Структурные части образовательной деятельности

Этапы образова-

тельной деятельности

Содержание образовательной деятельности, приемы

Деятельность педагога

Действия детей

Задачи

I Вводная часть

(3 мин.)

Мотивация, создание проблемной ситуации.

Сюрпризный момент. В групповое помещение  воспитатель вносит туристическую палатку.

Педагог:

- Ребята, вы знаете что это?

Педагог предлагает детям посидеть в палатке, дети охотно соглашаются.

Педагог:

- Ребята, представьте себе, что мы оказались в настоящей пещере! Вам знакомо это слово?

- Предлагаю вам подойти

 к экрану, чтобы узнать много интересного о пещерах.

Дети играют в групповом помещении. Увидев палатку, подходят к воспитателю.

Дети:

- Палатка!

Дети:

- А что такое «пещера»?

Вызвать интерес у детей  узнать о пещерах

II Основная часть

15. мин.)

III. Заключи -

тельная часть

(2 мин.)

Совместная деятельность

Динамическая пауза

Самостоятельная деятельность

Рефлексия

1. Рассказ педагога. Презентация «Пещеры» (Приложение 1)

2. Рассматривание иллюстраций пещер

1.Физкульминутка «Гора» (приложение 2)

1. Вопросы к детям

2. Моделирование пещеры по образцу

1. Рассматривание детских мини – пещер

2. Составление рассказа о мини- пещерах  (2 ребенка)

Педагог (обращается к детям):

-  Ребята, пещера – это уникальный естественный природный объект, созданный природой, это пустота в горах над землей или под землей (1 слайд)

- Пещера  образуется, когда вода вымывает или растворяет скальные породы, океанские волны, ударяясь о скалы, со временем «выбивают» в них пещеру (слайд 2)

-  Самая глубокая пещера на Земле расположена в Абхазии и называется она Воронья пещера - ее глубина составляет чуть больше 2 километров. Самая длинная пещера – это Мамонтова пещера, которая находится в Северной Америке. Пещеры существуют в основном в горах (слайд 3)

- В пещеру  не проникает солнечный свет, но там живут растения и животные, которые приспособились к полной темноте. Самые известные и многочисленные жители — это летучие мыши, которые прекрасно ориентируются даже в самых узких лабиринтах. Кроме летучих мышей, в пещере обитают насекомые, пауки, раки (слайд 4)

- Пещеры бывают разных размеров. В самой маленькой с трудом помещается ребенок, а некоторые длинные системы пещер имеют протяженность в сотни километров (слайд 5)

- Ребята, а вы хотите попробовать построить свои пещеры?

- Предлагаю отправиться в нашу «Мастерскую», выполняя движения физкульминутки! Вы готовы?

- Ребята, в нашей «Мастерской» очень много разного материала, из которого можно построить пещеру, выберите необходимый материал для постройки. Для этого обратите внимание на примерный образец на экране! (Приложение 3, 4)

- Ребята,  какой вы выберите материал для создания мини – пещеры?

- Кто в вашей пещере может обитать?

-Хорошо, приступайте, пожалуйста,  к работе! Если нужна будет помощь, обращайтесь!

(В процессе самостоятельной работы, педагог  подходит к тем ребятам, которым нужна помощь)

- Ребята, я очень рада, что вы все справились с работой! Пещеры получились уникальными!

- Кто желает рассказать о своей пещере?

- Ребята, я ваши пещеры сфотографировала, предлагаю сделать фотоальбом «Мини –пещеры группы «Вишенка» и рассказать о них нашим ребятам!

- Вам нравится мое предложение?

Дети слушают рассказ педагога, рассматривают иллюстрации пещер

-  Да, хотим!

- Да, мы готовы!

- Камешки, песок, «тоннель», деревья!

- Насекомые, черви, летучие мыши!

Дети по желанию рассказывают:

- Моя пещера получилась длинная, ее я расположил в горах, вход еле заметен, там обитают летучие мыши, они прячутся от сильного ветра! Моя пещера – удивительный природный объект!

- Свою пещеру я назвал «Драконья пещера», потому что там обитали драконы. Она получилась глубокая, вход виден со стороны моря!

- Очень хорошее предложение!

- Нам нравится!

Познакомить детей с образованием пещер, активизировать в речи детей  понятие «пещера, природный объект»;

Способствовать развитию внимания, памяти, сплочению группы, снятию эмоционального напряжения

 Формировать навыки самостоятельного моделирования объекта  за световыми столами, на которых подготовлен раздаточный материал на каждого ребенка – макет «тоннеля»  из пластикового стаканчика, камешки, кварцевый песок, муляжи гусениц, червей, летучих мышей, деревьев. Развивать конструктивные способности, воображение

Вызвать желание у детей рассказывать, способствовать развитию права выбора, укреплению доброжелательных отношений в детском коллективе, обогащать словарный запас.