Задачи этапа

Деятельность ( действия ) воспитателя

Деятельность

( действия ) детей

Организационный этап: 5 мин.

Введение в ситуацию.

Мотивировать детей на включение в деятельность.

Способствовать развитию доброжелательного отношения друг к другу.

Воспитатель: Здравствуйте, меня зовут Наталья Владимировна.

Воспитатель: В этот чудесный день,

Добрый день ,добрый день

Дружно здороваться

Нам не лень!

Воспитатель: Собрались все дети в круг

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, кто такие друзья? Как нужно дружить?

Воспитатель: - Я вам хочу предложить интересную игру «Кто такой друг».

Я читаю стихотворение, а вы хлопаете в ладоши, если считаете, что так поступает настоящий друг.

Игра «Кто такой друг»

Он в беде всегда со мной,

Я за ним как за горой.

Он утешит, если плачу,

Он решит со мной задачу.

Никогда не ест украдкой-

груши, шоколадки.

Он не будет задираться,

И дразнить, и обзываться.

Он не затевает драк

И не мучает собак.

Он у малышей забрал-

Куклу, мишку, самосвал.

Он цветы полить поможет

И убрать игрушки тоже.

Он дружбой нашей дорожит,

Он на помощь мне спешит.

Дети здороваются, участвуют в беседе, отвечают на вопросы,

высказывают предположения.

Дети слушают стихотворные строки и выполняют условия игры.

II. Основной этап -18 минут

Постановка проблемы, создание мотивации детей.

Постановка детской цели

Постановка проблемы и мотивация детей.

Побуждать детей вступать в диалог, используя речь-рассуждение.

Поддержать интерес детей к волшебству.

Постановка детской цели.

Введение новой информации.

Открытие детьми нового знания, обогащение представлений детей о свойствах бумаги.

Побуждать детей к умению устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Активизировать в речи детей использование слов-прилагательных, глаголов.

Побуждать детей к умению высказывать собственное мнение, аргументировать свою собственную позицию.

Выполнение работ детьми.

Побуждать детей во время самостоятельной деятельности доводить начатое дело до завершения.

Воспитатель: Ребята, сегодня я к вам пришла не с пустыми руками. Мне пришло электронное письмо. Я его, конечно же, просмотрела, но ничего не поняла. Вы не поможете мне? Спасибо! Посмотрите, и я думаю, вам станет все ясно! Давайте тихонечко подойдем к компьютеру.

Подходят к экрану и просматривают письмо от Осени

(«Здравствуйте, ребята! Помогите, помогите, пожалуйста! К нам в сказочную страну пришла беда! Помогите, спасите!»)

Воспитатель: Ну, вот и все! Такое коротенькое письмецо, из которого не понятно, что произошло, что за беда? Как вы думаете? Вы готовы помочь целой стране? Я в вас и не сомневалась! Вы же настоящие друзья! Ну что же, не будем терять ни минуты, и прямо сейчас отправимся выручать друзей.

Воспитатель: Взялись за руки, закрыли глаза, приготовьтесь, сейчас будет настоящее волшебство.

Чуда ты, мой друг дождись,

В стране волшебной окажись!

Открывайте дети глазки,

Кажется уже мы в сказке!

( на экране появляется Осень с пустой палитрой красок)

Осень: Ну, наконец – то, дорогие ребята, как же я вас ждала, как я рада вас видеть!

Воспитатель: Подождите, подождите! Это мы от вас получили письмо! Здравствуй ,Осень! И что у вас произошло?

Осень: Пришло время раскрасить осенний лес разноцветными красками. Но на нашу сказочную страну напал злой и коварный Кощей - Бесцветный. Он похитил все краски (показывает пустую палитру), сделал нашу страну бесцветной! И теперь я не могу раскрасить деревья. Помогите, мне, пожалуйста!

Воспитатель: Подожди, подожди Осень, не лей слезы! Мы пришли не зря! Мы пришли помочь. Ребята, что-нибудь придумают!

Воспитатель: Вот посмотрите, Кощей оставил бесцветными все деревья .( на мольберте панно с силуэтами деревьев без листьев)

Воспитатель: Итак, получается нам надо раскрасить деревья без красок, фломастеров и карандашей. А как это можно сделать? (ответы детей).

- Давайте вспомним, как выглядит осенний лес.

- Какая пора осени изображена на экране?

- Какого цвета осенние листья?

Воспитатель: Ребята, я вам предлагаю пройти в нашу творческую мастерскую и посмотреть, что же у нас есть.

- Что вы видите на столах? (цв.бумага и салфетки). Возьмите цв.бумагу в руки. Гладкая она или шершавая? Тонкая или толстая? (ответы детей).А теперь сравним её с салфеткой. Какая салфетка? (ответы детей). Давайте попробуем разорвать бумагу. Рвётся? А теперь попробуйте смять бумагу. Мнётся?

Воспитатель: -Значит бумага не прочный материал, но пластичный. Мы её можем смять, разорвать, скрутить. И я вам предлагаю это попробовать. Этими свойствами бумаги мы можем воспользоваться в нашей работе.

- Перед вами те самые бесцветные деревья и как их раскрасить без красок с помощью аппликации, давайте вспомним. Можно использовать салфетки. Сминая их пальцами, получаются комочки, похожие на листья. Обёртывая карандаш кусочком салфетки, получаются объёмные красивые листья. Листья так же можно изобразить отрывая кусочков цв.бумаги. Когда заготовки будут готовы, нам остаётся нанести клей на контур деревьев и приклеить бумажные заготовки.

- Ну а теперь каждый из вас выберет тот способ, который понравился.

- Как бы ты хотела украсить своё дерево? (опрос каждого ребёнка).

- Молодцы! Все выбрали. Теперь подготовим к работе наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика

Ветер по лесу летал,

Ветер листики считал:

Вот дубовый, вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с берёзки золотой,

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку.

Воспитатель: Теперь приступайте к работе.

( музыка)

Воспитатель: Вот наши работы и готовы. Какие замечательные осенние деревья у нас получились! Мы справились с заданием! Чары Кощея Бесцветного разрушены. И вернём деревья в лес.

На экране появляется Осень с палитрой красок)

Осень : Спасибо, ребята, за помощь. Вы настоящие друзья! Краски вернулись на свои места. И я вас хочу отблагодарить. Я дарю вам вот этот волшебный ларец. А мне пора в осенний лес.

Воспитатель: Спасибо тебе, Осень, до свидания ! А нам пора возвращаться к себе в группу. Возьмитесь за руки, закройте глаза:

Раз, два, три, четыре, пять,

В детском саду мы очутились опять

Дети слушают информацию, вступают в диалог с воспитателем.

.

.

Дети вступают в диалог, предлагают версии, используют рассуждения, высказывают желание помочь.

Дети видят на экране сказочного персонажа.

Дети принимают решение помочь Осени.

Дети рассматривают панно.

Дети высказывают свои предположения.

Просмотр слайдов- осеннего леса.

Ответы детей.

Дети слушают информацию, вступают в диалог с воспитателем.

Дети устанавливают причино-следственные связи, делают вывод.

Дети обследуют, описывают, используя прилагательные и глаголы.

Высказывания и ответы детей.

Ответы детей.

Дети рассматривают материалы для работы и выбирают понравившийся способ аппликации.

Плавные, волнообразные движения ладонями.

Загибают по одному пальцу на обеих руках.

Спокойно укладывают ладони на стол.

Дети делают заготовки листьев из бумаги и салфеток, наносят клей на шаблон, приклеивают листья.

Дети приклеивают деревья на панно.

Дети «возвращаются» в группу.

III. Заключительный этап -2 минуты

Рефлексия и самостоятельная оценочная деятельность

.

Воспитатель: Вот мы и в группе. Молодцы ребята, я вами очень довольна.

Сегодня вы были смелыми, находчивыми и дружными.

-А если бы не наша дружба, смогли бы мы справиться с чарами злого Кощея?

Ваши знания и дружба помогли нам в этом

- Что нового сегодня узнали о свойствах бумаги? А теперь давайте заглянем в волшебный ларец Осени. Что же она нам подарила? (раскраски)

Спасибо всем большое!

Ответы детей.

Дети получают раскраски.