Дети будут иметь опыт сортировки и переработки мусора, опыт работы в группе.

Уметь:

Дети будут уметь находить нужную информацию при помощи воспитателя путем «если не знаешь, спроси у того, кто знает, или придумай сам и проверь себя» (технология «Ситуация»); отвечать на вопросы и делать выводы. Распределять обязанности в группе, ставить цель и находить пути ее достижения, выполнять работу самостоятельно или по инструкции.

Дети будут иметь представление об экологической проблеме загрязнения планеты и возможных путях ее решения.

1. Введение в ситуацию

Задает вопросы:

- Ребята, а вы любите слушать интересные фантастические истории? Хотите я вам одну расскажу? (см. Приложение 1)

Слушают историю.

Дети и воспитатель сидят в кругу.

2. Актуализация детского опыта

- Ребята, а вы знакомы с мусором? Где-нибудь его встречали? Откуда он берется?

Подводит детей к выводу, что мусор стал экологической проблемой нашей планеты.

Беседа по заданной теме. Рассматривание фотографий замусоренных территорий. Обсуждение.

Презентация

Слайды 2-4

3. Затруднение в ситуации

К сожалению, мусор добрался и до нашего города. Вот эти фотографии я сделала сегодня утром рядом с нашим детским садом.

- Как вы думаете, кто же помогает мусору захватить наш город?

Давайте посмотрим, может он уже и в нашу группу пробрался. Но прежде, чем мы пойдем мусор искать, нужно вспомнить, как его правильно собирать.

- Вот мы собрали мусор, что же нам теперь с ним делать? Куда выбрасывают мусор мамы и папы? Что с ним происходит дальше?

- Ребята, а вы знаете, куда увозят мусор мусоровозы? А хотите узнать? (Если дети знают, что мусор увозят на свалку, то проблемный вопрос можно поставить на том этапе, когда разговор пойдет о переработке мусора)

Подходят к столу и рассматривают фотографии, сделанные воспитателем.

Приходят к выводу, что люди являются главным источником мусора.

Обсуждают вопрос и приходят к выводу, что мусор нужно собирать в перчатках, чтобы не испачкаться и не пораниться. (Дети 

надевают перчатки, осматривают группу, находят пластиковые бутылки, крышечки, обрезки бумаги, жестяные банки, и др.)

Беседа по заданной теме

Печатные фотографии (Приложение 2)

Заранее разложить мусор по группе.

4. Получение новых знаний

Ребята, если мы чего-то не знаем, но очень хотим узнать, что мы можем сделать? Давайте подумаем, где мы сможем найти нужную информацию? (Наводит детей на мысль, что можно поискать нужную информацию в интернете, предлагает свою помощь)

После просмотра воспитатель задает детям вопросы:

- Куда же везут мусор мусоровозы?

Как вы думаете, являются ли свалки безопасными для природы и человека?

Воспитатель предлагает продолжить просмотр,

Воспитатель вбивает в поисковике вопрос: «Куда увозят мусор мусоровозы?» и предлагает посмотреть ребятам фрагмента передачи «Раздельный сбор отходов»

Просмотр видеофрагмента, ответы на вопросы.

Дети приходят к выводу, что свалки приносят огромный вред природе и человеку .

Просмотр видеофрагмента, ответ

В связи с тем, что нам нужен только фрагмент передачи, мы переходим не на Интернет- ресурс, а на заранее заготовленное видео в презентации, у детей же складывается впечатление, что мы осуществляем поиск в Интернете. Слайд No 5 При щелчке в поисковой

Д/И «Что из чего?»

чтобы узнать, а куда еще можно отправить мусор.

- Куда можно отправить мусор?

- Скажите, какой мусор можно переработать?

Предлагает поиграть в игру «Что из чего?» (Приложение 3)

на вопросы. (Слайд 6)

Дети делают второй вывод, что мусор можно переработать.

Дети подходят к столу и выбирают картинку, говорят, что можно получить из стекла, макулатуры, пластика, металла.

строке появляется надпись: «Куда увозят мусор мусоровозы?». При щелчке на слово «Найти» происходить переход на видео на шестом слайде.

5. Включение новых знаний в систему знаний

Воспитатель обращает внимание детей на корзинку с мусором.

- Как вы думаете, ребята, а чтобы отправить мусор на переработку, можно его ссыпать в одну кучу?

Предлагает рассортировать мусор по корзинам с изображением стекла, макулатуры, пластика, металла.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что в нашем городе контейнеры для раздельного сбора мусора находятся возле техникума, на улице Комсомольской.

Воспитатель спрашивает детей, а не хотя ли они сами переработать мусор. Показывает несколько

Дети отвечают на вопрос и приходят к выводу, что мусор необходимо разделить.

Сортируют мусор и выясняют, где в нашем городе можно сдать мусор для переработки.

Рассматривают фотографию контейнеров для раздельного сбора мусора.

Дети делятся на две группы. Каждая группа выбирает понравившийся образец.

Слайд No 8

Изобразитель ная деятельность

вариантов карандашниц из втулок от бумажных полотенец и пластиковых бутылок и предлагает смастерить их для карандашей, фломастеров и кисточек в уголок творчества.

Та группа, которая может самостоятельно выполнить задание, приступает к работе. Группа, которая нуждается в инструкции, получают печатную инструкцию. Также можно обратится за помощью к воспитателю.

(Приложение 4)

Обсуждают в группе какие материалы и инструменты им могут понадобиться. Подбирают материал для декоративного оформления. Получают печатную инструкцию. Выполняют поделку в группе. При необходимости дети обращаются за помощью к воспитателю.

Любуются получившимися работами.

6. Подведение итогов

Ребята, что мы сегодня узнали о мусоре? Какой мусор можно переработать? Что необходимо сделать с мусором перед тем, как сдать его на переработку?

Возвращается к фотографиям мусора у детского сада. А что нужно сделать, чтобы мусора у нашего детского сад не было?

Отвечают на поставленные вопросы

Обсуждают и приходят к выводу, что мусор у детского сада необходимо убрать и больше не мусорить.