Сюжетно-ролевые игры, направленные на формирование элементарных математических представлений у детей старшего дошкольного возраста

Автор: Шадрина Елена Вячеславовна

Организация: МАДОУ Детский сад № 81

Населенный пункт: Пермский край, г. Березники

Игра 1. «Зоопарк»

Цели:

• Формировать, обобщать и закреплять в игре представления детей о зоопарке, его работниках и обитателях.
• Развивать умение вступать в игровое взаимодействие друг с другом, совершенствовать коммуникативные способы общения.
• Формировать, закреплять представления о цветах, формах, размерах, количестве, измерениях. Закреплять порядковый и количественный счет, умение ориентироваться в пространстве и времени.
• Развивать логическое мышление, творческое воображение, конструктивные способности, внимание, память, умение анализировать.
• Активизировать словарь, стимулировать употребление слов, соответствующих сюжету игры, и слов, обозначающих количество, размер, форму предметов и положение в пространстве.

 

Предварительная работа и подготовка к игре:

• беседа с детьми о зоопарке, его устройстве, функциях, о работниках зоопарка,
• рассматривание картин и альбомов о животных, знакомство с дикими животными, с животными Севера,
• проведение  дидактических игр (например, «Кто где живет?», «Зоопарк», «Кто что ест?» и т.д., тематических физкультурных минуток и динамических пауз о животных,
• чтение произведений о зоопарке (С.Маршак «Где обедал, воробей?», рассказы В.Чаплиной и т.д.), отгадывание загадок о животных, разучивание стихов о животных,
• прослушивание записей со звуками животных Севера,
• изготовление атрибутов для игры (совместно с детьми).

 

Средства, используемые в игре:

Разнообразный строительный материал для вольеров и помещений, коврики для животных, макеты животных, деревьев, одежда для врача и медсестры, медицинские инструменты, витамины и корм для животных, указатели для вольеров с цифрами и названиями животных, фартуки для работников зоопарка, инвентарь для уборки зоопарка, фартуки и шапочки поваров, вывески «Зоопарк», «Животные Севера», «Животные Арктики», «Ветеринар», «Кухня для животных», макеты с едой для животных, маршрутные листы, цифры и геометрические фигуры, картинки с транспортом (электричка, вертолет, снегоход); ширма с природой и животными севера, игровые поля.

 

Игровые роли и функционал (основные игровые действия):

Директор зоопарка (педагог) – управляет зоопарком, назначает работников, распределяет обязанности работникам и проверяет правильность их выполнения.

Помощник директора (ребенок) – помогает вести дела директора, когда директор в отъезде или по поручению директора.

Ветеринар и медицинская сестра, помощник ветеринара (дети) – раскладывают лекарства в кабинете, осматривают животных и определяют способ лечения (прием витаминов, лекарств), следят за здоровьем животных.

Повара (дети) – работают на кухне, готовят еду для животных.

Работники зоопарка, смотрители (дети) – следят за животными и их поведением, кормят, ухаживают за ними, строят вольеры, отправляются за животными по маршрутным листам, в которых указано сколько и каких животных нужно привезти в зоопарк.

Дворник (ребенок) – следит за чистотой и порядком в вольерах и на территории зоопарка.

Кассир (ребенок) – продает билеты на посещение зоопарка.

Экскурсовод (ребенок) – рассказывает посетителям о животных, откуда они привезены, их особенности. В зоопарке может не быть экскурсовода, либо роль может исполнять каждый смотритель относительно «своего» животного.

 

Ход игры (рекомендуемый алгоритм руководства и организации игры):

Дети в свободной деятельности, воспитатель «находит письмо/получает телеграмму», в котором сообщается, что в детский сад направлено несколько животных с Севера. Объявив детям содержание письма, воспитатель опосредованно инициирует игру, спрашивая детей, как им поступить в этой ситуации, что делать с животными, и ненавязчиво подводя к ответу о постройке зоопарка.

Затем педагог беседует с детьми о зоопарке, его назначении, работниках, переходя к распределению игровых ролей и к алгоритму организации территории зоопарка, постройки вольеров и прочих помещений. Дети, выбравшие свою роль, идут на свое «рабочее место» и готовят его к работе. Зоопарк готов принять животных.

Директор озвучивает список животных (например, морж, полярная сова, северный олень, белый волк, тюлень, песец) и планирует, какие вольеры должны быть построены (с водой, деревом или другими особенностями). Строители выполняют постройку вольеров  и развешивание вывесок. Директор вместе с помощником обходит зоопарк и опрашивает работников, подготовили ли они все необходимое для животных.

Директор раздает путевые листы работникам зоопарка и объясняет, за какими животными они отправятся (на маршрутных листах указываются виды животных, их количество и размер с помощью геометрических фигур – больших и маленьких кругов).

Директор и команда смотрителей «уезжают за животными», оставляя руководить зоопарком помощника директора. Они едут поочередно на электричке, вертолете, снегоходе, везде покупая билеты (в виде геометрических фигур, разных для каждого вида транспорта). В конечном пункте забирают макеты животных в соответствии с маршрутными листами  и возвращаются «в детский сад» тем же способом.

Животные сначала отправляются на осмотр к ветеринару, ветеринар и медицинская сестра осматривают их и дают разрешение на поселение в зоопарке. Затем распределяются по вольерам (с помощью записей звуков, особенностей вольеров).

Начинается повседневная работа зоопарка – кормление и лечение животных, уборка вольеров, экскурсии, посетители. Повара готовят пищу для животных, отмеряя нужное количество «корма», сравнивая «порции» и разделяя их, ветеринар и медицинская сестра выдают витамины и лекарства (считают, лекарства и витамины – жетоны или пластилиновые поделки в виде геометрических фигур). Посетители покупают билеты, посещают животных, могут считать, скольких животных покормили, сколько витаминов и корма им дали и т.д.

По окончании игры директор объявляет «Зоопарк закрывается», дети разбирают постройки, убирают инвентарь на полки в игровом центре.

 

Варианты развития и усложнения игры:

• Можно изменять питомцев зоопарка, выбирая животных разных климатических зон.
• Организация передвижного зоопарка.

 

Игра 2. «Ветеринарная клиника»

Цели:

• Обобщать и закреплять в игре представления детей о ветеринарной клинике, её назначении, работниках, пациентах.
• Формировать, закреплять представления о цветах, формах, размерах, количестве, измерениях. Закреплять порядковый и количественный счет, умение ориентироваться в пространстве и времени, делить на две или четыре равные части.
• Совершенствовать коммуникативные способы общения, развивать умение вступать в игровое взаимодействие друг с другом.
• Развивать логическое мышление, творческое воображение, внимание, память, умение анализировать.
• Активизировать словарь, стимулировать употребление слов, соответствующих сюжету игры, и слов, относящихся к математическим представлениям – числа, цвета, формы, положение в пространстве, обстоятельства времени, сравнения по разным показателям (длиннее – короче, легче – тяжелее и т.д.).

 

Предварительная работа и подготовка к игре:

• беседа с детьми о ветеринарной клинике, её функциях, работниках,
• рассматривание картин и альбомов о домашних животных, художественная деятельность на тему домашних животных,
• проведение  дидактических игр (например, «Чей детеныш?», «Кто что ест?», «Чей голос?» и т.д., тематических пальчиковых гимнастик и динамических пауз о животных,
• чтение произведений о работе ветеринаров (стихи И.Ильх «Ветеринар», А.Маркова «Знакомимся с профессиями. Ветеринар», избранные рассказы В.Чаплиной, Дж.Хэрриота и т.д.), отгадывание загадок о домашних животных, разучивание стихов о домашних животных,
• изготовление атрибутов для игры (совместно с детьми).

 

Средства, используемые в игре:

Строительный материал, стол для осмотра, мебель для комнаты ожидания, игрушки или макеты (домашние животные), корзинки для переноски животных, одежда для врача, медсестры, медицинские инструменты, витамины и корм для животных, указатели для кабинетов с цифрами,  инвентарь для уборки клиники, вывески «Ветеринарная клиника»», «Ветеринар», «Регистратура», «Ветеринар», «Анализы», геометрические фигуры (талончики, витамины, таблетки и т.д.), картинки с транспортом (автобус, такси, вертолет, снегоход).

 

Игровые роли и функционал:

Директор клиники (педагог) – управляет ветеринарной клиникой, назначает работников, распределяет обязанности и проверяет правильность их выполнения.

Врач-ветеринар (сначала – педагог, потом – ребенок) – проводит осмотр животного, назначает анализы и обследования, ставит диагнозы, назначает лечение, дает таблетки и витамины.

Медицинская сестра (ребенок) – раскладывает лекарства в кабинете, помогает врачу на осмотре.

Лаборант (ребенок) – берет анализы у животных, проводит другие обследования (рентген, УЗИ).

Дворник (ребенок) – следит за чистотой и порядком возле клиники и в кабинетах.

Регистратор (ребенок) – регистрирует посетителей, выдает талон к врачу.

Посетители (дети) – хозяева заболевших животных.

 

Ход игры:

Дети в свободной деятельности, воспитатель сообщает, что у дидактического персонажа группы (кукла Марина) заболела любимая кошка Клубочек, и Марина совершенно не знает, что с ней делать. Дети советуют отвести кошку к врачу. Таким образом выполняется подход к сюжетно-ролевой игре, воспитатель выдвигает идею построить ветеринарную клинику, чтобы помогать всем заболевшим животным.

Затем педагог беседует с детьми о ветеринарной клинике, выясняя и освежая запас знаний по данной теме. Говоря о работниках и их рабочих функциях, переходят к распределению игровых ролей и к алгоритму организации клиники, планируют расположение кабинетов для регистратуры, приёмного кабинета и лаборатории. Дети, выбравшие свою роль, идут на свое «рабочее место» и готовят его к работе. Ветеринарная клиника готовится принимать пациентов. Строители выполняют постройку кабинетов  и развешивание вывесок.

Воспитатель беседует с пациентами, предлагает выбрать себе домашнее животное и придумать ему заболевание.

Директор обходит клинику и проверяет, все ли готово для приема пациентов.

Пациенты входят по очереди в регистратуру, регистратор заводит им карточку (лист бумаги с указанием вида животного, его размера, причем применяются условные обозначения в виде геометрических фигур разных форм и цветов), и выдает талончик к врачу.

Хозяева с животными сначала отправляются на осмотр к ветеринару, ветеринар и медицинская сестра осматривают их, взвешивают и измеряют длину условной меркой, дают направления на анализы. Затем пациенты проходят в кабинет для анализов, где лаборанты проводят свои исследования, ставя свои отметки в «карточке» (рисуют каждый свой условный знак, например, лаборант по забору крови ставит красный кружок, по анализу мочи – желтый кружок  и т.д.). Возвращаясь в кабинет врача после анализов, пациенты получают лекарства, витамины, рекомендации по уходу за животными. В ходе приема врач устанавливает зависимость дозы лекарства от размера животного и назначает половинки, четверти таблеток или сразу несколько таблеток для особо крупных животных.

По окончании игры директор объявляет «Ветеринарная клиника закрывается», дети разбирают постройки, убирают инвентарь на полки в игровом центре.

 

Варианты развития и усложнения игры:

• Вводятся дополнительные должности ветеринаров для работы «на вызовах», которые приезжают к животным по телефонному вызову от хозяина.
• Ветеринарная клиника расширяет спектр услуг, можно ввести магазин по продаже товаров для животных (корма, витамины, аксессуары), парикмахерская для собак, услуги дрессировщика для собак и т.д.)

 

Игра 3. «Кондитерская фабрика»

Цели:

• Закреплять, систематизировать представления детей о работе кондитерской фабрики,
• Закреплять знания детей о геометрических фигурах, цветах, упражнять в количественном и порядковом счете,
• Учить вступать в игровое взаимодействие, совершенствовать способы общения,
• Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых людей, желание добросовестно трудиться,
• Развивать воображение, логическое мышление, творческие способности, коммуникативные способности, память.

 

Предварительная работа и подготовка к игре:

• беседа с детьми о кондитерской фабрике, её продукции, работниках,
• рассматривание иллюстраций с изображением сладостей, пекарей-кондитеров, продуктивная деятельность на тему кондитерских изделий (лепка, аппликация, использование нетрадиционных техник и материалов),
• экскурсия на пищеблок детского сада с целью наблюдения за работой повара во время выпечки булочек к полднику,
• проведение  дидактических игр (на обучение и закрепление порядкового и количественного счета, цвета, формы, размеров),
• чтение произведений о работе кондитеров (стихи о кондитерах Макаровой О., Повещенко О. и т.д.),
• изготовление атрибутов для игры (совместно с детьми).

 

Средства, используемые в игре:

Рекламные буклеты фабрики по производству кондитерских изделий, изображение букета из конфет, кондитерские изделия из пластилина разной конфигурации; заготовки для сладостей (картонные), коробки из-под конфет, пакеты полиэтиленовые или бумажные для фасовки; пропуска; наборы карточек с цифрами, наборы карточек с заданиями, белые халаты и косынки для работников, строительный материал, вывески «Кондитерская фабрика»», «Торты», «Конфеты», «Печенье и пряники», картинки с транспортом (автомобиль).

 

Игровые роли и функционал:

Директор фабрики (педагог) – управляет кондитерской фабрикой, назначает работников, распределяет обязанности и проверяет правильность их выполнения.

Сортировщики (дети) – собирают заказы в коробочки,

Контролер (ребенок) – проверяет правильность собранного заказа,

Водитель-экспедитор (ребенок) – развозит готовую продукцию по магазинам или по частным заказчикам,

Вахтер (ребенок) – пропускает работников на фабрику, проверяет пропуска,

Пекарь – кондитер (ребенок) – готовит кондитерские изделия,

Упаковщик (ребенок) – складывает заказанный товар из коробки в бумажный или полиэтиленовый пакет.

 

Ход игры:

Дети в свободной деятельности, воспитатель сообщает, что дидактический персонаж группы, кукла Марина, собирается на день рождения к кукле Виктории в соседнюю группу. Виктория очень любит сладости, и Марина придумала подарить ей торт и букет из конфет (показать изображения). Но Марина не знает, где ей взять эти сладости. Дети советуют пойти в магазин, изготовить самостоятельно и т.д. Воспитатель наводящими вопросами и подсказкой направляет детей к ответу о кондитерской фабрике, выдвигает идею посетить кондитерскую фабрику и узнать, как делаются любимые сладости.

Педагог беседует с детьми о кондитерской фабрике, уточняя представления детей по данной теме. Рассказывая о работниках и их рабочих функциях, переходит к распределению игровых ролей, планируют расположение цехов с тортами, конфетами, печеньем и пряниками. Дети, выбравшие свою роль, идут на свое «рабочее место» и готовят его к работе, развешивая вывески и подготавливая ингредиенты и инструменты.

Директор фабрики беседует с остальными детьми, предлагает пойти на экскурсию на кондитерскую фабрику и приобрести там для Марины и её подруги самый вкусный торт и конфеты для букета. Дети с директором входят на фабрику, где их приветствует и пропускает дальше вахтер.

Первый цех – «Торты». В цехе работают два пекаря-кондитера. Посетители просят испечь для Марины вкусный и красивый торт и дают задание по количеству коржей и кремовых розочек в украшении. Кондитеры схематично записывают, начинают готовить (из заготовок – большие круги разного диаметра, цветочки из бумаги). Посетители считают, сколько коржей в торте и цветочков, отправляются дальше.

Второй цех – «Конфеты». В цехе работают сортировщики и контролеры, стоящие попарно. Сортировщикам директор дает карточки с заданиями – собрать заказы с определенным количеством конфет разных сортов, вложить в коробку с заказом карточку с итоговой цифрой количества конфет. Собранные коробочки сортировщики показывают контролерам, объясняют свой выбор, контролеры проверяют правильность.

Аналогично работает третий цех – «Печенье и пряники». Продукцию этого цеха водитель-экспедитор увозит в магазин.

Последний пункт экскурсии – упаковочный цех. Здесь все заказы из коробочек упаковщики складывают в пакеты или коробки для тортов и отдают посетителям. Посетители расплачиваются за покупки. Директор благодарит посетителей за экскурсию, дарит им торт для Марины и приглашает приходить ещё.

По окончании игры директор объявляет «Кондитерская фабрика закрывается», дети разбирают постройки, убирают инвентарь на полки в игровом центре.

 

Варианты развития и усложнения игры:

• Посетители могут заказывать конфеты, пирожные по своему вкусу, кондитеры изготавливают конкретные заказы. Необходимо иметь большой ассортимент бумажных, пластилиновых или других заготовок.
• При фабрике открывается фирменный магазин, вводится роль продавца, товароведа. Экскурсанты не только входят на фабрику, но и все желающие приобретают продукцию в магазине. Ассортимент магазина пополняется по заказам от директора фабрики (в дальнейшем, с развитием игры, товаровед берет на себя данную обязанность).

Опубликовано: 30.11.2022