Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап) 5 мин.

Цель: стимулирование интереса детей к предстоящей деятельности, мотивирование их на образовательную деятельность.

Цель: закрепление знания дней недели; понятий «узкая», «широкая».

Воспитатель обращает внимание детей на паровозик с днями недели и предлагает вспомнить: какой сегодня день недели и к кому в гости дети ходят по средам; кто помогает нам в пути. Предлагает детям выбрать, как они пойдут: все вместе или по одному. Если все вместе, то какую дорожку они выберут узкую или широкую и аналогично, если пойдут по одному.

Дети называют день недели и говорят, что по средам они ходят в город Математика в гости к цифрам, а в дороге им помогает Карта. Дети, которые выбирают идти по одному, говорят, что пойдут по узкой дорожке, а дети, которые пойдут вместе выбирают широкую дорожку.

Воспитатель показывает детям карту и просит рассказать, что на ней они видят, что нужно пройти, прежде чем они попадут в город Математика.

Дети рассматривают карту и сообщают, что сначала им надо пройти болото, где живут лягушки, затем лес и только потом они попадут в город Математика.

Основная часть 12 мин.

Дидактическая игра «Накорми лягушку».

Цель: закрепление соотношения цифры с количеством предметов, умение называть итоговое число на основе счета, сделав обобщающий жест, обведя группу предметов рукой.

Цель: активизация личного опыта, готовности к совместной деятельности со взрослым и другими детьми; закрепление знаний.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что в болоте живут лягушки и они очень голодны. Чтобы пройти болото детям необходимо накормить ля лягушек, но лягушки в этом болоте математические на каждой лягушке есть цифра и ей надо дать столько мух, какая цифра изображена на ней. Воспитатель раздает детям карточки с изображением лягушек и приглашает детей к столу, на котором лежат карточки с изображением мух разного количества.

Воспитатель подходит к каждому ребенку и проверяет, правильно ли он подобрал карточку. Некоторых детей просит назвать цифру, изображенную на лягушке и сосчитать мух, изображенных на карточке. Если у ребенка возникла проблема, помогает ему.

- Мы с вами накормили лягушек мухами, но посмотрите осталась еще одна лягушка, которая сидит на главной дороге. Кто хочет накормить ее? (Карточка с лягушкой находится на доске).

- Ребята, правильно …. подобрал(а) карточку с мухами? Назовите цифру на лягушке, сосчитайте сколько мух на карточке.

- Закройте глаза и немного отдохните.

Воспитатель раздвигает карточки с изображением лягушки и мух в разные стороны.

- Открывайте глаза. Посмотрите лягушка освободила нам дорогу и теперь мы можем идти дальше.

Мы прошли болото и теперь перед нами лес.

Дети берут карточки с изображением лягушек и подходят к столу, на котором лежат карточки с изображением мух. Выбирают карточки с изображением мух с тем количеством, которое соответствует цифре, изображенной на лягушке и садятся за столы.

Дети, которых воспитатель просит назвать цифру на лягушке и сосчитать мух на карточке, называет и считает, называя итоговое число, делая обобщающий жест.

Выходит, ребенок, называет цифру и находит соответствующую карточку с мухами, прикрепляет ее рядом с лягушкой.

Дети отвечают хором.

Дети закрывают глаза.

Дети открывают глаза.

Двигательно-познавательное упражнение.

Раз, два, три, четыре, пять!

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже.

Руки за спину положим

Голову поднимем выше.

И легко-легко подышим.

Шагают на месте.

Хлопают в ладоши.

Прыгают на месте.

Руки за спину.

Поднимают голову выше.

Глубоко дышат, вдох – выдох.

Дидактическая игра «Волшебный лес»

Цель: закреплять умение работать со схемой; умение выкладывать слева на право; активизировать в речи понятия «высокая», «средняя», «низкая».

Цель: закрепление знаний, активизация словаря.

- Ребята, этот лес заколдован, мы должны ему помочь, чтобы он нас пропустил. Поможем?

Нам нужно расставить елочки так, как они изображены на схемах, которые лежат перед вами. Выкладывать мы будем на верхней полоске карточки.

Давайте вспомним с какой стороны мы начинаем выкладывать, кто живет в этой стороне на карточке. (На карточках с левой стороны находится изображение льва, который напоминает детям, где левая сторона).

Воспитатель проверяет правильно ли дети выкладывают, закрепляя с некоторыми детьми понятие «высокая», «средняя», «низкая». Оказывает помощь тем, кто затрудняется.

- Свой лес вы расколдовали, у нас остались еще заколдованными три елочки. Кто, поможет этим елочкам?

- Закройте глаза и немного отдохните.

Воспитатель раздвигает елочки в стороны и открывает домики с окошечками и цифрами под ними.

- Открывайте глаза. Лес расступился и перед нами город Математика. Давайте встанем и поблагодарим елочки.

- Выкладываем с левой стороны, там живет лев.

Дети выкладывают елочки в том порядке, в каком они изображены на схемах. (Схемы у детей все разные).

Дети, которых воспитатель спрашивает, называю какая елочка стоит первой, второй и третьей (высокая или низкая, или средняя).

Ребенок выходит к доске и расставляет елочки в соответствии со схемой. Остальные дети проверяют.

Закрывают глаза.

Дети открывают глаза и встают за стульчиками.

Физкультминутка.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо все выше, выше.

Ладонями рук машут по направлению к лицу.

Руки вверх, движения руками вправо, влево.

Плавно приседают.

Встают, руки вверх.

- Посмотрите нас встречаю наши друзья, цифры. Давайте прогуляемся по улице города и сосчитаем сколько домов на ней стоит. Но считать мы будем порядковым счетом.

Воспитатель показывает на каждый домик, а в конце делает обобщающий жест.

- Давайте вернемся в начало улицы и будем считать домики обратным счетом.

- Ребята, цифры наш приглашают к себе домой. Вот цифра три приглашает нас к себе. В каком же домике живет цифра три?

Воспитатель предлагает одному из детей подойти к доске и поставить цифру три в ее домик.

- А вы найдите у себя цифру 3 и поднимите ее.

Воспитатель по этой же схеме предлагает разместить все цифры по своим домикам.

Если кто-то из детей поднимает не ту цифру, воспитатель обращает на это внимание и просит ребенка внимательно посмотреть на цифру на доске и поднять нужную.

Дети хором считают порядковым счетом и произносят общее количество домиков.

Дети хором считают.

- В третьем домике.

Один из детей работает у доски, остальные дети с раздаточным материалом.

Заключительная часть – 3 минуты

Цель: способствовать снятию эмоционального и умственного напряжения, а также повышению эмоционального настроения воспитанников.

Цель: получить положительную оценку своей деятельности.

Воспитатель предлагает детям попрощаться с цифрами и вернуться в детский сад, опять выбрать дорожку, по которой они пойдут.

- Расскажите, ребята, кто нам помог найти город Математики?

- Что в этом путешествии вам понравилось больше всего?

_ Хотите поделиться своими впечатлениями с мамами и папами? Им, наверное, тоже будет интересно узнать где вы были и как справлялись с заданиями.

_ Вы, наверное, устали, я вам предлагаю пойти и восстановить свои силы соком.

Дети называют дорожку, по которой они пойдут.

Дети называют помощницу в путешествиях – Карту и делятся своими впечатлениями.