Использование игр на ковролинографе для развития детей 2-3 лет

Автор: Булиух Татьяна Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №1» г. Мценска

Населенный пункт: Орловская область, г. Мценск

В наше время раннее развитие становится неотъемлемой частью воспитания детей как в семье, так и в дошкольном учреждении. Важное место занимают развитие мелкой моторики пальцев рук ребёнка, зрительное восприятие, познавательное и речевое развитие. Для формирования этих способностей в работе с детьми я использую новую игровую технологию – метод ковролинографии.

Ковролинограф – удобное приспособление для игр и занятий. Применяю следующие формы работы с детьми на ковролинографе: непосредственно образовательная деятельность, наблюдение, рассказывание, беседы. В группе изготовила ковролиновое полотно для коллективной работы и индивидуальные ковролиновые доски. Такие дидактические пособия создают условия для проявления творчества педагога и комфортного проведения организованной образовательной деятельности. Ковролинограф позволяет превратить любое занятие в игровое действие.

Для игры сделала плоскостные дидактические материалы из фетра, фоамирана, ламинированной бумаги. Применяю плоские предметы из плотного материала: дерево, резина, пластмасса. На основании изготовленных элементов составила различные игры: «Найди такую же фигуру», «Времена года», «У бабушки во дворе», «Фрукты и овощи», «Чайная посуда», «Букет для мамы» и др.

Ковролинограф позволяет организовывать с детьми образовательную коллективную и индивидуальную работу. Игры на ковролинографе способствуют формированию сенсорных эталонов малышей. С помощью воспитателя малыши создают и обыгрывают ситуацию, им нравится действовать с элементами игры: прикреплять, снимать, перемещать по полотну. Фигуры можно взять в руки и рассмотреть. Такое взаимодействие даёт детям представление о цвете, форме, величине предметов.

Ковролинограф - необходимое средство для речевого развития. В ходе рассказывания потешек, песенок, сказок малыши учатся слушать рассказ воспитателя, рассматривают иллюстрации в книге. Затем действия переносятся на ковролинограф. Вовлекаю детей в игру, прошу помочь прикрепить нужные фигуры. У малышей есть возможность самостоятельно действовать с картинкой. Так на глазах у ребёнка появляется целый сказочный сюжет сказки «Курочка Ряба». Сказка занимает особое место в ковролиновых играх. Героев сказки удобно раскладывать на полотне. Наглядно малыши лучше запоминают сюжет и последовательность событий. Слушая на занятии сказку «Колобок», ребята узнают и называют животных, помнят их очерёдность появления на полотне, проговаривают слова героев. В ходе игры активизируется речь детей, появляется стремление к самостоятельному рассказыванию. Постепенно подвожу ребёнка к пониманию сначала простого сюжета, а потом и более сложного. Игра создаёт положительный настрой в группе.

Дети ежедневно познают мир, отражают на ковролинографе свои наблюдения. Наблюдая из окна или на прогулке за близко растущим деревом, мы можем моделировать различные ситуации из мира природы на ковролинографе. В центре композиции – яблоня, за которой наблюдают дети. Весной на ветках появляются зелёные листочки и цветы, летом – зелёные яблоки, осенью яблоки краснеют. Когда наступает зима, ветки яблони покрыты белым пушистым снегом. На ковролинографе у детей есть возможность выразить увиденную ситуацию, самостоятельно найти и прикрепить к дереву листья и яблоки, нужные по цвету. Так дети, проявляя активность, развивают свои способности.

Использование различных форм работы с воспитанниками на ковролинографе приводит к сплачиванию детского коллектива. У детей появляется интерес к совместным играм, где каждый ребёнок имеет свои ролевые действия. Малыши учатся играть рядом, не мешая друг другу. Некоторые наблюдают за действиями своих товарищей и подражают им.

Работая с детьми на ковролинографе, использую действия со шнурками, лентами, цветными нитями. В ходе игр учу малышей располагать узор по центру, по верхнему и нижнему краю. Выбирая яркие цветные нити, на ковролинографе дети изображают дом, солнце, мяч, квадрат. У воспитанников есть возможность легко исправлять свои неточности.

Большое пространство ковролинового полотна позволяет малышам играть всем вместе. В ходе игр учу детей согласовывать свои действия и выполнять общие правила. При индивидуальной работе провожу игру с учётом особенностей и желаний самого ребёнка. Систематические занятия на индивидуальных ковролиновых досках вызывают у малыша интерес к игре. Такое общение ускоряет процесс развития речи малыша, что в дальнейшем поможет ему влиться в коллективную игру.

При использовании в своей работе с детьми метода ковролинографии, повысился уровень развития воспитанников. Применение метода в образовательной, совместной деятельности детей и взрослых совершенствует:

- интеллектуальные способности у детей (мышление, внимание, воображение, память и речь);

- развивает координацию движений общей и мелкой моторики, ориентировку в пространстве;

- развивает зрительное тактильное и слуховое восприятие (цвет, форма, размер);

- сплачивает группу, сверстники взаимодействуют друг с другом, создаётся положительный эмоциональный настрой;

- развивает умение действовать в игре последовательно и соблюдать правила игры, проявлять инициативу и самостоятельность.

Совместные игры с педагогом, выполнение интересных игровых заданий, яркое и красочное оформление игровых пособий делает пребывание ребёнка в дошкольном учреждении радостным и полезным.

 

 

 

Опубликовано: 02.05.2023