Методическая разработка к занятию по ФЭМП «Гуси-лебеди»
Автор: Пигальцева Екатерина Николаевна
Организация: МДОБУ Детский сад № 7
Населенный пункт: Оренбургская область, г. Бузулук
При планировании занятия по ФЭМП учитывалось, что дети подготовительной группы имеют определённые знания и умения.
Образовательная деятельность построена на интеграции образовательных областей: познавательное развитие и социально – коммуникативное развитие. Совместная деятельность проходит в дидактических играх с использованием занимательного материала, с проблемной ситуацией, решая которую дети открывают для себя новые знания. Это соответствует новым требованиям по ФГОС.
Разработки ориентированы на формирование у детей необходимого набора знаний и умений, которые дают возможность успешно изучать в школе не только математику, но и другие предметы. Ребенок движется от незнания к знанию, возникают связи между новыми и уже имеющимися представлениями. Происходит систематизация знаний.
Важно научить ребенка мыслить, развить самостоятельность, независимость суждений и оценок, находить доказательства, устанавливать зависимости.
В старшем дошкольном возрасте повышаются психофизиологические возможности детей, что позволяет увеличивать объем познавательного материала, усложнять требования к качеству и способам его усвоения.
Для решения поставленных образовательных задач занятия по математике проводится в форме игры. Игра имеет исключительное значение: игра для них – учеба, игра для них – труд, игра для них - серьезная форма воспитания. Математические игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом.
На основе развернутых практических действий с предметами, наглядным материалом условными символами происходит развитие мышления и элементов поисковой деятельности.
В занятии обучение строится как увлекательная проблемно-игровая деятельность. Такая деятельность создает положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повышает речевую активность детей и сохраняет интерес на протяжении всего занятия.
Использование в занятии проблемно-поисковых ситуаций позволило конкретизировать и расширить представления, определить эффективность их применения и, главное, активизировать интерес ребенка к познанию.
В ходе занятия использовались наглядные, словесные и практические методы, направленные на применение речевых, познавательных, двигательных, практических навыков и умений и их совершенствование. Предложенные задания давались в порядке нарастающей сложности, что способствовало решению поставленных задач на развитие внимания, воображения, памяти, речи и художественно-эстетического восприятия. На протяжении всего занятия дети были доброжелательны, отзывчивы, помогали друг другу.
Тема: «Гуси-лебеди»
Цель: формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе овладения детьми количественными отношениями предметов и явлений окружающего мира.
Задачи:
Воспитательные: воспитывать у детей умение слышать друг друга, желание прийти на помощь попавшему в беду, поощрять стремление детей выражать свои мысли и суждения при помощи точной и ясной речи.
Развивающие: развивать ориентировку на листе бумаги в клетку, монологическую речь.
Образовательные: закрепить знания дней недели, умение составлять задачи и решать их, группировать предметы по цвету, форме и размеру.
Приемы руководства деятельностью детей:
- Приемы постановки целей и мотивации деятельности детей;
- Приемы активизации деятельности детей в процессе занятия;
- Приемы организации практической деятельности детей;
- Приемы поддержания интереса у детей;
- Приемы оценки и самооценки.
Создание среды для организации и проведения занятия: карточка для чтения ЛЕГУБЕСДИИ, картинки с изображением печки, яблони, речки, «яблоки» с примерами, «пирожки», различные по форме, цвету и размеру, поднос, корзинка, счетный материал к задаче, листочки в клетку, лента.
Виды детской деятельности в занятии:
Игровая.
Социально-коммуникативная.
Познавательно-исследовательская.
Планируемые результаты:
Личностные
Интеллектуальные
Критерии оценки деятельности детей в занятии
- Активность
- Самостоятельность.
- Взаимодействие со сверстниками и взрослым.
- Сопереживание.
- Эмоциональность
План занятия
|
1.Вводная часть: Создание проблемной ситуации. Создание мотива для деятельности детей. Определение цели. Анализ обследование, выводы.
2. Основная часть: Показ, комментирование, дискуссия. Определение способа изготовления Планирование. Изготовление Обыгрывание Физкультурная пауза Образец составления рассказа. Составление рассказов детьми из личного опыта
3.Заключительная часть: Оценка деятельности детей и самооценка. Подведение итогов занятия.
Длительность занятия: 30 мин
|
5 мин
22 мин
3 мин.
|
Ход занятия
|
Части занятия |
Содержание |
|
1. Вводная часть. Создание проблемной ситуации. Создание мотива для деятельности детей Определение цели.
|
Воспитатель: Ребята, сегодня нам предстоит большое путешествие с приключениями, заданиями на смекалку и сообразительность. А поможет нам в этом сказка! Для того, чтобы узнать название сказки, нужно сначала прочитать все красные, а затем синие буквы. ЛЕГУБЕСДИИ (картинка 1) Дети: Гуси-лебеди Воспитатель: Правильно! Начинаем путешествие! Воспитатель: Напомните, с чего начинается сказка? Дети: Собрались как-то отец с матерью на базар и наказывают дочери: «Не ходи со двора, береги братца!» А девочка побежала к подружкам, заигралась и забыла про братца. Налетели гуси-лебеди и унесли братца. |
|
2.Основная часть. Показ, комментирование, дискуссия. Определение способа изготовления. Планирование. Изготовление. Обыгрывание Физкультурная пауза Демонстрация.
|
Воспитатель: правильно! А сколько гусей было? Чтобы узнать, сколько гусей было, надо решить задачу в стихах: Три гуся летят над нами, Три гуся – под облаками, Два спустились на ручей, сколько было всех гусей?(8) Сделаем проверку по числовому лучу (картинка 2): (хором)3 да 3 будет 6, да еще 2 будет 8.Верно. Прибежала девочка домой, посмотрела, нет братца! А дальше что случилось? Дети: Увидела она вдалеке гуси-лебеди мелькнули, догадалась, что это они унесли братца и побежала их догонять. Воспитатель: Бежала девочка и видит…А что она увидела, узнаете, ответив на вопросы: Какой сегодня день недели? Сколько всего дней недели? Какой день недели после четверга? Какой день недели перед средой? Назовите шестой день недели? Назовите первый день недели? Какие дни мы не посещаем детский сад? Как они называются? Воспитатель: Молодцы! … И увидела девочка печку (картинка 3) О чем спросила она печку? Дети: Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели? Воспитатель: а печка ответила: «Скажу, только выполни мою просьбу, сосчитай пирожки». Дети, давайте поможем Машеньке выполнить просьбу печки. Посадили быстро в печь Пирожки с капустой печь. Если сможешь, помоги, Сосчитай все пироги. Сколько пирогов в печке? Воспитатель: давайте вспомним, на какие два числа можно разбить число 7 (картинка 4) 7 это 1и 6, 2и 5 и т.д. Посмотрите, чем пирожки отличаются друг от друга? Дети: Цветом, формой, размером. Воспитатель: и показала печка дорогу Машеньке. - Какая это линия? (Прямая) (картинка 5) - есть ли начало и конец у этой линии? Без конца и края Линия прямая. Хоть сто лет по ней иди Не найдешь конца пути.
Побежала девочка по этой дорожке и видит табличку, но не может прочитать, что на ней написано. (картинка 6) - Какое действие будем выполнять 7 (сложение) - Почему? (знак +) - Что написано в первой части? Во второй? - Когда сложим части, какое слово получится? (яблоня) Воспитатель: Машенька увидела яблоню и спросила: «Яблоня, яблоня, куда гуси-лебеди полетели?» (картинка 7) Яблоня ответила: «Собери сначала мои яблочки в корзинку. Но яблочки мои не простые, а с примерами» -Дети, поможем Машеньке яблочки собрать? - Дети, яблоня говорит вам спасибо! - Побежала Машенька дальше и вдруг видит – речка. (картинка 8) Дети: Речка, речка, куда гуси-лебеди полетели? Воспитатель: Покажет речка, куда гуси-лебеди полетели, только для этого надо решить задачу (картинка 9) - Сколько пирамидок на доске?(5) - Какую задачу можно составить? У Маши было три пирамидки, у Миши 2 пирамидки. Сколько пирамидок у них вместе? Вспомним части задачи: условие, вопрос, решение, ответ. - выделите условие задачи - повторите вопрос - как будем решать задачу? - какой ответ? - на какое действие задача? Молодцы, научились составлять и решать задачи. И вот речка показала Машеньке путь до избушки Бабы-Яги. Ребята, а вам предстоит догадаться, какая у нее была избушка. (картинка 10) Молодцы, ребята! Быстро отыскали избушку. Вот только баба-Яга улетела, а избушку закрыла на секретный замок. Но мы сможем помочь Машеньке, если нарисуем волшебный ключ. Ну, как, согласны? Графический диктант: 2 вниз, 2 вправо, 6 вниз, 2 вправо, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 вправо, 1 вверх, 1 влево, 3 вверх, 2 вправо, 2 вверх, 5 влево. - Молодцы, вот так ключик нарисовали! |
|
3.Заключительная часть. Оценка деятельности детей и самооценка. Подведение итогов занятия.
|
Открылся замок секретный. Вошла Машенька в избушку, увидела братца, подхватила на руки и побежала. А тут и отец с матерью вернулись с базара. Привезли Машеньке платочек, а Ванечке букварь. Чем мы сегодня занимались на занятии? Молодцы!
|
Длительность занятия: 30 минут.
Приложение
Опубликовано: 22.11.2022
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
