Проектная деятельность 
как форма воспитания нравственной и читательской культуры дошкольников

Автор: Бессонова Светлана Витальевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 9»

Населенный пункт: Красноярский край, г.Ачинск

На сегодняшний день формирование полноценной разносторонней личности ребенка не возможно без воспитания его нравственных качеств и интереса к художественной литературе.

Ведь именно чтение формирует идеалы, расширяет кругозор, обогащает внутренний мир человека. Без чтения немыслима интеграция личности в многонациональную и многослойную культуру, в комплекс духовных, этических, интеллектуальных и эмоциональных ценностей, характеризующих общество в целом.

Поскольку понятия нравственная и читательская культура не разделимы, было решено разработать и внедрить в образовательную практику групповой проект «Воспитание книгой».

Цель проекта:

Формирование нравственных качеств посредством воспитания читательской культуры у детей старшего дошкольного возраста

Литературные произведения в рамках проектной деятельности были подобраны согласно темам нравственной направленности. Это способствовало интеграции в решении поставленных задач.

Проектная деятельность помогает эффективному выстраиванию воспитательного - образовательного процесса в режиме многозадачности.

При подборе литературных произведений обращали особое внимание на воспитательное значение и доступность по содержанию; близость личному опыту ребенка и ярко выраженную последовательность событий; четкую композицию и понятную для детей дошкольного возраста мотивацию героев.

В рамках проектной деятельности применялись разнообразные формы взаимодействия с воспитанниками их родителями:

НОД по ненецкой сказке «Кукушка»

Задачи:

Образовательные: развивать связную речь и речевой аппарат; формировать умение понимать смысл сказки и правильно оценивать поступки героев.

Развивающие: обогащать словарный запас, расширять кругозор; закрепить образ буквы А; упражнять в определении места буквы А в слове, закрепить знание пословиц.

Воспитательные: воспитывать любовь и чуткое отношение к маме.

Квест – игра «В поисках Дядя Миши»
по сказке В.Г Сутеева

Задачи:

- формировать умение понимать смысл сказки и правильно оценивать поступки героев;

• закрепить образ буквы О, Ы;
• упражнять в нахождении места буквы О в слове;
• упражнять в словообразовании суффиксальным способом, подборе притяжательных прилагательных, согласовании существительных с числительными; развивать речевой аппарат;
• закрепить знание пословиц о жадности;
• воспитывать коммуникативные умения и навыки.

 

В реализацию проекта включали театрализованные игры и драматизации по русским народным сказкам, по циклам стихотворений С.Маршака и В. Степанова.

 

Конкурс Чтецов «Я, ты, он, она – это Дружная страна» способствовал социализации детей, воспитанию коммуникативных навыков, положительного отношения к поэтическим произведениям и конкурсному движению. Мероприятие доставило радость от участия в общем деле и воспитанникам и их родителям, обогатило детские впечатления.

 

Решая проблемную ситуацию в ходе проведения конкурса Чтецов, возникла идея создания литературной копилки.

Цель литературной копилки: взаимообмен между педагогами и родителями литературными произведениями разных жанров по теме недели, конкурсной тематике и календарным праздникам

Отличным вариантом приобщения дошкольников к миру книги является игра – викторина. Викторина, на основе прочитанных русских народных сказок, помогла закрепить полученные знания, ее соревновательный дух стимулировал речевое, познавательное и социально – коммуникативное развитие дошкольников.

Групповой конкурс «Первая буква имени ребенка» способствовал: активизации и повышению интереса к изучению букв и развитию художественно – творческих способностей воспитанников и их родителей; обогащению детско – родительского взаимодействия.

В рамках проектной деятельности велась работа по созданию рукотворных книг. Такая форма взаимодействия взрослого и ребенка повышает интерес к книге, истории ее возникновения, к профессии писателя и художника – иллюстратора; развивает речевые и художественно – творческие способности, воспитывает любовь к труду.

«Групповая библиотека» — необходимый элемент развивающей предметной среды, который играет важную роль в формировании у дошкольников интереса и любви к художественной литературе.

Это особое, специально выделенное и оформленное место, где ребенок может самостоятельно, по своему вкусу выбрать книгу и спокойно рассмотреть — «перечитать» ее.

В группе систематически проходят акции «Книга в подарок библиотеке»

Действуют правила временного пользования книгой из групповой библиотеки для домашнего прочтения и наоборот: книги из дома некоторое время живут в группе – затем возвращаются домой.

В реализации проекта принимали активное участие родители наших воспитанников. Такие формы взаимодействия как, мастер – класс «Настольная игра свои руками», групповой конкурс «Книга о труде своими руками», совместная продуктивная деятельность и оформление групповой книги «Герои любимых сказок» способствовали повышению интереса к русским народным сказкам, побуждали к совместной художественно - творческой деятельности. Участие родителей в инсценировке русской народной сказки «Волшебная водица»
обогатило взаимоотношения детей и родителей посредством театрализованной деятельности, привлекло внимание к проблеме эмоциональной отзывчивости и терпимости друг к другу.

В результате внедрения данной практики:

- педагогическая копилка педагога обновилась новыми методами и формами взаимодействия с детьми;

- пополнилась предметно-развивающая среда группы;

- внедрены новые формы сотрудничества с семьей;

- идет процесс возрождения культуры совместных чтений в семье;

- повысился уровень профессионального взаимодействия воспитателя и учителя – логопеда.

Воспитанники ДОУ имеют представление о книге, способах ее создания, писателях и поэтах; знают о правилах поведения в общественных местах. Ребята умеют взаимодействовать в парах и группах, владеют формами словесной вежливости, проявляют друг к другу эмоциональную отзывчивость и сочувствие. Проявляют активность к чтению, выражают свое понимание и отношение к литературным героям и описанным событиям. Прочитанные произведения художественной литературы разнообразили речевую, познавательную, художественно – творческую деятельность детей.

 

Список используемой литературы:

1. Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой. Харьков: Фолио; М: АСТ, 2000.
2. Смирнова О.Д. Метод проектирования в детском саду. М.: Скрипторий 2003, 2011.
3. Рыжова Л.В. Методика работы со сказкой». СПб.: Детство-Пресс, 2012.

Опубликовано: 17.01.2023