Ключевым инструментом решения этой задачи является воспитание детей.

Стратегические ориентиры воспитания сформулированы Президентом Российской Федерации В. В. Путиным: «…Формирование гармоничной личности, воспитание гражданина России – зрелого, ответственного человека, в котором сочетается любовь к большой и малой родине, общенациональная и этническая идентичность, уважение к культуре, традициям людей, которые живут рядом»

Обновление воспитательного процесса с учётом современных достижений науки и на основе отечественных традиций. В стратегии речь идёт о

• Гражданском воспитание
• Патриотическом воспитании
• Духовном и нравственном воспитании детей на основе российских традиционных ценностей
• Приобщение детей к культурному наследию
• Экологическом воспитание
• Трудовом воспитании, а также о
• Физическом воспитании и формировании культуры здоровья

Президентом были определены задачи по физическому развитию и культуре здоровья:

• формирование у подрастающего поколения ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни;
• создание равных условий для занятий физической культурой и спортом, для развивающего отдыха и оздоровления детей,
• привитие культуры безопасной жизнедеятельности, профилактика вредных привычек;
• формирование в детской и семейной среде системы мотивации к активному и здоровому образу жизни, занятиям физической культурой и спортом, развитие культуры здорового питания
• распространение позитивных моделей участия в массовых общественно-спортивных мероприятиях

 

Исходя из важности данной проблемы, была поставлена

Цель: создание условий по формированию у детей старшего дошкольного возраста начальных представлений о здоровом образе жизни, обеспечивающих сохранение и укрепление их здоровья.

Цель реализуется через ряд задач:

• Способствовать освоению детьми дошкольного возраста основных норм и потребностей здорового и безопасного образа жизни, гигиенических навыков через развитие познавательных способностей
• Способствовать осваиванию и закреплению в ходе игровой деятельности на практике начальных представлений о ЗОЖ и безопасного поведения в бытовых условиях и социальном окружении
• Способствовать процессу осознания у детей важности бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих
• Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом
• Реализовывать психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей в вопросах развития детей, направленной на формирование основ здорового образа жизни в ходе совместной деятельности
• Совершенствовать развивающую предметно-пространственную среду для обеспечения оптимальных условий, способствующих пониманию ценностей здорового образа жизни у детей дошкольного возраста

Для реализации задач по здоровому образу жизни у детей старшего дошкольного возраста, мною были определены направления работы: взаимодействие с детьми, создание развивающей предметно-пространственной среды, партнёрство с семьёй.

Для определения направлений работы с детьми был проведён мониторинг уровня сформированности у детей ДОО начальных представлений о ЗОЖ на начало года (по программе «От рождения до школы» Н.Е.Веракса), результаты представлены в диаграмме.

После анализа, мониторинга были определены конкретные направления работы с детьми.

Для реализации работы с детьми были использованы следующие формы взаимодействия:

• проблемные игровые ситуации (в свободное время, проводится незаметно для ребёнка)
• занятие по теме «Здоровье» (проводится 1 раз в неделю)
• сказкотерапия (проводится 2 раза в месяц)

Виды детской деятельности, способствующие сохранению и укреплению здоровья

подвижные и спортивные игры (проводятся как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате (при средней и малой степени подвижности)

В своей работе использую следующие этапы ознакомления с подвижной игрой

• Составление плана игры.
• Подготовка игры педагогом.
• Эмоциональный настрой детей на игру.
• Точное, краткое, заинтересовывающее детей объяснение правил игры.
• Проигрывание игры с обязательным участием педагога.
• 2-3 повторения игры на одном занятии.
• Закрепление игры на последующих занятиях с напоминанием основных правил
• Введение новых вариантов игры на основе уже хорошо знакомой.
• физкультминутки (профилактика утомления проводится во время занятий в течение 2-5 минут по мере необходимости и в зависимости от утомляемости детей)
• пальчиковая гимнастика (проводится ежедневно в любое удобное время в течение дня, также используется в сочетании с физкультминуткой)
• релаксация (проводится в зависимости от состояния детей и целей, используется классическая спокойная музыка, звуки природы)
• гимнастика для глаз (проводится ежедневно по 3-5 минут по методике А.С.Аветисова «Красная метка»)
• дыхательная гимнастика (проводится ежедневно в различных формах физкультурно-оздоровительной работы)
• гимнастика после сна (проводится ежедневно после сна 3-7 минут)
• оздоровительный спортивный бег (проводится в тёплый период на прогулке)
• позы животных, имитация движения животных (проводится в помещении группы на ковре, 1-2 минуты для снятия напряжения позвоночника)
• чтение и беседа об организме человека, его особенностях, об Олимпийском движении (в вечернее время)
• спортивные и музыкальные досуги (для создания положительных эмоций проводятся в соответствии с планом ДОО)
• проектная деятельность-проект «Еда без вреда»

Тип: творчески – информационный- практико- ориентированный

• Продолжительность: средней продолжительности –1 месяц
• Цель: Ознакомление детей с понятием «витамины».

Задачи:

• Закрепить знания об овощах и фруктах и их значении в питании человека.
• Закреплять понятие о том, где произрастают овощи и фрукты, чётко различать их форму и цвет.
• Формировать представления о полезных и неполезных продуктах, влиянии продуктов на организм.
• Вызвать интерес у родителей к теме «Витаминный калейдоскоп» и привлечь их к сотрудничеству в совместном воспитании здорового ребёнка.

Результат, продукт проекта газеты; «Витаминная сказка», «Польза продуктов»

Создание условий в развивающей предметно - пространственной среде ДОУ играет огромную роль в жизни ребенка, ведь именно она влияет на впечатления ребёнка, на обогащение его опыта, открывает новые возможности. Развивающая среда даёт возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, привлекательна для детей и родителей. Обеспечивает эмоциональное благополучие, творческую активность воспитанников.

Среда соответствует требованиям ФГОС ДО: в группе имеются картотеки пальчиковых гимнастик, физкультминуток, схемы с ОРУ, ОВД, презентации с играми по ЗОЖ, тематические презентации «В гостях у Айболита», «Какие овощи и фрукты полезны для здоровья», «Летние виды спорта», «Зимние виды спорта», «Олимпийское движение» и т.д.

Основное воспитание ребёнок получает в семье, поэтому актуальным вопросом является информирование родителей о том, чему учится ребёнок в детском саду, Для нас важно, чтобы родители стали участниками, партнёрами в воспитании и развитии ребёнка в ДОУ.

Партнёрство с родителями воспитанников

Взаимодействие организовано по следующим направлениям:

• анкетирование «Здоровый образ жизни - что это?», «Спорт в моей семье», беседы
• консультации, буклеты, «Формирование ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста », «Опасные предметы дома», «Соблюдаем правило - переходим дорогу правильно», «Полезные и вредные привычки», «Поговори со мною, мама», «Вред и польза интернета», «Поём детские песни вместе», «Игры для всей семьи» и т.д.
• совместная деятельность «Мамая. папа и я спортивная семья», «Масленица»

- Совместная фотовыставка «Мы спортом занимаемся всей семьёй»;

- Проведён конкурс «Нестандартного физкультурного оборудования»;

- Выпуски семейных газет «Мы здоровья семья, берите с нас пример!».

 

 

Выставка совместного творчества

 

Выставка рисунков

«Олимпийские виды спорта» «Зимние виды спорта»

 

• В результате проделанной системной работы произошла значительная динамика

У детей сформировались:

• осознанность важности бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;
• представление о составляющих компонентах ЗОЖ, факторах, сохраняющих и разрушающих здоровье человека;
• гигиенические навыки и основные нормы и потребности здорового и безопасного образа жизни;
• интересы к занятиям по физической культуре и спорту;
• дружеские взаимоотношения со сверстниками, умение разрешить конфликтную ситуацию;
• интерес и самостоятельность к организации знакомых подвижных игр

 

У родителей:

• Сформировалась компетентность в вопросах формирования представлений о здоровом образе жизни.
• Сформировалось представление о психологическом и физическом развитии ребёнка.
• Сформировалось убеждение, что здоровье – самое главное в жизни, а его отсутствие может препятствовать достижению важнейших жизненных целей
• Укрепились партнерские отношения с ДОО

 

Я полностью разделаю слова В. А. Сухомлинского: «Забота о здоровье - это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».

 

 

 

 

Используемая литература

1. Российская Федерация. Федеральный закон об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012 – Ростов н/Д/ Легион, 2013.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования -М.: Центр педагогического образования, 2014.

3. Бичева, И. Б. Педагогические условия формирования культуры здоровья у детей дошкольного возраста

4.Гладышева О.С., Яковлева М.А. Разговор о здоровье: начало, Нижний Новгород, ГБОУ ДПО «Нижегородский институт развития образования»,2019

5.Змановский Ю.Ф. Воспитываем детей здоровыми. М., 1989

 

Приложения: