Работа с родителями в условиях реализации ФГОС ДОУ Из опыта работы

Автор: Кондакова Елена Владимировна

Организация: МАДОУ д/с 102

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

В ДОУ приходят дети в возрасте от 3 лет, который считается наиболее важным в развитии ребенка. Я понимаю, что именно в этом возрасте надо правильно реализовать личностный потенциал, обозначенный в ФГОС ДО. каждого обучающегося: интеллектуальный, эмоционально-волевой, деятельностный, нравственно-духовный, Это же необходимо донести до сознания родителей. Поэтому одной из главных целей и задач в работе воспитателя ДО считаю непосредственное и тесное взаимодействие с родителями воспитанников. Моим девизом в работе с родителями являются свои авторские слова:

 

У педагога и родителей общих задач так много:

Задаткам у детей открыть дорогу,

Увидеть их, заметить, отследить,

В способности задатки превратить.

И принцип педагогики – «не навредить»-

Лишь вместе с вами можем воплотить.

А чтоб все это совершить-

Мы должны детей любить,

Творцами душ для них чтоб быть.

 

В основу своей педагогической деятельности положила методологию концепции культурно-исторического развития психики Л.С. Выготского; основные положения психологической теории личности о закономерностях её организации (А.Маслоу, К.Роджерс); концепцию искусства как средства развития и формирования личности Б.М. Теплова, Б.Г. Ананьева, С.Л. Рубинштейна.

Считаю важным донести до сознания родителей, что детское дошкольное образовательное учреждение не способно заменить ребенку семью.

Только вместе с семьей, тесно с нею взаимодействуя, можно достичь положительных успехов в развитии детей.

Разработана первая встречи с родителями детей группы, которая необходима для выяснения эмоционального отношения родителей на самом первом этапе взаимодействия, где был применен психологический прием использования цветовой методики А. Лутошкина, (в чем помогло мне моё высшее педагогическое образование «педагог - психолог». Более 10 лет я проработала с детьми в системе дополнительного образования в качестве педагога-психолога. Накоплен некоторый опыт работы с детьми в школе раннего развития. Творческому и профессиональному росту мне помогло участие в областном конкурсе «Психолог -2009»).

Принципами взаимодействия с родителями являются:

- Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями. Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагога группы с родителями. В общении воспитателя с родителями неуместны категоричность, требовательный тон Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие;

- Индивидуальный подход, который необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы. Здесь и пригодится человеческое и педагогическое умение воспитателя успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.

- Сотрудничество, а не наставничество. Современные мамы и папы в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей

Преимущества новой системы взаимодействия ДОУ с семьей неоспоримы и многочисленны.

- Это положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей.. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.

Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьезно готовить.

Одной из задач реализации ФГОС является персональный путь выбора того или иного образовательного маршрута, который определяется:

- особенностями, интересами и потребностями самого ребенка и его родителей в достижении необходимого образовательного результата;

Только вместе с семьей, тесно с нею взаимодействуя, можно достичь положительных успехов в развитии детей.

Самой важной задачей считаю проведение первой встречи с родителями детей группы. Готовлюсь к встрече тщательно, продумывала психологические приемы взаимодействия. Для этого использовала цветовую методику А. Лутошкина, необходимую для выяснения эмоционального состояния родителей, связанного с их первыми впечатлениями. Заранее подготовила кружочки из цветной бумаги и предложила выбрать тот цвет, который отражал бы их сегодняшнее настроение. На кружочках попросила написать, как бы они хотели к ним обращаться, затем прикрепить кружочки на грудь. Цветовая методика помогла выяснить, что треть родителей пришли на встречу с тревожным настроением. Для родителей была приготовлена презентация «Целевые ориентиры ФГОС ДО социально- нормативные и псхологические характеристики детей определенных возрастных групп» Где были представлены эти ориентиры: инициативнсть, самостоятельность, уверенность в себе, развитое воображение, творческие способности, развитая крупная и мелкая моторика рук, способность к волевым усилиям, любознательность. Эти ориентиры ФГОС ДО являются целью воспитания и развития детей дошкольного возраста. Они – руководство к действию воспитателя и родителя.

 

В ходе первой встречи с родителями была проведена игра «Рисуем счастье». Где они должны были изобразить в чем заключается их счастье. И конечно большинство родителей ответили, что счастьем считают своих детей. Затем им была предложена игра для разминки и снятия напряжения «Визитная карточка»
Родители садятся в круг и, передавая друг другу мячик, рассказывают о себе, о ребенке, о семье. Рассказывают не просто так, а по специальной схеме, представленной на слайде. И это сопровождается музыкой. Как только музыка замолкает, ход переходит к следующему.
На эту игру отводится 5-7 мин.. А далее родители заполняют предложенную им анкету. «Как хорошо, что нам по пути!», в которой они отвечали на вопросы о ребенке, себе, семье, адрес проживания, интересы ребенка, как он кушает, как засыпает, есть ли в семье еще дети, старшие члены семьи. В низу анкеты написано: «Спасибо за понимание! Мы очень рады что вы выбрали наш детский сад. Надеемся на совместное сотрудничество».

 

Далее демонстрируем видеофильм о детском саде, представляем группу, и предлагаем окунуться в новый незнакомый научный мир . На слайдах презентации Что такое ФГОС ДО?». Довожу до родителей понятие Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС ДО), в основе которого лежит системно - деятельностный подход, который предполагает:

- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества;

- переход к стратегии социального проектирования и конструирования, одним из пунктов которого является обязательное взаимодействие с семьями воспитанников, развитие их в социуме;

- роль родителей и воспитателя в разработке содержания и технологий образования;

-ориентацию на результаты образования (развитие личности ребенка на основе универсальных учебных действий;

- важность взаимодействия участников образовательного процесса, которыми являются родители, дети и педагоги (воспитатели), действующие вместе, в системе, воедино;

- учет возрастных, психологических и физиологических особенностей воспитанников, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и путей их достижения;

- разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого воспитанника (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов; способов деятельности.

Поясняем какова роль родителей в сотрудничестве с ДОУ. Заранее была приготовлена брошюра в помошь родителям: «Психологические особенности детей данной возрастной группы и что должен уметь ребенок, какова помощь родителей. На основе анкетирования было определено, кому из родителей требуются индивидуальные консультации. Для родителей была приготовлена презентация «Целевые ориентиры ФГОС ДО социально- нормативые и псхологические характеристики детей определенных возрастных групп» Где были представлены эти ориентиры: инициативнсть, самостоятельность, уверенность в себе, развитое воображение, творческие способности, развитая крупная и мелкая моторика рук, способность к волевым усилиям, любознательность. Эти ориентиры ФГОС ДО являются целью воспитания и развития детей дошкольного возраста. Они – руководство к действию воспитателя и родителя.

 

И закончила встречу словами:

Пусть дети в сад идут с желаньем

Наполнить музыкой свои сердца.

Пусть остается вместе с нами

Взаимная Любовь, надолго! До конца!

 

 

Формами взаимодействия с родителями определила следующие:

- Взаимодействие с родительским активом.

- Участие в родительских собраниях.

-. Консультации и беседы для родителей.

- Участие в проведении занятий.

- Участие в проектной деятельности.

- Оформление и благоустройство прогулочной площадки

Наша группа называется «Пчелка» и по этой теме надо подумать что можно поставить на прогулочной площадке. Сразу проявил активность один папа, который предложил изготовить деревянные улья для высадки цветов.

- Привлечение к созданию и пополнению предметно- развивающей среды.

- Привлечение для проведения мероприятий, дней рождения.

- Помощь детям в изготовлении костюмов персонажей. заучивании стихов. Помошь в одевании ребенка на праздник или мероприятие.

Для родителей была приготовлена и вручена на первой встрече брошюра с рекомендациями:

- Читать детские книжки с последующей беседой о содержании прочитанного.

-Ставить перед детьми проблемные вопросы, выслушивать их, не перебивая.

-Беседовать о впечатлениях от просмотренных мультфильмов.

• -Не подражать детям в неправильном произношении лов, разговаривать с ними, как равными.

-Учить детей задавать вопросы. Давать возможность больше общаться с взрослыми и со сверстниками, учить стихи и выразительно их читать, учить детей рисовать, при этом высказывать вслух что рисуем, что видим, что получилось, какие эмоции вызвало.

- Обучать детей порядковому счету в пределах пяти.

С родителями видимся каждый день. Преимущественно такие встречи являются индивидуальной работой с каждым из родителей. Стараемся разнообразить наши встречи. Будь то кратковременная беседа или показ поделок, или похвала за мельчайшие успехи ребенка, всё это очень важно в налаживании сотрудничества с родителями.

При встречах с родителями довожу до их сознания, что мы, работая с детьми, реализуем современные подходы в их развитии в соответствии с ведущими целями ФГОС ДО, а именно:

- необходимость создания благоприятных условий для детей дома и в саду;

- совместное с родителями формирование основ базовой культуры личности;

- важность всестороннего развития психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей;

- обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольников.

Считаю, что в полной мере способствует организации сотрудничества с родителями системно - деятельностный подход в развитии детей, осуществляемый через проектную деятельность. Он наиболее полно отвечает требованиям ФГОС ДО в системе дошкольного образования, непосредственно связан с психологическими возможностями детей, привлечением родителей к сотрудничеству и обеспечивает познавательную активность детей. В проектной деятельности решаются все современные подходы в соответствии с ведущими целями ФГОС ДО

Это требует огромного резерва времени, терпения и настойчивости. Но время, потраченное на общение с родителями, взаимно нас обогащает. Для родителей готовлю листы индивидуальной карты ребенка, отражающие достижения детей . в т.ч. и тех, с кем работаем индивидуально, которые наглядно отражают уровень успехов детей, а также выявляем вопросы, над которыми предстоит еще работать индивидуально.

В разработке и реализации проектов тесно общаемся с родителями, обсуждаем, выслушиваем их предложения, часто родители предлагают свою помощь в подборке стихов, создании костюмов, музыкальном и эстетическом оформлении, приготовлении любимых блюд семьи, поделок на тему проекта. Через родительский актив привлекаем и тех, кто не активен. Такие родители тоже есть, но их становится меньше, поощряем активных грамотами, благодарственными письмами, выпускаем видеофильмы с их участием, записываем диски. создаем методическую копилку. Выявляем родителей, которые пишут стихи, печатаем книжки-малышки с их стихами. Так много было написано одной из мам к проекту «Весенние первоцветы»

 

Одуванчик

Парашютики летели,

И на землю они сели.

Земля для них - диванчик,

Так вырос одуванчик.

Как подует ветерок,

Так лопнет шарик –мой цветок.

Облетевшим стану я.

Вы не узнаете меня.

Ландыш

Как землю солнышко пригреет,

Так появляются как стрелы,

Зеленые росточки ,

А потом цветочки.

Я вырастаю в теплом мае,

И ландышем я называюсь

 

В моей методической копилке несколько реализованных проектов, среди которых краткосрочные («Мастерская Деда Мороза», «Весенние первоцветы»); «Меня манят космические дали»

среднесрочные («Мы с папой - мужчины», «Наши семейные увлечения») и долгосрочные («Винни Пух и все, все, все…» «Ступеньки в школу», «Мой папа –военный», «Все начинается с семьи» и др. Каждый проект предусматривает определенные этапы:

В информационно-исследовательских проектах «Мы с папой – мужчины», «Мой прапрадед - герой» основной целью являлось нравственно-патриотическое воспитание детей в семье. Перед родителями ставила задачу, чтобы они дома вместе с детьми рассмотрели старые фотографии, рассказали о дедушках, о папах, об их работе, службе, а дети об услышанном дома должны рассказать в группе. связи с этим, особое внимание родителей обращала на такое понятие, как «восприятие». Это психический процесс осознанного, личностного, эмоционального постижения и осмысления увиденного и услышанного. От того, как эмоционально родители сумеют рассказать своему ребенку, будет зависеть восприятие детьми услышанного. А это отразится на выполнении задания в группе, где дети должны постараться передать услышанное посредством рисунка, который они будут рисовать на занятии. Дети рисовали солдат, танки, машины, солнышко, домик. У каждого получился свой рисунок.

Определяя тему каждого проекта, опираюсь на его актуальность. Так, в проекте «Мастерская Деда Мороза» актуальной являлась помощь семье, родителям в использовании чудесного времени в преддверии Новогоднего праздника для их совместной деятельности с детьми. И многие родители проявили творчество в подготовке праздничных композиций.

В проекте «Весенние первоцветы» актуально не только расширение знаний детей о первых весенних цветах, но необходимость и важность охраны природы, умение ухаживать за растениями. Здесь также не обошлось без участия родителей. Двое родителей даже написали небольшие стишки для своих детей.

В целях развития познавательной активности детей, формировании первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира в группе с детьми организуются встречи с родителями –военными. В рамках этого мною был разработан проект «Мой папа военный» Отзывы родителей: «Здорово!!! Это хороший пример для деток, особенно мальчиков, будущих защитников! Александру Евгеньевичу отдельное спасибо и поздравление с наступающим праздником, лёгкой и спокойной службы». Мама Маши Киселевой: :Тоже хочу выразить благодарность воспитателям.

Папа Демида Дмитриенко: «Приятно получать от ребенка такие открыточки»,дорогие воспитатели, спасибо за праздничное настроение».

Мама Долина Жени: «Спасибо огромное за фото и видео нашим внимательным воспитателям! Женя в восторге от сегодняшней встречи с действующим военнослужащим. Как только я зашла после работы домой, сын стал рассказывать, кто к ним приходил и что говорил. Здорово! Такие встречи нужны детям. Ведь всё закладывается детям с детства, они лучше усваивают материал, и впечатлений море».

Считаем, что созданная система работы с родителями детей ДОУ позволяет максимально удовлетворять потребности и запросы родителей, о чем свидетельствуют следующие результаты: - активное участие родителей в жизни детского сада: осенний кросс, рождественские посиделки, выставки поделок, рисунков, фотовыставки, практикум, спортивные соревнования, экологические акции, благоустройство участков и оформление групп и т.д.; - наличие положительных отзывов в «Книге отзывов родителей»; и на сайте ДОУ. - повысился процент посещаемости родителями собраний и совместных мероприятий, участия родителей в трудовой деятельности детского сада; - родители стали полноправными участниками педагогического процесса в детском саде.

 

Список использованной литературы

1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ПРИКАЗот 17 октября 2013 г. № 1155

2. Т.А.Куликова,Т.А.Маркова и др. (под редакцией Н.Ф.Виноградовой, М,: просвещение, 2005.

3..Давыдова, О.И.Богославец, Л.Г.,,Майер А.А.Работа с родителями в детском саду Этно- педагогический подход- М,: ТЦ Сфера, 2005. 144 с.

4. Лашкова Л.Л сотрудничество детей и взрослых в проектной деятельности. Детский сад: теория и практика.-2015.-№ 12 (69)-С. 84-85ловиях реализации ФГСО ДО / А.А.Сидорова //Управление ДОУ – 2015.- № 2. - С. 64-84

4.Лебедева К.А. педагогическая компетентность родителей дошкольников:структура и методики ее измерения в контексте личностного подхода К.А.Лебедева //Современные проблемы науки и образования.-2014.-№ 6. – с.84

5. Сидорова А.А. Взаимодействие с семьями воспитанников в условиях реализации ФГСО ДО /А.А.Сидорова, сентябрь 2014 г.Санкт –Перербург,

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 2,1 МБ

Опубликовано: 30.11.2022