Этапы

(последовательность) деятельности

Содержание  деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей,

выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

I. Предварительный (мотивационный)

- Здравствуйте, ребята! Вы любите лечиться у доктора? А я знаю одного доктора, которого знают все дети и любят все животные.Хотите я покажу мультфильм об этом докторе? Как зовут доктора? Кто написал сказку «Доктор Айболит»?

«Добрый доктор Айболит, он под деревом сидит

Приходи к нему лечиться и корова и волчица и медведица»

Куда отправился доктор Айболит, чтобы помочь больным зверятам? А вы хотите отправиться вместе с доктором Айболитом а Африку?

Педагог приветствует детей, обеспечивает доступность игр для детей, их привлекательность.

Подключает у детей зрительные и слуховые анализаторы.

Поощряет детей к высказыванию.

Дети свободно располагаются в группе.

Просматривают отрывок из мультфильма.

Заинтересованные дети присоединяются

Отвечают на вопросы педагога

Настроились на игровую деятельность.

II. Ориентационный

-Дети, а на чем мы будем путешествовать? (самолет, поезд, машина…)

Но вот перед нами море

Бушует, шумит на просторе

На чем же мы отправимся  в Африку?(корабль).

А вы хотите посмотреть  на корабль для путешествия в Африку?

Посмотрите на картинку. Из чего построен корабль?

-Из геометрических блоков. Какие блоки нужны для корпуса корабля, большие или маленькие? Как называется эта часть корабля(каюта)? Из какого блока  она построена ? А какого цвета  флаг? Какой геометрической формы?

Это бортики у корпуса, они построены из больших или маленьких треугольников. Зачем нужны бортики?

- Дети, корабль такой красивый, мне так хочется его поскорее построить. Хотите я покажу как его строить.

Задает вопросы, уточняющие знания детей.

Знакомит с новым словом: каюта, корпус, бортики

Инициирует желание ребенка поиграть через наблюдение за игрой педагога.

Называют части корабля.

Высказывают свою точку зрения,отвечают на вопросы педагога.

Наблюдают за игрой педагога.

Закрепили понятия «цвет», «форма», «величина».

Проявили готовность к совместной деятельности.

III. Содержательно-операционный

-А вы хотите построить свой кораблик. Тогда найдите себе место и приступайте к постройке корабля.

(работа за столами)

Уточняет ранее полученные знания.

Стимулирует игровую активность.

Рассматривают игры.

Интересуются ими.

Закрепляют понятие «цвет», «форма»

Проявляют инициативу, самостоятельность

Проявили  инициативы и самостоятельности в игровой деятельности.

IV. Ценностно-волевой.

-Какие красивые кораблики у вас получились.

«И горы встают перед нами в пути

И мы по горам начинаем идти

А горы все выше , а горы все круче

А горы уходят под самые тучи.»

Ну вот мы и в Африке!

Поможем нашему доктору Айболиту вылечить больных зверят. А чем можно лечить больных?(таблетками)

На столах лежат картинки , на них больные звери. Положите каждому больному таблетку. Таблетки разного цвета и разного размера.

Дети выполняют задание педагога.

Вот теперь звери вылечились?  А нам стало весело? Мы рады!

Проводиться музыкальная зарядка для зверей.

Обеспечивает сменяемость видов деятельности за счет использования разнообразных игр.

Вводит проблемную ситуацию.

Осуществляет более образное «оживление» игровой ситуации.

Высказывают свои предположения.

Осуществляют выбор.

Осуществляют свободную игровую деятельность.

Детизакрепили понятия«цвет», «форма».

 Следовали правилам игры.

Делали логические выводы.

V. Рефлексирующий.

-Вам понравилось сегодня играть?

-Для кого мы построили кораблики? Мы помогли Айболиту и больным зверятам?

-Вы такие были молодцы, настоящие конструкторы, такой красивыйкорабль построили!

Дети посмотрите наши звери стали здоровые, но какие-то не яркие. А мы можем их раскрасить, что бы они обрадовались? Возьмем их с собой в группу.

Осуществляет позитивную оценку реально достигнутых успехов ребенка в сочетании с предвосхищающим настроем на новые действия.

Оценивают свои возможности в игре.

Высказывают предположения, планируют дальнейшую деятельность.

Дети оценили результат свой деятельности.

Проявили готовность к дальнейшей игровой деятельности.