Деятельность педагога

Деятельность детей

Этап 1. Мотивационно-подготовительный (3 минуты)

Цель:создание положительного настроя на совместную деятельность, формирование представлений о предстоящей деятельности.

Цель: установление зрительного и тактильного контакта, включение в образовательную деятельность.

Воспитатель читает стихотворение и выполняет вместе с детьми соответствующие движения:

Здравствуйте, ребята! Давайте встанем в круг, возьмемся за руки и улыбнемся всем вокруг.

У кого хорошее настроение-похлопайте в ладоши два раза, у кого грустное настроение-топните ногой три раза!

Ну что же, у нас всех хорошее настроение! Замечательно!

Включается магнитофон, звучит запись со звуками метели.

Ребята, что такое случилось? Садитесь скорее за столы, сейчас узнаем.

Дети встают в круг, берутся за руки.

Дети выполняют движения в зависимости от своего настроения.

Дети слушают запись.

Дети садятся за столы.

Включается экран, слайд №1(переключение слайда по щелчку).

Дети смотрят на экран.

Ребята, посмотрите, кто к нам пришел в гости?

В гости к нам пришел Кай. Давайте послушаем, что он скажет.

Ответы детей «Кай», «Снежная королева».

Слайд №2 (переключение по щелчку мыши)

Дети смотрят на экран, слушают Кая

Педагог ставит проблему затруднения:

Ребята, что же делать?

Педагог направляет на поиски правильного решения:

Да, ребята, вы правы. Мы можем помочь Каю и для начала покажем ему разнообразие человеческих эмоций.

Обсуждают проблему, самостоятельно находят пути ее решения: «Поможем Каю стать прежним», «Пожалеем его», «Научим улыбаться», «Научим быть добрым».

Этап 2. Основная часть (19 минут)

Цель этапа: закрепление и систематизация имеющихся у детей представлений об эмоциях.

Цель этапа: выполнение заданий, используя имеющиеся представления об эмоциях.

Игра «Собери пиктограмму»

Цель игры: развивать умение дифференцировать различные эмоциональные состояния по мимике лица.

Цель игры: развитие внимания и соотнесение слова с образом.

Ребята, вы любите собирать пазлы, рисовать, играть, заниматься интересными делами?

Предполагаемый ответ: «Да».

Тогда начнем! Посмотрите, что лежит на ваших столах?

А что с ними можно сделать?

Правильно, эти картинки можно собрать. Вот и попробуйте собрать ваши пазлы (для осуществления дифференцированного подхода педагог готовит два комплекта карточек: 1-ый комплект- карточки разрезаны на 4 части, 2-ой комплект- карточки разрезаны на 6 частей) (Приложение 1)

Предполагаемые ответы детей: «Разрезанные картинки», «Пазлы»

Предполагаемый ответ детей:

«Собрать картинку»

Дети собирают пазлы.

Ребята, а что изображено на ваших картинках?

Предполагаемые ответы детей: ромашки, эмоции.

Да, на картинках изображены ромашки-эмоции.

Давайте вспомним, что такое эмоция.

Я вам сейчас прочитаю загадки- стихи про эмоции. Вы слушайте внимательно и, если услышите загадку про эмоцию, которую вы собрали, поднимите руку. Расскажите нам, когда можно испытать эту эмоцию, и что вы при этом чувствуете.

• Я смеюсь, я хохочу,

Улыбаюсь и шучу.

Мне так весело сегодня,

Даже танцевать хочу! (Радость)

• Включается экран, слайд№3(по щелчку друг за другом появляются картинки-отгадки)
• Посадили игрушку на полку,

И бедняжка грустит втихомолку:

Что она не игрушка, что она - безделушка,

От которой ни проку, ни толку.

Посадили игрушку на полку…(Грусть)

• Как большой сидит Андрюшка

На ковре перед крыльцом.

У него в руках игрушка-

Погремушка с бубенцом.

Мальчик смотрит-что за чудо?

Мальчик очень удивлен,

Не поймет он: ну откуда

Раздается этот звон? (Удивление)

• У страха глаза велики.

У страха не зубы- клыки.

У страха, как бочка, живот.

У страха желанье есть:

Схватить, укусить, даже съесть!

Трусишка придумает страх

И жалобно ахает- Ах! (Страх)

• Поглядите-сегодня я злой,

Никто не играет со мной.

Я ногами стучу, во все горло кричу.

Все соседи ушли со двора,

Заревела сестрёнка моя.

Кулаки ч сжимал и пыхтел,

Хмурил брови, глазами вертел. (Злость)

• Стали не нужны игрушки,

Ничего я не хочу.

Позовут меня подружки-

На диване я лежу.

Мультики уж надоели,

Книжки не хочу читать.

Ем конфеты еле-еле,

Лень с дивана даже встать. (Безразличие)

Вот видите, ребята, какие разные у нас бывают эмоции (Слайд №3).

Давайте еще раз для Кая назовем их.

Безразличие, ребята, считают самой опасной эмоцией. Как вы думаете,

почему?

Вы правы - безразличному человеку ничего не интересно, он никому не помогает, не умеет сочувствовать и сопереживать.

Ответы детей.

Дети слушают стихи и поднимают руку, если услышали загадку про свою эмоцию, дают описание каждой эмоции.

Дети смотрят на экран, рассматривают картинки с эмоциями.

Дети высказывают свои предположения.

Я хочу проверить, умеете ли вы сопереживать, сочувствовать и предлагаю вам поиграть в одну игру. Хотите научиться? А заодно и Кай поучится переживать и сочувствовать.

Предполагаемые ответы детей: «Да, хотим!»

Игра «Сижу, сижу на камушке»

Цель: развитие эмпатии, умение выражать поддержку сверстнику)

Цель: сочувствуют и сопереживают, выражают поддержку товарищу.

Мы сейчас поиграем с вами в игру «Сижу, сижу на камушке»

(Описание игры - Приложение 2).

Дети вместе с воспитателем играют в игру.

Какие вы молодцы, как хорошо умеете жалеть и сочувствовать. Надеюсь, Кай тоже научился сопереживать.

Чтение стихотворений Д.Хармса «Удивительная кошка» и И. Токмаковой «Это ничья кошка», работа с ними.

Слайд 4(переключение слайда по щелчку)

А теперь возвращайтесь на свои места и послушайте стихи, которые подготовили для нас Саша и Тася.

• Несчастная кошка порезала лапу,

Сидит- и ни шагу не может ступить.

Скорей, что бы вылечить кошкину лапу,

Воздушные шарики надо купить.

И сразу столпился народ на дороге, Шумит, и кричит, и на кошку глядит.

А кошка отчасти идет по дороге,

Отчасти по воздуху плавно летит.

• Это ничья кошка,

Имени нет у неё.
У выбитого окошка
Какое ей тут житьё?
Холодно ей и сыро.
У кошки лапа болит.
А взять её в квартиру
Соседка мне не велит.

Ребята, чем похожи эти два стихотворения?

А какие кошки описаны в стихах?

Какие чувства вызывают эти кошки у вас?

А что делают люди для этих кошек?

А Кай какие чувства вызывает у вас?

Как ему помочь?

Дети садятся на свои места, слушают стихи, смотрят на экран.

Предполагаемые ответы детей: «Они про кошек»

Предполагаемые ответы детей: «Грустные, печальные»

Ответы детей.

Предполагаемые ответы детей: «Жалеют животных, помогают им, подарили воздушные шарики»

Ответы детей.

Давайте мы нарисуем воздушные

шарики, которые ему помогут.

Возьмите листочки и цветные карандаши, которые лежат у вас на столах, и нарисуйте воздушные шарики (во время рисования звучит музыка- песня «Шарики воздушные»).

Отошлем по почте письмо с вашими шариками Каю.

(Воспитатель собирает детские рисунки в конверт и «отправляет» его).

Слайд 5 (переключение слайда по щелчку мыши на экран)

Дети рисуют воздушные шары (для осуществления дифференцированного подхода педагог предлагает детям с хорошо развитой мелкой моторикой нарисовать два шарика).

Физкультминутка (повысить двигательную активность детей)

Пока наше письмо Кай не получил, мы отдохнем. Выходите на коврик, вставайте в круг - сделаем зарядку!

С мамой в магазин ходили,

Шар воздушный там купили.

Будем шарик надувать,

Будем с шариком играть.

Дети вместе с педагогом идут по кругу, останавливаются, поворачиваются лицом в центр круга, держатся за руки, выполняют «пружинку».

Шар воздушный, надувайся!

Шар воздушный, раздувайся!

Надувайся большой, да не лопайся!

Дети с педагогом идут назад маленькими шагами — надувают шар.

Дети с педагогом хлопают в ладоши.

Шар воздушный улетел.

Да за дерево задел

И…лопнул!

Дети с педагогом поднимают руки, покачивают ими из стороны в сторону; затем ставят руки на пояс, медленно приседают, произнося: «Ш-ш-ш-ш».

Выходят для выполнения упражнений на середину группы, повторяют движения, проговаривают слова.

По окончании движений дети возвращаются на стульчики.

Ребята, а получил ли Кай наше письмо? Давайте узнаем.

Слайд 6 (переключение по щелчку).

Как вы думаете – Каю понравится наш подарок? Какие чувства при этом он может испытать?

Дети смотрят на экран.

Ответы детей.

Игра «У-у-ух»

Цель: показать детям прием эмоциональной разгрузки, способ избавления от гнева.

Цель: принять участие в игре

Ой, смотрите, ребята, (воспитатель показывает на окно, на котором висит воздушный шарик) - (один шарик остался, и к нему прикреплено письмо. Прочитаем его?

«Здравствуйте, ребята! Я- волшебный шарик и хочу научить вас избавляться от обиды и злости. Хотите научиться? Итак, начнем!

Представьте, что мы берем шарик - это ваши сложенные ладошки и надуваем его грустью, обидой или гневом - «надуйте» свои ладошки, а теперь отпускаем шарик - раскройте свои ладошки, громко скажите «У-у-ух!» и выбросьте все из них».

Вот какую хорошую игру показал нам шарик. Давайте поблагодарим его.

А если вы другого человека научите этой игре, это будет хорошо, как вы думаете?

Что вы при этом почувствуете?

Ответы детей: «Давайте!»

Ответы детей: «Да!»

Дети складывают ладошки лодочкой, дуют в них, затем раскрывают ладошки и встряхивают ими.

Дети говорят «Спасибо!»

Предполагаемые ответы детей: «Да!»

Предполагаемые ответы детей: «Радость», «Удовольствие», «Переживание за другого человека"

Слайд 7 (переключение слайда по щелчку)

Мы помогали Каю измениться. Давайте узнаем, каким он стал (включить звук на слайде 7).

Что же помогло Каю измениться- из безразличного стать добрым, веселым?

А как вы думаете, Кай научился переживать за других людей?

Вам интересно было помогать Каю?

А с каким Каем вам бы легко было общаться? Почему?

Дети смотрят на экран, слушают Кая, рассказывают о герое: он стал другим, веселым, добрым.

Предполагаемые ответы детей: «Подаренные воздушные шарики», «Игры, в которые мы играли», «Наши переживания за Кая».

Предполагаемые ответы детей: «Да».

Предполагаемые ответы детей: «Да!»

Ответы детей.

Этап 3. Подведение итогов, рефлексия (3 минуты)

Цель: подведение итогов, организация рефлексии и самооценки детьми своей деятельности.

Цель: осознание результатов своей деятельности, своего эмоционального состояния.

Что вам понравилось?

Чему вы научились сегодня на занятии?

Эти знания помогут вам при общении с друзьями, взрослыми, лучше понимать сверстников. Вы теперь знаете, как можно избавиться от плохих эмоций и помочь своим друзьям в трудную минуту.

Ребята, если вам кажется, что у вас на занятии все получилось - подойдите к моему столу и возьмите радостный цветок.

Если что - то вызвало затруднение - возьмите грустный цветок.

А если ничего не понравилось - тогда возьмите безразличный цветок.

Поднимите свои цветочки, и я узнаю, понравилось ли вам наше занятие.

(Если кто-то выбрал задумчивый или грустный цветок - разобраться, почему это произошло).

(Картинки-оценки - Приложение №3)

Спасибо вам, ребята!

Ответы детей.

Ответы детей.

Дети подходят к столу и выбирают подходящие картинки.

Дети поднимают выбранные ими карточки.