представлений о плотности воды и подсолнечного масла, и что с ними происходить при смешивании.

Развивающая:

Развивать исследовательские способности детей через опыты и эксперименты.

Развивать познавательные процессы: мышление, речь, внимание, восприятие.

Побуждать к самостоятельному поиску причин, ориентированному на взаимодействие взрослого с ребенком.

Воспитательная:

Воспитывать умение выполнять словесную инструкцию воспитателя по последовательности изготовления жидкости.

Способствовать формированию социального партнерства, желание действовать вместе со сверстниками, получая удовольствие от совместной деятельности.

Воспитывать любознательность и интерес к окружающему миру.

Словарная работа

Лаборатория, подсолнечник, сотрудник - лаборант.

Предварительная работа

Беседа «Как растет подсолнечник»

Оборудование

Оборудование: телевизор, презентация, картинки-схема изготовления жидкости.

Материал: Стаканчики с водой, стаканчики с подсолнечным маслом, емкости с растворившейся гуашью, пипетки, ложки одноразовые, стаканчики для смешивания, семена подсолнуха, семена гречки, фартуки и шапочки на каждого ребенка.

№

Этапы

Деятельность

педагога/ предполагаемая деятельность

детей

Методы

Приемы

Формы

1

Организационно-

мотивационный этап и постановка проблемы

Дети играют на ковре. Присаживаюсь к ним, и во время игры, случайно нахожу флешку.

Воспитатель: Ой, ребята, как тут оказалась флешка?

Как мы можем узнать, что за информация в ней?

Дети: Посмотреть по телевизору, компьютеру.

Вставляю флешку в телевизор и включаю.

Видеообращение Гения Евгеньевича.

(Звучит отрывок песни из мультипликационного фильма «Фиксики, помогатр». И резким звуком музыка заканчивается-ломается помогатр.)

Гений Евгеньевич: Здравствуйте, ребята. Вы меня узнали.

Дети: Да, это Гений Евгеньевич из мультфильма «Фиксики».

Гений Евгеньевич: Вы слышали этот звук?

Дети: Да

Гений Евгеньевич: Сломался помогатр фиксиков. А фиксики без помогатора не смогут помочь людям.

А помогатр работает только с помощью волшебной жидкости. Помогите мне изготовить волшебную жидкость.

Я набираю в свою лабораторию сотрудников-лаборантов для изготовления волшебной жидкости.

Воспитатель: Что случилось у Гения Евгеньевича?

Что он просит сделать?

Дети: Сломался помогатр. «Волшебную дикость» для помогатора.

Воспитатель: Где мы можем сделать «волшебную жидкость»?

Дети: В лаборатории.

Словесный: беседа вопросы и ответы детей

Наглядный: использование ИКТ

2.

Основной этап

2.1.

Этап ознакомления с материалом

Воспитатель: А вы знаете, что такое лаборатория?

Дети: В Лаборатории проводят опыты.

Лаборатория – это место, где ученные проводят различные опыты и эксперименты.

Воспитатель: Как вы думаете кто такие лаборанты?

Ответы детей

Воспитатель: В лаборатории работают сотрудники, которых называют – лаборантами. Лаборанты занимается подготовкой оборудования и проведением экспериментов.

Нам нужно срочно попасть в лабораторию.

На каком транспорте мы можем добраться в лабораторию?

На чем быстрее будет добраться?

Дети: на машине, самолете. Самолете.

Воспитатель: Готовы?

Дети: Да

Включаю в телевизоре клип с движениями «Самолет».

Воспитатель: Мы с вами в лаборатории. Надеваем фартуки и шапочки.

Ой, ребята, здесь расположены какие-то картинки. Что они означают?

Дети: Смотрят на картинки и отвечают.

- Эксперименты проводятся только с воспитателем.

- Нельзя пробовать вещества на вкус.

- Нельзя нюхать незнакомые вам вещества.

- Нельзя трогать руками незнакомые вам вещества.

- Если есть вопросы, спросите у воспитателя.

- В лаборатории находиться только в халатах.

В процессе помогаю детям правильно сформулировать правила.

Словесный:

беседа вопросы и ответы детей

2.2.

Этап решения проблемы

1 опыт

Каждый ребенок проходит к столу с лабораторным оборудованием

На столе стоят: семена подсолнечника и семена гречки.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, из чего должна состоять «волшебная жидкость»?

Ответы детей

Воспитатель: Какое жидкое масло вы знаете?

Ответы детей

Воспитатель: Ребята, вспоминаем правила лаборатории.

Незнакомые вещества мы не нюхаем, не трогаем руками и не пробуем на вкус. Но так как мы знаем эти вещества, что они не нанесут нам вред, мы можем с вами брать в руки.

Из чего получается подсолнечное масло?

Ответы детей

Воспитатель: Давайте проверим. Перед вами семена подсолнечника и гречки.

Ребята, как можно узнать есть ли в этих семенах масло?

Ответы детей

Воспитатель: Для этого нужно провести опыт:

Берем лист бумаги, сгибаем пополам, разворачиваем лист, кладем на одну половину листа семена, закрываем. Берем брусок и надавливаем на лист бумаги. Смотрим, что мы видим?

Ответы детей

Воспитатель: Под какими семенами осталось пятно?

Ответы детей

Воспитатель: Какой мы можем сделать вывод?

Дети делают вывод: От семян подсолнечника остается след (пятно). Это след (пятно) масла.

Из семечек подсолнечника получается подсолнечное масло.

Воспитатель: Ребята, скажите, как растет подсолнечник?

Ответы детей

Воспитатель: Давайте представим себя подсолнечниками.

Посеяли семечко.

Поливал дождик.

Появился подсолнух

Потянулся к солнцу

И от ветра он качается

И всем мило улыбается.

2 опыт

Воспитатель: Перед вами две емкости с различными жидкостями. Как можно определить где вода, а где подсолнечное масло?

Ответы детей

Воспитатель: Ребята, возьмите в две руки стаканы с жидкостью и понюхайте. Какая жидкость имеет запах?

Дети делают вывод: Семечками, подсолнечное масло имеет запах, а вода не имеет

3 опыт

Воспитатель: Перед изготовлением волшебной жидкости нужно определить, что легче вода или масло.

Ребята, как мы можем определить?

Ответы детей

Воспитатель: Ребята, налейте в стакан с подсолнечным маслом воду. Наблюдаем, что происходит?

Ответы детей

Воспитатель: Какой мы можем сделать вывод?

Дети делают вывод: Масло не «тонет» в воде, а плавает на поверхности большой каплей. Оно легче воды.

4 опыт

Воспитатель: Ребята, вы молодцы! Каждый из вас определил из каких семян получают подсолнечное масло, какая жидкость легче и тяжелее. Теперь пришло время изготовления волшебной жидкости. Посмотрите на схемы, которые расположены на столе.

Вам хорошо видно?

Ответы детей

Воспитатель: Мне совсем не видно. Наверное, мои глазки устали. Что же делать?

Ответы детей

Воспитатель: Молодцы. Давайте сделаем гимнастику для глаз. Нам нужно быть очень внимательными при изготовлении «волшебной жидкости».

Смотрят глазки вправо-влево,

(Перемещают взгляд вправо и влево)

Смотрит глазки вверх и вниз.

(Перемещают взгляд вверх и вниз)

Что увидели наши глазки?

(Моргают левым, правым глазом поочередно)

Ну, ка быстро отзовись?

(Закрывают и открывают глаза)

Воспитатель: Внимательно смотрите и выполняйте изготовление волшебной воды.

-Что ты делаешь с начало, Миша?

Ответ ребенка

Воспитатель: Молодец.

Ребята, вспомните, а мы с вами что делали когда сравнивали, что тяжелее, что легче?

Ответы детей

Воспитатель: Какой вывод мы с вами можем сделать?

Дети делают вывод: Вода тяжелее подсолнечного масла.

Воспитатель: Молодцы. Смотрим следующую последовательность изготовления жидкости.

-Валентина, что мы должны сделать?

-А как думает Савелий?

Ответ ребенка

Ответ ребенка

Воспитатель: Молодцы. Набираем краску в пипетку, капаем в жидкость из воды и масла. Наблюдаем. Что происходит?

Ответы детей

Воспитатель: Как вы думаете, какой можно сделать вывод?

Дети делают вывод: Краска, так как смешана с водой, попадая в масло, превращается в шарик. Шарик с краской проходит через масло и, попадает в свою водную среду и смешивается с ней.

Воспитатель: Ребята, мы с вами изготовили «Волшебную жидкость». Молодцы, постарались. Сейчас я залью волшебную жидкость в помогатр.

В телевизоре изображена картинка помогатора, делаю вид, сто наливаю. В этот момент звучит звук, далее помогатр начинает петь песню.

Ой, ребята, помогатр заработал.

Гений Евгеньевич: видеообращение детям с благодарностью.

Раздаю эмблемы

Воспитатель: Нам пора возвращаться в группу. Аккуратно приходим, снимаем фартуки и шапочки.

Помогатр, помоги пожалуйста нам вернуться в группу.

Звучит песня помогатр, прошу детей закрыть глазки.

Наглядный: семена гречки, подсолнечника, вода, подсолнечное масло, краски

Практический: экспериментирование

3.

Заключительный этап.

Олеся Викторовна: Ребята, где вы были? Я вас потеряла.

Ответы детей

Олеся Викторовна: Что вы там делали?

Дети: «Волшебную жидкость»

Олеся Викторовна: Каким ингредиентом вы познакомились? Из каких семян получают подсолнечное масло?

Дети: Подсолнечное масло. Из семян подсолнечника.

Олеся Викторовна: Ребята, подсолнечное масло имеет запах? При смешивании подсолнечного масла и воды, что выяснили?

Ответы детей

Словесный: Итоги занятия