Развитие художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста в процессе рисования нетрадиционными техниками

Автор: Карамова Гульнара Илгизовна

Организация: МБДОУ «Карлыгач»

Населенный пункт: Республика Татарстан, с. Муслюмово

Нужно ли учить детей техники рисования? Нет, А. Бакушенский и его сторонники считали, что творчество детей было совершенным, и им нечему учиться у взрослых. да! они были одобрены К. Ленниковым, Э.Разыграевым,а также зарубежным исследователями К.Фиккией А.Джаддом, подчеркнув особую важность обучения, без которого детское творчество не развивается, оставаясь на том же уровне. позднее вторую точку зрения поддержали русские педагоги Е.Флерина и Н.Саккулина.

В настоящее время Т.Комарова уделяет особое внимание этой проблеме, которая не только подчёркивает необходимость развития у детей навыков рисования, но и говорит о желательности ознакомлении дошкольников с нетрадиционной техникой рисования.

Мне понравилась эта идея, и я занялась темой самообразования "нетрадиционная техника рисования".

Актуальность заключается в том, что графическое производительная деятельность с использованием нетрадиционных методов рисования наиболее способствует творчеству развитию способностей детей. Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных как в теоретическом, так и в практическом плане: ведь это важнейшее условие формирования индивидуальной личности человека уже на первых этапах его формирования. Художественно-творческая деятельность - ведущий путь эстетического воспитания, основное средство художественного развития детей. Эта тема воплощает новый подход к художественному и творческому развитию дошкольников посредством обучения нетрадиционным методам рисования. Важным периодом для развития художественных и творческих способностей детей является дошкольный возраст. Именно в этом возрасте ребёнок выражает все свои переживания, фантазии и впечатления о мире через рисунок. Формирование творческой личности является одной из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе.

В теме самообразования я определила:

Цель: развитие художественных и творческих способности детей через обучение нетрадиционным приёмам рисования.

Задачи:

-раскройте идеи о разнообразии нетрадиционных техник рисования.

- научить нетрадиционным методам рисования и техник рисования.

- развивать художественные и творческие способности детей.

-сформировать эстетическое отношение к окружающей действительности На основе знакомства с нетрадиционными техниками рисования;

- развивать творческое воображение, фантазию, мышление дошкольников через занятия по освоению нетрадиционных приёмов рисования;

- развивают цветовое восприятие и зрительно

- моторную координацию, чувство композиции цвета

- привести детей к созданию выразительного образа при изображении предметов и явлений окружающей их действительности.

Мы пользуемся разработкой Р.Г. Казакова. Неотъемлемой частью работы является экспериментирование с цветами ( создание новых оттенков) и совместная разработка методов рисования.

Результаты моей работы в этом направлении:

- активность и самостоятельность детей в деятельности;

- умение находить новые пути для художественного образа;

- умение передать в произведениях свои чувства с помощью различных средств выражения.

В связи с этим я выбрала способ проявления своих творческих способностей создание коллажей детьми.

.

Рисуя, вырезая готовые формы и создавая коллажи, дети, таким образом решают творческие задачи, что в полной мере помогает добиться отличных результатов. К своей работе с детьми я стараюсь выбирать разные варианты в обучении изобразительному искусству.

Наиболее эмоционально интересным путём является путь случайных сюрпризов. Дети любят сюрпризы, поэтому этот вид деятельности для них всегда праздник. Детям особенно приятно, когда ребёнок оставляет следы на листе бумаги, когда он смазывает ладонь или опускает палец в краску. Он пытается определить, и если он обнаруживает сходство с чем-то, он немедленно рисует недостающие детали. Так что есть динозавры, Гуси-Лебеди, цветы и солнце, кусты, деревья и т.д. Помарки-яркие пятна краски на бумаге приобретают разнообразные очертания, появляются изображения, понятные только ребёнку.

В процессе работы с детьми я использую другой метод нетрадиционных методов рисования- монотопию. Я считаю особенно удачным и целесообразным использовать, этот метод в обучении детей рисованию пейзажейи рисованию сюжетов, поскольку это отличный способ смешать цвета и быстро получить нужный фон.

 Работая по этому методу, я отметила, что дети всё больше интересуются изобразительной деятельностью, активизируются наблюдение, внимание и воображение, развиваются ручные навыки, чувство формы и цветового восприятия, что способствует развитию художественного вкуса у детей.

 

 

Список использованных источников

1.Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника изобразительной деятельности.-М.,2000

2.Галанов А.С. Занятия с дошкольниками по изобразительному исскуству.-М.,2000

3.Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству.-СПб,2002

4.Ильина А. Рисовние нетрадиционными спосоами\\ Дошкольное воспитание-2004-№2

5.Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду:обучение и творчество.-М.1990

6.Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники, сценарии занятий, плаирование\\Под ред.КазаковойР.Г.-М.,2004

Опубликовано: 07.12.2022