Этапы деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Предлагает детям встать в круг и задает вопрос:

- Дети, вы любите сказки?

Давайте встанем в круг,

Ножкой топнем,

В ладоши хлопнем,

Вокруг себя повернемся ,

Дружно за руки возьмемся,

Глаза закроем,

Скажем: «Ах!»,

И окажемся в гостях...

Становятся в круг, отвечают на вопрос, выполняют движения в соответствии с текстом.

Организационно-поисковый

Вносит фигурки Чесночка и Чесночинки (приложение 1) и предлагает детям послушать сказку:

В детский сад пришла весна,

Много солнца принесла.

Посадили дети-крошки

Огород свой на окошке.

Уродился Чесночок –

Очень славный мужичок,

И с женою Чесночинкой

Он живет в своей квартирке.

Он следит за огородом,

Да оберегает всходы,

Чтоб порадовать детей,

Воспитателей гостей.

Расказала Чесночинка,

Что ребята любят ТИКО –

Яркий, прочный и красивый,

Вот конструктор всем на диво!

Можно строить что угодно:

Дом, забор и пароход...

Захотела Чесночинка

Свой украсить огород.

Чесночку и Чесночинке

Тоже ТИКО подарили

И в коробочку от ТИКО

Схемы сборки положили.

Только вот они не в силах

Эти схемы разобрать,
Потому и попросили

Им помочь и подсказать.

Чесночку вы помогите,

Как работать – покажите.

Предлагает помочь Чесночку и Чесночинке в благоустройстве их огорода.

Предлагает работать в парах, т.к. «один ум – хорошо, а два – лучше».

Предлагает подойти к столам, открыть коробки с ТИКО, рас- смотреть схемы сборки грядок, клумб, скамейки и подставки для садового инвентаря.

Предлагает назвать детали, которые необходимы для сборки.

Физкультминутка.

В огород пойдем, (идут по кругу, держась за руки)

Хоровод заведем.

В хоровод возьмем редиску,

С ней присядем низко-низко. (приседают)

В хоровод возьмем морковку.

И с морковкой спляшем ловко. (танцевальные движения)

Вверх потянемся с лучком. (поднимаются на носки)

Побежим за кабачком. (бегут по кругу друг за другом)

Предлагает начать работу по сборке грядок (приложение 2,3,4), клумб (приложение 5, 6), скамейки (приложение 7), подставка для садового инвентаря (приложение 8).

Предлагает ответить на вопросы:

- Какую форму имеют, получившиеся «сооружения»?

- Почему одни из них лучше использовать для посадки овощей, а

другие – для посадки цветов?

Внимательно рассматривают фигурки и слушают сказку.

Высказывают свое мнение о предложении педагога.

Объединяются в пары по желанию.

Подходят к столам, рассматривают схемы.

Называют детали в соответствии со схемами.

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Работают в парах, используя схемы сборки.

Отвечают на вопросы.

Рефлексивно-коррегирующий

Чесночок и Чесночинка благодарят детей за помощь в благоустройстве их огорода и интересуются: как использовать такие замечательные «сооружения» в огороде.

Рассказывают Чесночку и Чесночинке о том, что можно посадить на грядках, что – на клумбах, где можно установить скамейку, а где – подставку для садового инвентаря.