«Навигатум. В мире профессий» как эффективный механизм в современном профориентировании дошкольников

Автор: Толстых Наталья Александровна

Организация: МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №25»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Асбест

Автор: Качан Наталья Николаевна

Организация: МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №25»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Асбест

СОДЕРЖАНИЕ.

 

1. Аннотация
2. Основная часть
3. Заключение
4. Список литературы

 

 

 

 

 

1. АННОТАЦИЯ.

В МАДОУ «Детский сад комбинированного вида № 25» АГО (далее по тексту - детский сад № 25) реализуется инновационный проект «Я б в рабочие пошел – пусть меня научат!», актуальность которого заключается в обеспечении социально-коммуникативного развития и ранней профориентации дошкольников. Ознакомление с профессиями обеспечивает дальнейшее вхождение ребёнка в современный мир, приобщение к его ценностям, обеспечивает удовлетворение и развитие познавательных интересов. С 2018 года детский сад № 25 является инновационной площадкой по реализация комплексной программы «Уральская инженерная школа» и оптимальные условия для обеспечения формирования у воспитанников МАДОУ «Детский сад комбинированного вида № 25» АГО компетенций конструирования, моделирования, программирования, изучения основ робототехники, проектной деятельности, осуществления ранней профориентации. В группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи был разработан и успешно реализуется проект «Знакомство с миром профессий и труда через игровую развивающую среду «Навигатум. В мире профессий» для детей старшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи». Игровая развивающая среда стала эффективным механизмом в современном профориентировании дошкольников. Вопросы ранней профориентации в рамках реализации программы «Уральская инженерная школа» четко обозначены Кузнецовой К.В., Обросовой Е.В. (2, стр.12-13): «Ранняя профориентация призвана: дать ребенку начальные и максимально разнообразные представления о профессиях; сформировать у ребенка эмоционально-положительное отношение к труду и профес­сиональному миру; предоставить возможность использовать свои силы в доступных видах деятельности; с тем, чтобы позже, в подростковом возрасте, ребенок смог анализировать профессио­нальную сферу более осмысленно и чувствовать себя при выборе профессии более уверенно. Основными направлениями ранней профессиональной ориентации являются: профессиональное воспитание (формирование у детей интереса к труду, трудолюбия); профессиональное информирование (обеспечение детей информацией о мире профес­сий).

ВВЕДЕНИЕ.

Цель: создание условий в дошкольном учреждении, направленных на раннюю профориентацию дошкольников в мире инженерных профессий средствами игровой развивающей среды «Навигатум: в мире профессий».

Задачи:

1. Организовать в образовательном пространстве ДОУ, в условиях реализации ФГОС ДО, предметную игровую техносреду, адекватную возрастным особенностям и современным требованиям к политехнической подготовке детей (к ее содержанию, материально-техническому, организационно - методическому и дидактическому обеспечению);

2. Формировать у детей готовность к изучению технических наук средствами игровой развивающей среды «Навигатум: в мире профессий» и кейс-технологической деятельности в соответствии с ФГОС ДО;

3. Обеспечить повышение квалификации педагогических работников ДОУ по вопросам ранней профориентации детей дошкольного возраста, развивать методическую компетентность педагогов в области технического творчества детей дошкольного возраста;

4. Повышать качество образовательной работы через организацию развивающей предметно – игровой среды;

5. Повысить мотивацию родителей воспитанников, социальных партнёров в процессе ознакомления с инженерными (техническими) профессиями;

6. Оценить результативность системы педагогической работы, направленной на формирование у воспитанников готовности к изучению технических наук средствами игровой развивающей среды «Навигатум: в мире профессий» и кейс-технологии на уровне дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО.

Работа по профориентации строится в соответствии с принципами:

1. Принцип личностно ориентированного взаимодействия (организация воспитательного процесса на основе глубокого уважения к личности ребенка, учета особенностей его индивидуального развития, на отношении к нему как сознательному, полноправному участнику воспитательного процесса).
2. Принцип доступности, достоверности и научности знаний - доступность содержания, характера и объема материала с уровнем развития подготовленности детей;
3. Принцип открытости (ребенок имеет право участвовать или не участвовать в какой- либо деятельности, предоставлять или не предоставлять результаты своего труда, предоставлять в качестве результата то, что считает своим достижением он, а не воспитатель, принять решение о продолжении, завершении работы).
4. Принцип диалогичности (возможность вхождения в беседу по поводу выполнения работы, полученного результата, перспектив продолжения работы, социальных ситуаций, способствующих или помешавших получить желаемый результат).
5. Принцип активного включения детей в практическую деятельность (экскурсия, наблюдение, трудовые поручения, беседы, развлечение, викторина, игры).
6. Принцип научности - все знания, которые сообщаются детям, имеют научное подкрепление и обоснование.
7. Принцип преемственности - знакомство с инженерными профессиями и развитие первоначальных знаний в области химии, физики, информатики продолжается в школе.
8. Принцип регионального и муниципального компонента. Направлен на приведение образовательной и воспитательной практики в соответствие с социальным заказом региона и города.

II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Актуальность работы по ознакомлению детей с профессиями определена рядом документов Правительства РФ: Федеральным законом РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Стратегией развития воспитания в РФ на период до 2025 года (утверждена распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 года № 996-р), а также ФГОС ДО. Согласно приказа Минобрнауки от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования» проблематика профориентации дошкольников присутствует в рамках направления «Социально-коммуникативное развитие» и целевого ориентира дошкольного образования, где определено формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества. В связи с указами президента Путина В.В. (от 7 мая 2012 года № 599) Свердловская область реализует комплексную программу «Уральская инженерная школа», главная идея которой состоит в том, что необходимо заниматься подготовкой специали­стов, и делать это, по мнению экспертов, нужно начиная с детского сада, в тот момент, когда можно пронаблюдать, есть ли у ребенка интерес к технике. Поставленные задачи в комплекс­ной программе можно решить с помощью организации ранней профессиональной ориента­ции. Детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образова­ния. Дошкольное учреждение - первая ступень в формировании базовых знаний о профессиях. Именно в детском саду дети знакомятся с многообразием и широким выбором профессий. Зная психологические и педагогические особенности ребенка в детском возрасте можно про­гнозировать его личностный рост в том или ином виде деятельности. В ранней профессио­нальной ориентации необходимо расширить выбор ребенка, дав ему больше информации и представлений о профессиях в инженерной области (2, стр.6). Для реализации задач программы «Уральская инженерная школа» и проблемы: недостаточной информированности детей о разнообразии профессий нами был разработан и успешно реализуется проект «Знакомство с миром профессий и труда через игровую развивающую среду «Навигатум. В мире профессий» для детей старшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи». Игровая развивающая среда стала эффективным механизмом в современном профориентировании дошкольников.

Новизна и ценность игровой развивающей среды «Навигатум. В мире профессий» - ее интерактивность и комплексное решение профориентационных задач на этапе дошкольного детства. Это самый масштабный Федеральный профориентационный проект НАВИГАТУМ, обеспечивающий преемственность профориентационной работы в детском саду и начальной школе, позволяющий сформировать целостную картину мира об отраслях и профессиях у дошкольников и учеников начальных классов. Новизна также в совершенствовании содержания дошкольного образования с учетом профессиональных потребностей региона и нашего города. Основными инструментами, входящими в комплект игровой развивающей среды (далее по тексту – ИРС) являются: книга профисказок «Приключения Бабахина и его друзей» и альбом-иллюстаций к книге; аудиосказки, карточки с изображением различных объектов по отраслям; анимационные видеоматериалы (мультфильмы); карта-пазл «Взросляндия».

Игровая развивающая среда «Навигатум. В мире профессий»:

- описывает все существующие отрасли и виды деятельности. Невозможно рассказать о десяти тысячах профессий, но можно дать понятные представления о существующих отраслях;

- формирует целостную и взаимосвязанную картину мира отраслей и профессий: изучая ее, дети сами открывают, как одна отрасль неразрывно связана с другими: «металлургия не может существовать без горнодобывающей промышленности, а без металлургии не будет машиностроения. И всем им нужна энергетика и транспорт. А там, где работают люди, требуется…» - это самостоятельный вывод, к которому приходят ребята, изучая Взросляндию;

- показывает профессии внутри своего производственного процесса, они наполнены смыслом, видны взаимосвязи между профессиями;

- весь сложный материал не просто объяснен простыми и понятными словами и образами, а еще упакован в увлекательный драматургический сюжет, в котором образовательная составляющая – неотрывная часть художественной истории;

- изложение и форма подачи полностью соответствуют возрастным и психологическим потребностям детей. Через интерактивные сказки ( профисказки) мы отвечаем на популярные вопросы детей-почемучек и побуждаем их задаваться новыми вопросами, дразним любопытство и интерес, стимулируем когнитивные способности и мотивацию к учебе.

Игровая развивающая среда – это полноценный набор материалов, среди которых: профисказки, игровая напольная площадка с картой отраслей и видов деятельности, иллюстративный материал по каждой отрасли, большой набор сюжетно-ролевых игр, стихов-мультфильмов о профессиях и другие элементы.

Это гибкий конструктор, который позволяет упрощать или усложнять материал, в зависимости от интересов детей уровня их познания. С игровой развивающей средой интересно и эффективно работать как в детском саду (вторая средняя, старшая и подготовительные группы), так и в начальной школе с 1 по 4 классы.

С помощью карты Взросляндия закладываются и воспитываются у детей такие навыки, как:

• Умение отличать, что такое хорошо и что такое плохо.
• Умение принимать решения и нести за них ответственность.
• Умение учиться, то есть способность к саморазвитию и самообразованию.
• Трудолюбие.
• Терпение.
• Способность к сопереживанию.
• Умение помогать и просить помощи.
• Самостоятельность.

Книга профисказок – это основа ИРС. Знакомство с миром профессий и ИРС в целом начинается с профисказок. Они содержат основной образовательный материал; дают сюжет для будущих сюжетно-ролевых игр; являются условным «навигатором» для дальнейшей работы с картой-пазлом «Взросляндия». Профисказки успешно решают проблему замены мозаичного знакомства с профессиями на отраслевое.

При интерактивном чтении отраслевых профисказок «Приключения Бабахина и его друзей» раскрывается функционал профессий, их взаимосвязь, указываются атрибуты труда, позволяющие отличать и узнавать профессии. И всё это «упаковано» в формат самой настоящей сказки. Каждая профисказка – это история об одной конкретной отрасли через призму того «откуда берется…»: Откуда берется каша? Это история о сельском хозяйстве. Откуда берется электричество? - Энергетика. Как построить дом? Строительство. Кто такие инженеры? Как создаются машины? Как добывают нефть и газ? Что такое металлургия? Как работает транспорт? (6, стр.4). ИРС «Навигатум» помогла успешно сформировать у дошкольников на этапе завершения дошкольного образования в 2020 году системное представление о мире профессий, целостное представление о том, как устроен мир труда; повысились познавательная активность, мотивация и заинтересованность в получении знаний в области технических наук с учетом региона. Но для того, чтобы учесть и особенности в профессиональных потребностях нашего города, нами была разработана кейс-игра «В мире профессий моих родителей», которая успешно интегрировалась с ИРС «Навигатум». Интегративный подход позволил наиболее эффективно развить в единстве познавательную и эмоциональную сферы личности ребенка. Организация и реализация познавательной кейс-игры «В мире профессий моих родителей» для детей старшего дошкольного возраста осуществлялась в НОД, в совместной деятельности, при организации самостоятельной деятельности с детьми, при активном вовлечении родителей в образовательный процесс ( через совместные мероприятия проекта - праздники, развлечения, круглые столы, продуктивная деятельность, акции, использование ресурсов сайта Навигатум для совместной деятельности с детьми по профориентации дома и др.)

Всего было оформлено 13 кейсов по профессиям родителей детей группы: дробильщик, водитель-полицейский, водитель погрузчика, монтажник, горный инженер, машинист (экскаватора, электровоза, крана, бульдозера), автослесарь, почтальон, ветеринарный врач, продавец-консультант и др.

Работа по организации кейс - игры строилась с учетом принципа интеграции образовательных областей (социализация, труд, коммуникация, познание, чтение художественной литературы) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.

Каждый кейс по отдельной профессии представлен: фото-кейсом; кейсом иллюстрациями; кейсом на основе мультфильмов и литературных произведений; кейсом загадок, пословиц и поговорок; видео-кейсом («Виртуальные экскурсии на предприятия Асбеста»); мультимедиа-кейсом («Изучает профессии»); кейсами-раскрасками; кейсом «Азбука профессий Асбеста»; кейсом «История развития ОАО «Ураласбест»; кейсом «Современное градообразующее предприятие ОАО «Ураласбест». Были разработаны:

Алгоритм ознакомления с профессией: название профессии, место работы, материал для труда, форменная одежда, орудия труда, трудовые действия, личностные качества, результат труда, польза труда для общества.

Алгоритм решения кейса:

- Как называется профессия?

- Как ты догадался?

- Где работают люди данной профессии?

- Какая у них форменная одежда?

- В чём заключаются трудовые действия?

- Какие орудия труда использует?

- Какие личностные качества человека помогают в профессии?

- Какой результат труда данной профессии?

- В чём заключается польза труда для общества?

- Что было бы, ели бы не было данной профессии?

- Что было раньше, что сейчас?

Каждый кейс – источник разнообразных игр, заданий, решение проблемных ситуаций. Результативность:

1. Опыт работы по обозначенной теме был представлен на областном семинаре 28.11.2019 года с проведением мастер-класса (Приложение).

2. Методическое пособие «Кейс-игра «В мире профессий моих родителей» было представлено образовательному сообществу на разных уровнях и в разных формах, отмечено Грамотами и дипломами, опубликовано в различных источниках с подтверждением сертификатов, в том числе и с наличием рецензии.

3. «Мультимедиа-кейс» и «видео-кейс разработанного методического пособия обеспечили эффективность интерактивных форм и информационно-коммуникационных технологий, более высокий уровень результатов по ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста, сформированность целевых ориентиров у 100% выпускников на этапе дошкольного образования.

4. Разработанные методические продукты интересны родителям и используются для организации совместной игровой и познавательной деятельности дома.

Перспективность: возможность использования опыта по ранней профориентации для разных категорий потребителей. Педагогическими работниками будут востребованы продукты реализации проекта (методические разработки, методические пособия). Материалы опыта могут быть тиражированы и использованы в ДОУ города Асбеста, городах региона, России.

1. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Полученные результаты свидетельствуют о том, в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи был успешно реализован проект «Знакомство с миром профессий и труда через игровую развивающую среду «Навигатум. В мире профессий» для детей старшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи». Игровая развивающая среда стала эффективным механизмом в современном профориентировании дошкольников. Созданные условия обеспечили позитивные результаты:

- разработана нормативно-правовая база по профориентационной работе технической направленности с дошкольниками;

- организована система работы по ранней профориентации с целью повышения квалификации педагогических работников ДОУ, в соответствии с планом-графиком;

- участие всех партнеров в образовательных мероприятиях, семинарах, конференциях, организуемых совместно с партнерами;

- организована в ДОУ развивающая предметно - игровая среда технической направленности; разработан и апробирован методический комплект кейс-технологии «В мире профессий моих родителей».

1. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

 

1. Буре Р. С. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. – М.: «Просвещение», 2017.

2. Кузнецова К.В., Обросова Е.В. Ранняя профориентация детей старшего дошкольного возраста в рамках реализации комплексной программы «Уральская инженерная школа» / Методическое пособие для обучающихся по специальности 44.02.01 Дошкольное образование и воспитателей дошкольных образовательных организаций.-Ирбит, 2016.

3. Куцакова Л. В. Трудовое воспитание в детском саду. Система работы с детьми 3-7 лет. - М.: Мозаика-Синтез, 2012.

4. Нефёдова К. П. Инструменты. Какие они? – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2005г

5. Пасечникова Т.В., методист ЦПО Самарской области «Профориентационная работа в условиях дошкольной образовательной организации: Методическое пособие» – Самара: Изд-во ЦПО, 2013.

6. Смирнов А.Ю. Методические рекомендации по работе с игровой развивающей средой «Навигатум: в мире профессий». – М.: ТЦ Сфера, 2017

7. Энциклопедия «Мир профессий». – М.: Изд. «Знание», 2005. Энциклопедия «Я познаю мир». – М.: Изд. Дрофа, 200

8. Шалаева Г. П. Большая книга профессий для самых маленьких. – М.: Издательство Эксмо, 2005 г.

9. Шорыгина Т. А. Профессии. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. М.: Гном, 2013.

10. Шорыгина Т. А. Беседы о профессиях. Трудовые сказки. Метод. Пособие М., 2014.

11.Интернет ресурсы: http://www.uralasbest.ru/; http://moi-raskraski.ru/raskraski-dlya-malenkikh/raskraski-professii; https://www.pinterest.ru/pin/568227677964136089/?autologin=true; https://www.pinterest.ru/pin/568227677964136089/?autologin=true; https://www.maam.ru/kartinki/profesi-i-trud/loto-profesi-kartochki-dlja-igry; https://www.google.ru/search?q=;http://nsportal.ru/; http://festival.1september.ru/articles/566837/pril2.doc.

1. file0.doc.. 735,5 КБ

Опубликовано: 05.12.2022