Занятие носит интегративный характер.

С одной стороны от воспитателя: НОД направлен на формирование и развитие в игре познавательной активности детей. Выбранная организация способствовала осмыслению детьми разных аспектов взаимодействия человека с природой, умение работать с нетрадиционным материалом, наблюдательности, логического мышления, умению самостоятельно решать поставленные задачи, умение работать в команде.

С другой стороны от тифлопедагога: Коррекционная направленность занятия заключается в целенаправленном зрительном рассматривании картинок сюжетного содержания с определенным количеством предметов и деталей в зависимости от зрительной депривации; в умении составлять предметы по схеме и ориентироваться в микропространстве; в развитии мелкой моторики и зрительно-моторной координации при конструировании из бумаги.

Цель непрерывной образовательной деятельности: Содействовать проявлению и развитию в игре познавательной активности детей с нарушением зрения.

Обучающие задачи:

• Способствовать осмыслению детьми разных аспектов взаимодействия человека с природой;
• Формировать умение работать с нетрадиционным материалом.

Развивающие задачи:

• Способствовать развитию наблюдательности, логического мышления, умению самостоятельно решать поставленные задачи;
• Формировать умение и навыки по посадке и уходу за растениями.

Воспитательные задачи:

• Формировать умение работать в команде;
• Формировать умение выслушивать высказывания товарищей.

Коррекционные задачи:

• Развивать зрительное внимание, зрительно-моторную координацию;
• Упражнять в умении определять заданный объект зрительным способом;
• Формировать потребность охраны своего зрения.

Оборудование: видеоролик «сказка о весне», картинки птиц, аудио звуки природы, тактильные дорожки, набор картинок о весне, картинка «солнце», ватман, фломастеры, ножницы, цветная бумага, нитки мулине, клей, луковицы, семена цветов, стаканчики с землёй, корзина с цветами, ёлка, пеньки, берёзка, тренажер для глаз.

 

Ход занятия

 

Тифлопедагог: Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас! Сегодня нас ждет сказка, увлекательные игры и ещё много чего интересного. Я хочу, чтобы у вас всё получилось, и целый день было хорошее настроение!

Скажите, а вы любите сказки? (Ответы детей) Давайте посмотрим с вами новую сказку. (Показ мультфильма «Сказка о весне»). Скажите, а мы можем помочь Весне прийти к нам на Север быстрее? Расскажите, как? (Высказывания детей).

1 задание. Тифлопедагог. Ребята, смотрите, какое красивое солнце! Но оно не может обогреть землю. Чего ему не хватает? (лучиков).

Так давайте нарисуем лучи у нашего солнца, чтобы оно согрело всю землю. Каждый лучик- это примета весны, чем больше мы подберем картинок о признаках весны, тем теплее будет греть солнышко.

Продуктивная деятельность (рисование)

(Рисование лучей солнца толстыми фломастерами и рассказ детей о приметах весны на картинках. Вот и готово наше солнышко)

Под музыку входит Весна

Весна: Вы меня узнали дети? Я - «Весна» Я хочу познакомиться с вами. Я буду подходить к вам, а вы каждый положите на мою ладонь свою ладошку и назовите свое имя.

Вот мы и познакомились. Какие у вас теплые ладошки, нам будет приятно вместе общаться, я приглашаю вас в гости. В природе сейчас происходят удивительные изменения.

А что же интересного нас там ждет, увидите сами. В начале мы пойдем по извилистой дорожке, камушкам. Готовы отправиться в путешествие? Тогда вперед!

Весна: Посмотрите внимательно, что это? (Ответы детей)

Весна: Правильно поляна. А что же вы видите на поляне? (Ответы детей)

Весна: Какие? Как они называются? Почему их называют первоцветы? (Ответы детей)

Весна: Правильно, это первые цветы. Подснежники Они сохраняются под снегом зимой, а с наступлением весны пробуждаются, из их корня растут стебель, листья. Это я, Весна украсила землю цветами. Хотите продолжить путешествие, тогда вперед.

Идем по зеленой травке.

Попадаем в лес (ёлка, берёзка)

Весна: Ребята, кого вы слышите? (Ответы детей)

Весна: А каких перелётных птиц вы знаете? Почему их называют перелетными?

Весна: Ребята, я вам предлагаю поиграть со мной в игру «Четвертый лишний»

Дидактическая игра «Четвертый лишний»

(Весна перечисляет название птиц и дети должны определить, какая птица лишняя)

Грач, ласточка, воробей скворец. Кто лишний? – воробей, так как он зимующая птица.

Голубь, ласточка, скворец, гусь. Кто лишний? – голубь, так как он зимующая птица.

Ворона, воробей, голубь, скворец. Кто лишний? – скворец, так как он перелетная птица.

Ворона, снегирь, утка, синица. Кто лишний? – утка, так как он перелетная птица.

Весна: Молодцы ребята, знаете все о птицах.

Тифлопедагог: Ребята, с наступлением весны природа ожила. Цветы сами растут, птицы поют. Предлагаю вам, украсить детский сад садовыми цветами и птицами.

 

(Проводит физминутку Не идет ли к нам весна.)

На орех взобрался Мишка С ветки даль ему видна Смотрит на холмы и крыши Не идёт ли к нам весна? За деревней, за долиной Где прозрачен небосвод Клин увидев журавлиный   Закричал: «Весна идёт!»

(имитация движений – показать, как мишка карабкается на дерево) (ладошку поставить как козырек ко лбу) (соединяем руки над головой как домик – крыша) (поднимаем плечи – удивление) (повороты головы вправо и влево). (показ взмахов крыльев журавлей) (руки поднять в стороны вверх с радостью и улыбнуться весне!)

 

Тифлопедагог: Ребята выберите, пожалуйста, лежащую на столе одну картинку и пройдите за стол, где стоит такая же большая картинка.

(Дети выбирают картинку лежащую на столе, дети по желанию выбирают картинку, проходят в центр в соответствии с картинкой и выполняют задания вместе с воспитателем и тифлопедагогом)

1 центр (Посадка луковиц)

Весна: Вы видите, перед вами лежат тарелочки, выберите себе материал. Луковица тюльпана. Давайте мы ее с вами рассмотрим. Какая она? (Ответы детей)

Весна: Луковица гладиолуса. Давайте мы ее с вами рассмотрим. Какая она? (Ответы детей)

Весна: Мы рассмотрели луковицу. Сейчас вы ее отложите.

(Посадка луковиц)

Как вы думаете, что нужно растениям для роста? (свет, влага, тепло). Возьмите стаканчики с землей, в них выращивают рассаду. Еще на столах у вас лежат палочки с меткой, они нам нужны, чтобы сделать углубления. Возьмите палочки и втыкайте в землю до метки. Затем подвигайте палочкой влево - вправо. Сделайте большую ямку, чтобы вошла наша луковица. Уберите палочку на тарелочку. Возьмите луковицу и посадите в ямочку. Аккуратно засыпьте землей. И последний этап - полейте водой.

2 центр (Оригами)

Тифлопедагог предлагает посмотреть, каких птиц можно сделать для весеннего леса. Выберите, пожалуйста, материал для поделки из бумаги «птичка». Как можно сделать туловище? Крылья, клюв, ноги? Дети изготавливают птиц и размещают их на ветках вербы, которую мы ставим в лес, или на окно в природный уголок.

Тифлопедагог выполняет вместе с детьми глазодвигательную гимнастику «Птицы прилетели».

 

«Мы синичку увидали, (дети смотрят на тренажер с игрушкой птичкой)

С ней мы весело играли

Синичка вправо полетела (педагог передвигает тренажер вправо, на уровне глаз детей)

Глазки вправо посмотрели.

Синичка влево полетела (педагог передвигает тренажер влево, на уровне глаз детей)

• влево посмотрели.

Ветерок тоже играл

Вверх синичку поднимал (педагог поднимает тренажер вверх)

И на землю опускал… (педагог опускает тренажер вниз)

Птичку влево покружил (педагог передвигает тренажер по кругу слево-направо)
Птичку вправо покружил (педагог передвигает тренажер по кругу справо-налево)

Дети с птичкою играли,

Глазки натренировали» (дети закрывают глаза и медленно считают до 10)

 

Рефлексия:

Весна: Ребята, что вам понравилось? Какие трудности были? Что вам помогло преодолеть трудности? (Ответы детей)

Молодцы ребята, я вам приготовила сюрприз (в цветах конфеты).

 

 

Литература

1.Глазодвигательная гимнастика с использованием тренажера В.Ф.Базарного.

2.Комарова Т.С. Развитие художественных способностей дошкольников. Монография.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017.-144 с.:цв.вкл.

3.Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения).Программы детского сада. Коррекционная работа в детском саду/ Под ред. Л.И.Плаксиной. – М.: Издательство «Экзамен», 2003. – 256с.

4.Соколова С.В.Оригами для старших дошкольников. Методическое пособие для воспитателей ДОУ. Детство – Пресс, 2014 г.

5.Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Старшая группа.-М.:МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2019.-96 с.

Приложения: