Развивающая предметно-пространственная среда

Автор: Просандеева Светлана Юрьевна

Организация: Детский сад № 391 «Ёлочка»

Населенный пункт: г.Новосибирск

Созданная мною развивающая предметно-пространственная среда в группе выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организационную, коммуникативную функции. Предметно-развивающая среда позволяет обеспечить каждому ребенку (и с ограниченными возможностями здоровья) выбор деятельности по интересам, возможность взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально.

В соответствии с ФГОС дошкольного образования развивающая предметно – пространственная среда обеспечивает:

-максимальную реализацию образовательного потенциала пространства образовательной организации группы;

-наличие материалов, оборудования и инвентаря для развития различных видов деятельности;

-охрану и укрепление здоровья детей, необходимую коррекцию особенностей их развития;

-возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых;

-двигательную активность детей, а также возможность для уединения.

- формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности детей является игра, ей и отдана ведущая роль нашего пространства группы.

Большую помощь в оформлении, моделировании игровой развивающей предметно-пространственной среды оказывают родители воспитанников детского сада, которые помогают оснащать уголки необходимыми поделками, материалом собственного изготовления, создавая тем самым эмоциональный комфорт.

Активный сектор

Центр «Сюжетно-ролевые игры»

Задачи:

- развитие коммуникативных способностей;

- обогащение социального опыта детей (правила поведения в общественных местах);

- развитие навыка диалогической речи; побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи;

- совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку;

- раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь.

 

Центр «Русская горница»

 

Задачи:

- познакомить детей с понятием «Горница» ее устройством;

- познакомить с многообразием предметов домашнего обихода, их названиями и назначением;

- воспитывать уважение и любовь к своему Отечеству; привлечь родителей к активному взаимодействию по приобщению детей к русской культуре, к созданию мини – музея, расширять представления родителей об истории и традициях русского народа.

 

 

Центр «Двигательной деятельности»

 

Задачи:

- создать разнообразную физкультурно-игровую среду, направленную на оптимизацию двигательной активности;

- обогатить детей элементарными знаниями о многообразии подвижных игр и физических упражнений;

- развивать двигательные качества и способности (быстрота, ловкость, координация, гибкость, выразительность движений;

- поощрять двигательное творчество детей;

- формировать основы здорового образа жизни в семье и детском саду.

 

 

Центр «Конструирования»

 

Задачи:

- знакомить со свойствами строительного материала и способами построения построек различной сложности;

- развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию;

- стимулировать детское научно-техническое творчество.

Центр «Музыкально театрализованной деятельности»

 

Задачи:

- воспитывать устойчивый интерес к музыкальной и театрально-игровой деятельности;

- пополнять и развивать музыкально-слуховые представления;

- подводить детей к созданию выразительных образов в песенных и танцевальных импровизациях, в этюдах и драматизациях;

- сформировать у детей стремление включать в самостоятельные игры и танцевальные импровизации;

- поддерживать желание детей выступать перед детьми, родителями, сотрудниками детского сада, участвовать в конкурсах и концертах на городских площадках.

 

 

Спокойный сектор

Центр «Книги»

Задачи:

- знакомство с произведениями устного народного творчества и авторскими произведениями;

- формирование и развитие навыка восприятия образов художественной литературы и фольклора;

- развитие эмоционального отклика на содержание книг;

-развитие памяти и фантазии;

- стимулирование речевой активности, пополнение словарного запаса;

- воспитание бережного отношения к книге;

- нравственное воспитание через знакомство с историями о вечных человеческих ценностях: добре, семье, дружбе, верности.

Каждую неделю книги подбираются по лексической теме нашей группы.

 

Центр «Уединения»

Задачи:

- создать психолого-педагогические условия для психологической стабильности ребенка;

- расширить возможность личного пространства, места уединения для детей в групповом помещении;

- обеспечить индивидуальные потребности ребенка и благоприятные условия его развития.

 

 

Центр «Природы»

Задачи:

- ознакомление с природой и природными явлениями;

- развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями;

- формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля; - формирование элементарных экологических представлений;

- формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать её, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды;

- воспитание умения правильно вести себя в природе;

- воспитание любви к природе, желания беречь её.

 

«Песок – вода»

Задачи:

- стимулировать желание ребёнка узнавать что-то новое и расширять кругозор детей, экспериментировать и работать самостоятельно (знакомство с основными свойствами воды, песка);

- развивать тактильную чувствительность, мелкую моторику рук;

- расширять и обогащать словарь детей;

- развивать познавательные процессы (восприятие, внимание, память, мышление);

- снимать психическое напряжение, агрессию, состояние внутреннего дискомфорта у детей;

- знакомить со свойствами различных предметов и материалов;

- закреплять элементарные представления о форме, величине, цвете предметов.

 

Рабочий сектор

 

Центр «Лексической темы»

 

Задачи: создать условия, способствующие развитию познавательной сферы ребёнка;

поощрять у детей любопытство и заинтересованность ко всему наблюдаемому в их окружении.

 

Центр «Безопасность»

Задачи: освоение детьми, с учетом их возрастных особенностей, наборов терминов и понятий, используемых в дорожном движении и способствующих дальнейшему успешному усвоению основ безопасного поведения на дорогах.

 

 

Центр «Исследовательской деятельности»

 

Задачи:

- расширение представлений о свойствах объектов действительности и связей между ними;

- обучение самостоятельному планированию эксперимента: формулировка цели исследования, выдвижение гипотез, выбор способа проверки гипотезы, оценка результата;

- развитие речевых способностей;

- развитие логического типа мышления;

- обучение проводить опыты с использованием приборов (весы, увеличительные стёкла, микроскоп);

- формирование навыка коллективной деятельности.

 

Центры «Продуктивной и творческой деятельности»

 

Задачи:

- развивать интерес, внимание, любознательность, эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов окружающей действительности;

- побуждать детей самостоятельно выбирать художественные техники для создания выразительных образов, используя для этого освоенные ранее способы и приёмы.

 

Центры «Правильной речи и моторики»

Задачи:

- формирование фонематического слуха;

- развитие артикуляционной моторики;

- закрепление навыков правильного звукопроизношения;

- закрепление навыков, полученных на занятиях;

- активизация словаря, обобщающих понятий и лексико-грамматических категорий;

- развитие связной речи;

- развитие мелкой моторики.

 

Работа с родителями

Задачи:

- установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с родителями детей;

- формирование активной педагогической позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 12,4 МБ

Опубликовано: 24.11.2022