Игра как средство развития школьников

Автор: Саенко Екатерина Витальенва

Организация: МБДОУ № 104

Населенный пункт: г. Иваново

Аннотация. В данной работе рассмотрены основные теоретические вопросы, связанные с игрой как средства развития личности дошкольника.

Предпосылками для написания данной работы стали исследования Р.И. Жуковской, А.В. Запорожца, А.Н. Леонтьева, Д.В. Менджерицкой, А.П. Усовой, Д.Б. Эльконина .

 

Ключевые слова: игра, дошкольники, театрализованная игра, дидактическая игра, сюжетно-ролевая игра.

 

В детстве игра является основной деятельностью человеческой деятельности. С ее помощью дети знают мир. Повседневная жизнь может вызвать их болезнь. В игре дети проверяют свои силы и ловкость, у них есть желание фантазировать, открыть в секреты и стремиться к чему-то прекрасному. С умелым разделением игра может не стать помощником по замене учителя.

Игра дает каждую минуту радость, удовлетворяет потребности, и все же - нацелена на будущее, потому что во время игры дети сформируются или фиксируют свойства, навыки, способности, которые им необходимы для выполнения социальных, профессиональных, творческих функций в будущем. И где бы ни была игра, здоровье, радость детства.

Целью работы является теоретически обосновать влияние игры на формирование личности дошкольника.

Современная педагогика предлагает широкий спектр определений понятия «игра». Например, П.И. Пидкасистый и Ж.С. Хайдаров дает следующее определение: «Игра — это то, что задумано и сделано; что есть, о чем думает и думает субъект, при этом он действительно увлечен этой деятельностью с обязательным отношением к очевидному для всех результату»[4, с. 34].

Советский психолог Л.С. Выготский считал, что игра возникает из противоречия между социальными потребностями ребенка и его практическими возможностями, и видел в игре главное средство развития его совести. Одни психологи считали, что в основе игры лежит как раз инстинкт подражания, другие видели в ней способ овладения ребенком действительностью. [1,с.11].

Ролевая игра, являясь основной деятельностью дошкольников, «вызывает большие изменения в психологических особенностях личности ребенка. Условием личностного развития является развитие у ребенка произвольности психических процессов и поведения, а также развитие его самооценки. Но развитие личности определяется и тем, как дошкольник усваивает нравственные отношения, существующие в обществе. Возникает вопрос, в какой мере игровая деятельность гарантирует такое усвоение. [2]

Игра является основной деятельностью дошкольника, в ней дети осваивают новые навыки и умения, знания.

Ролевая игра — это самостоятельное занятие для детей, моделирующее жизнь взрослых. Это деятельность, в которой дети берут на себя роли взрослых и обобщенно, в условиях игры, воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними. В разработке игр есть два основных этапа: воспроизведение логики реальных действий людей; моделирование реальных отношений между людьми и игровое содержание становятся социальными отношениями, социальным смыслом деятельности взрослого человека. Игра предъявляет большие требования к развитию речи ребенка.[3]

Игра также развивает мотивационно-потребностную сферу ребенка.

Игра способствует формированию не только общения со сверстниками, но и произвольного поведения ребенка. Игра — это система разумного и удобного, систематического и социально скоординированного поведения или расхода энергии, подчиняющаяся известным правилам..

Это естественная форма труда ребенка, присущая ему форма деятельности, подготовка его к будущей жизни. В процессе игры развиваются не только отдельные психические функции, но и изменяется психика ребенка в целом. Значение игры (сюжетно-ролевой в частности) для личностного становления личности дошкольника неоценимо, так как ребенок формируется путем соблюдения правил сюжетно-ролевых отношений и общения со сверстниками в реальных отношениях на Игра Через игру закрепляется и углубляется интерес детей к различным профессиям, воспитывается уважение к труду. Задача воспитателя помочь детям организовать эти игры, сделать их увлекательными и насыщенными действием.

 

Список источников

1.Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка [Текст] / Л.С., Выготский // Вопросы психологии: - 2016. - № 6.

2.Короткова Н. А. Сюжетно - ролевая игра старшего дошкольника // Ребенок в детском саду.2006. - №4. - С. 43 - 45.

3. Михайленко Н. Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя. 2-е изд., испр. [Текст] / Н.Я., Михайленко, Н.А., Короткова. - М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2000. - 96 с.

4. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры [Текст] / П.И., Пидкасистый, Ж.С. Хайдаров. - М., 2016. С.11

Опубликовано: 26.03.2023