Образовательная область

Формы и методы работы

Содержание

Образовательные

задачи

Целевые ориентиры

Социально-коммуникативное развитие

Ситуативный разговор

Здравствуйте, ребята, давайте познакомимся, меня зовут Алена Александровна, я воспитатель детского сада № 6, назовите себя, скажите, чем любите заниматься.

Я услышала, что вы активные, любознательные ребята и сможете мне помочь. Дети моей группы построили город  профессий. Но не смогли заселить его. Вы можете помочь им заселить город профессий? Согласны выполнять задания?

Издавна человек все время трудился. Люди все разные и каждый старается выбрать себе профессию, которая ему нравится. Какие профессии людей вы знаете?  (ответы детей)

А как вы думаете, какая профессия самая важная, главная, без которой мы не смогли бы ни за что обойтись? (ответы детей)

Установление доверительных отношений с воспитанниками, мотивация на последующую познавательную деятельность

Выяснение исходного уровня знаний детей по данной теме.

Эмоциональный настрой на взаимодействие, интерес к выполнению заданий по теме «Профессии».

Обробласть

Формы и методы работы

Содержание

Образовательные

задачи

Целевые ориентиры

(характеристики)

Интеграция 5 образовательных областей.

Беседа; рассказ;

показ видео, иллюстраций; совместная познавательная и творческая деятельность; поощрение; похвала;

Мы с вами так и не смогли определить, какая же профессия самая важная, потому, что все они важны.

Посмотрите, как много разных и интересных профессий (видеоролик).

Воспитатель. Давайте проверим, что вы запомнили, о том, что делают люди этих профессий (игра с мячом «Доскажи словечко»)

1.     Стрижет волосы…

2.     Готовит еду…

3.     Делает прививки…

4.     Водит автомобиль…

5.     Ухаживает за садом…

6.     Учит детей…

7.     Работает на тракторе…

8.     Шьет одежду…(ответы детей) и т.д.

Воспитатель. Посмотрите, что это?

Дети. Кто-то оставил предметы и инструменты.

Воспитатель. Но я вижу, что кто-то допустил ошибку, найдите лишний предмет, и объясните, почему вы так думаете.

(ответы детей)

Воспитатель. А теперь, нужно найти того,  кому необходимы эти предметы для работы (дети поочередно берут картинки с изображением людей разных профессий, и раскладывают возле картинок с предметами)

Развитие кругозора и интересов детей, любознательности и познавательной мотивации.

 Формирование представлений о многообразии профессий и их значении в жизни людей.

Развитие умения устанавливать связи между миром предметов и миром людей, умений делать простейшие обобщения, соотнесение  материалов, инструментов и человека, которому это необходимо в работе.

Дети - субъекты познавательно- коммуникативной деятельности. 

Физкультминутки

Воспитатель. А теперь, я предлагаю размяться и поиграть в игру «Будь внимателен»

Я называю  слово, если это профессия, то вы должны прыгнуть, а если нет, то хлопнуть в ладоши (дом, продавец, столяр, мука, повар, самолет, яблоко, воспитатель, мельница, пекарь, прохожий, врач, ножницы, ручка, швея, строитель).

Обеспечение профилактики нарушений осанки, сердечно-сосудистой системы, утомления.

Дети участники активного отдыха и психоэмоциональной разрядки (поддержание жизнерадостности, оптимизма, активности, собранности, уверенности в себе)

Воспитатель. Какую профессию я назвала последней?

Дети. Строитель.

Воспитатель.- Ребята, что делают строители?

Дети.- строители строят дома, детские сады, школы.

Воспитатель.- А вы бы хотели стать строителями?

Дети. Да.

Воспитатель,- Тогда я приглашаю вас пройти к столам.

Воспитатель.- Перед тем как начать строить дом нужно размять пальчики (пальчиковая гимнастика)

Тук, тук молотком, мы построим новый дом.                                   j                                                                                                                 |

Этот дом для Маши,            этот дом для Саши, 

Этот дом для Ксюши, этот для Карины,                                            J                                                                                                                                      |

Этот для Марины.

Все соседи, все друзья,

Нам без дружбы жить нельзя.

Воспитатель. Для того, чтобы построить дом, его надо сначала нарисовать. Я предлагаю вам стать архитекторами. Возьмите маркер и обведите дом по точкам. Отнесите проекты в строительные компании «Треугольник», «Прямоугольник». Можно ли построить дом как на ваших чертежах? Попробуйте.

Дети строят дома из мягких модулей. После окончания, меняются бригадами, проверяют работу друг друга (оценивают соответствие работы плану- схеме).

Воспитатель. Строителем быть хорошо, правда?

А вот летчиком, я думаю, лучше.

Я бы в летчики пошла, пусть меня научат.                                       i                                                                                                                ;

Ребята, а чем управляют летчики (дети – самолетом)

В-ль. Заводите моторы самолетов (физминутка «Самолет»)

Вот мотор включился, пропеллер закрутился,

К облакам поднялись, и шасси убрались.

Вот лес, мы тут приготовим парашют,

Толчок, прыжок, летим дружок,

Парашюты все раскрылись

Дети мягко приземлились

Развитие внимания, умения поддерживать беседу, слушать сверстников.

Профилактика утомления, развитие мелкой моторики,  координации движений пальцев рук.

Совершенствование умений устанавливать сходства и различия предметов и их частей

Обеспечение профилактики нарушений осанки, сердечно-сосудистой системы, утомления

Дети - субъекты познавательно- коммуникативной деятельности

В-ль. Давайте посмотрим, какие же проблемы существуют в городе, без профессий и профессионалов?

Что происходит если:

-повара не готовят пищу?

-врачи не лечат людей?

-учителя не учат детей?

-строители не строят дома?

-водители не управляют транспортом?

-полицейские не охраняют людей?

( ответы детей).

Воспитатель. Теперь мы готовы выполнить просьбу ребят моей группы и заселить город профессий.

Дети прикрепляют к изображению города картинки с изображением людей разных профессий.

Развитие умение отвечать на вопрос,  поддерживать беседу, слушать сверстников.

Развитие  общения и взаимодействия со сверстниками, готовности к совместной деятельности.

Дети - субъекты познавательно- коммуникативной деятельности

Образовательная область

Формы и методы работы

Содержание

Образовательные

задачи

Целевые ориентиры

(характеристики)

Познавательное развитие.

1) рефлексия настроения и эмоционального состояния;

2) рефлексия усвоения учебного материала;

3) рефлексия деятельности: обсуждение достижения цели

Ответы на вопросы:

Что делали?

Смогли ли заселить город профессий?

О каких новых профессиях узнали?

Воспитатель. Дети, я знаю человека, который объединяет много  профессий, она и готовит, и шьет, и лечит, и заботится о своих детях. Кто же это? Я уверена, что вы тоже знаете кто это(дети: мама).

Воспитатель. Скоро вся страна будет отмечать «День матери». Мамы живущие в городе профессий приготовили для вас  и ваших мам сувениры. Вы можете взять эти заготовки и украсить их по-своему и  поздравить ваших мам.

Обобщение полученных знаний; подведение итогов занятия.

Развивать умение  выражать  свое отношение  к деятельности, используя разнообразные средства.

Формировать желание порадовать  маму, воспитывать любовь к близким.

Дети знают, что существует много профессий, имеют представление об их названиях, роде деятельности их значении в жизни людей

Научились

1.                       узнавать новое из разных источников; соотносить изображения предметов