Использовании здоровье созидающих технологий (кинезиология) в работе с детьми раннего возраста в ДОУ
Автор: Чинякова Наталия Викторовна
Организация: ГБДОУ ДС №63 присмотра и оздоровления Красносельского р-на
Населенный пункт: г. Санкт-Петербург
«Мозг, хорошо устроенный, стоит больше, чем мозг, хорошо наполненный»
Мишель де Монтень
На современном этапе развития человеческой цивилизации существенно меняются представления о процессе формирования человека, приоритетах его личностных качеств, а также жизненных установок и ценностей. К системе образования предъявляются абсолютно иные, чем раньше, требования, через них проходит практически все подрастающее поколение.
Новые образовательные инновационные технологии – это система методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка в современных социокультурных условиях. Поиск новых форм и приемов обучения в наше время – явление не только закономерное, но и необходимое.
Дошкольное детство – фундамент общего развития ребенка, стартовый период всех человеческих начал. Именно в эти годы закладываются основы здоровья и интеллекта ребенка, в этом возрасте умственное и нравственное развитие особенно зависит от физического состояния и настроения ребёнка. Одним из актуальных направлений внедрения инновационных технологий в коррекционный процесс является использование кинезиологии. Она позволяет привнести восстановление работоспособности и продуктивности в непосредственно образовательную деятельность. Кинезиология – это наука о развитии головного мозга через движение.
Кинезиология способствует развитию мелкой моторики и относится к здоровье созидающей технологии. Укрепление и сохранение здоровья дошкольников – является одной из главных задач ДОУ.
Целью использования здоровье созидающих (кинезиология) технологий:
развитие межполушарного воздействия, способствующее активизации мыслительной деятельности.
Задачи использования здоровье созидающих (кинезиология) технологий:
Разработка и систематизация методического материала по кинезиологии в воспитательно-образовательной работе с детьми раннего;
Синхронизация работы полушарий у детей раннего возраста;
Развитие мелкой моторики у детей раннего возраста;
Развитие способностей у детей раннего возраста;
Развитие памяти, внимания, речи у детей раннего возраста;
Развитие мышления у детей раннего возраста.
Ожидаемые результаты:
– снижение утомляемости детей раннего возраста;
– совершенствование механизма адаптации детей раннего возраста к внешней среде;
– снижение уровня заболеваемости, повышение способности сопротивления организма дошкольника.
В своей работе мы используем следующие виды кинезиологических упражнений:
Дыхательные упражнения;
Глазодвигательные упражнения;
Телесных движения;
Упражнения для релаксации.
В группе имеется картотека данных упражнений.
Дидактические игры в группе: упражнения с губками «Найди цвет», «Кинезиологические мешочки», «Полушарные доски».
Перспективное планирование с детьми раннего возраста
|
Месяц |
Комплекс упражнений |
|
сентябрь |
адаптация |
|
октябрь |
диагностика: 1. Самомассаж головы Упражнение № 1,2 2. Растяжки «Пушинки и слоны» 3. Дыхательные упражнения «Перекличка животных» 4. Упражнения на развитие мелкой моторики «Фонарики» 5. Глазодвигательные упражнения «Дождик» 6. Телесные движения «Перекрёстные движения» 7. Упражнения на релаксацию «Бубенчик» |
|
ноябрь |
1. Точечный самомассаж биологически активных точек лица 2. Растяжки «Загораем» З. Дыхательные упражнения «Трубач» 4. Упражнения на развитие мелкой моторики «Печём блины» 5. Глазодвигательные упражнения «Ветер» 6. Телесные движения «Шлеп-шлеп» 7. Упражнения на релаксацию «Тишина» |
|
декабрь |
1. Точечный самомассаж биологически активных точек лица 2. Растяжки «Ножницы» 3. Дыхательные упражнения «Топор» 4. Упражнения на развитие мелкой моторики «Флажки» 5. Глазодвигательные упражнения «Игра с флажком» 6. Телесные движения «Перекрёстное марширование» 7. Упражнения на релаксацию «Волшебный сон» |
|
январь |
1. Массаж (самомассаж) биологически активных точек лица «Умывальная песенка» 2. Растяжки «Пружинки» З. дыхательные упражнения «Катись, карандаш» 4. Упражнения на развитие мелкой моторики «Моем руки» 5. Глазодвигательные упражнения «Флажок» 6 . Телесные Движения «Паровозик» 7. Упражнения на релаксацию «Зимний сон» |
|
февраль |
1.Самомассаж биологически активных тачек рук карандашом «Ищем снеговика» 2.Растяжки «Холодно - жарко» З. дыхательные упражнения «Греем ручки» 4. Упражнения на развитие мелкой моторики «Замок» 5. Глазодвигательные упражнения «Снежинки» 6. Телесные движения «Медвежье» покачивание» 7. Упражнения на релаксацию «Веселые снежинки»
|
|
март |
1.Массаж (самомассаж) биологически активных точек тела «Солнечный зайчик» 2. Растяжки « Заводные зайцы» 3. Дыхательные упражнения «Сердитый ёжик» 4. Упражнения на развитие мелкой моторики «Зайчики» 5. Глазодвигательные упражнения «Веселые зайцы» 6. Телесные движения «Робот» 7. Упражнения на релаксацию «Спящий зайчонок» |
|
апрель |
1.Массаж (самомассаж) биологически активных точек рук «Строим дом» 2.Растяжки «Оловянные солдатики и тряпичные куклы» 3. Дыхательные упражнения «Качели» 4. Упражнения на развитие мелкой моторики «Приглашение» 5. Глазодвигательные упражнения «Подзорная труба» 6. Телесные движения «Прыжки» 7. Упражнения на релаксацию «Отдых» |
|
май |
1.Массаж (самомассаж) биологически активных точек кистей 2.Растяжки «Деревья». З. Дыхательные упражнения «Весенний лес» 4. Упражнения на развитие мелкой моторики « Шарик» 5. Глазодвигательные упражнения « Лучик солнца» 6. Телесные движения «Ножницы» 7. Упражнения на релаксацию «Весенний денек» |
Рекомендации по использованию методов и приёмом кинезиологии для детей раннего возраста:
- Основным условием является точное выполнение движений и приёмов, педагог обязан сначала сам освоить все упражнения, а затем уже обучать детей;
- Упражнения необходимо проводить ежедневно;
- Работа проводится как левой и правой рук поочерёдно, так и согласованная работа обеих рук одновременно;
- Занятия должны проводиться в спокойной, доброжелательной обстановке. Занятия, проходящие в ситуации стресса, не имеют интегрированного воздействия. Упражнения проводить с использованием музыкального сопровождения, который создает определенный настрой у детей;
- Выполнение стандартных учебных действий может прерываться кинезиологическим комплексом, тогда как творческую деятельность прерывать нецелесообразно; когда предстоит интенсивная умственная нагрузка, требующая раскрытия интеллектуального потенциала и элементов творчества, рекомендуется применять комплекс перед началом работы;
- Продолжительность занятий зависит от возраста и для детей раннего возраста может составлять от 5-10;
- Заниматься необходимо ежедневно. Длительность занятий по одному комплексу упражнений – 45-60 дней;
- Для постепенного усложнения упражнений можно использовать: ускорение темпа выполнения; выполнение с легко прикушенным языком и закрытыми глазами (исключение речевого и зрительного контроля); подключение движений глаз и языка к движениям рук;
- Научить детей раннего возраста выполнять пальчиковые игры от простого к сложному.
Этапы реализации и промежуточные результаты
(ранний возраст)
Подготовительный этап
|
№ п/п |
Описание деятельности |
Сроки исполнения |
Ответственный исполнитель |
|
1. |
Создание информационной среды: -подбор психолого - педагогической литературы; Изучение и анализ научно-педагогической и специальной литературы по проблеме исследования «Образовательная кинезиология». - анализ продуктов детской деятельности; - оформление методического материала, - оснащение РППС групп, - информирование родителей. |
сентябрь
|
Воспитатели педагог-психолог |
|
2. |
Диагностика образовательных потребностей и профессиональных затруднений педагогов-инноваторов в условиях введения профессионального стандарта педагога |
октябрь
|
Воспитатели педагог-психолог |
|
3. |
Повышение профессионального мастерства педагогов-инноваторов: консультирование, практикум и т.д. |
октябрь
|
Воспитатели педагог-психолог |
|
4. |
Проведение первичной педагогической диагностики с детьми |
сентябрь - октябрь
|
Воспитатели
|
|
5. |
Разработка перспективных планов работы с детьми, с родителями педагогами воспитанников; картотеки упражнений игр по кинезиологии |
сентябрь
|
Воспитатели
|
|
Промежуточные результаты |
|||
|
1. Пакет нормативных документов, регламентирующих деятельность ГБДОУ в творческом режиме. 2. Анализ результатов первичного диагностирования детей 3. Анализ диагностирования педагогов-инноваторов. 4. Перспективный план работы с воспитанниками. 5. Перспективный план работы с родителями. 6. Картотека упражнений по кинезиологии. 7. Проведены родительские собрания, на которых родители были проинформированы об инновационной деятельности. |
|||
Практический этап
|
№ п/п |
Описание деятельности |
Сроки исполнения |
Ответственный исполнитель |
|
1. |
Оснащение РППС групп, кабинетов |
в течение года |
Воспитатели, педагог-психолог |
|
2. |
Изготовление дидактического материала и пособий по теме |
в течение года |
Воспитатели, педагог-психолог |
|
3. |
Реализация перспективного плана работы с воспитанниками Проведение фронтальных подгрупповых и индивидуальных занятий (упражнений комплекса) |
в течение года |
Воспитатели, педагог-психолог |
|
4. |
Реализация перспективного плана работы с родителями воспитанников |
в течение года |
Воспитатели, педагог-психолог |
|
5. |
Разработка совместных образовательных проектов |
в течение года |
Воспитатели, педагог-психолог |
|
6. |
Участие педагогов-инноваторов в конкурсах профессионального мастерства по проблеме |
в течение года |
Воспитатели, педагог-психолог |
|
7. |
Апробация расширенного социального- педагогического взаимодействия |
в течение года |
Воспитатели, педагог-психолог |
|
8. |
Выработка практических рекомендаций по взаимодействию с семьёй по теме ИД |
февраль-март |
Воспитатели, педагог-психолог |
|
Промежуточные результаты |
|||
|
1. Пополнение оснащения игровой развивающей среды. 2. Оформление картотеки развивающих упражнений и заданий для индивидуальной работы с детьми. 3. Откорректированные перспективные планы работы с воспитанниками, с родителями. 4. Конспекты НОД итоговых мероприятий по ИД. 5. Консультации для родителей воспитанников по проблеме. 6. Конспекты семинаров, семинаров-практикумов с педагогами, и родителями по теме ИД. 7. Проведение педагогического совета на тему «Использование кинезиологии в работе с дошкольниками». 8. Анализ и самоанализ педагогами - инноваторами открытых мероприятий по теме ИД. 9. Улучшение показателей развития детей познавательное, физическое, речевое развитие». |
|||
Заключительный этап
|
№ п/п |
Описание деятельности |
Сроки исполнения |
Ответственный исполнитель |
|
1. |
Итоговая диагностика по кинезиологии. Систематизация и структурирование окончательных итогов |
апрель
|
Все участники |
|
2. |
Анализ эффективности инновационной деятельности. Выводы. |
май
|
Все участники |
|
3. |
Обобщение педагогического опыта |
февраль
|
Все участники |
|
4. |
Составление аналитического отчёта о выполнении основных направлений инновационной деятельности. |
май
|
Все участники |
|
Формы представления результатов |
|||
|
1. Публикации материалов инновационной деятельности в периодических изданиях, в СМИ. 2. Участие педагогов-инноваторов в РМО, конференциях, семинарах. 3. Публикации методических разработок на сайте ДОУ, на личном сайте. 4. Аналитический отчёт (оценка эффективности ИД). |
|||
С уверенностью можно сказать, что кинезиологические упражнения оказывают благотворное влияние не только на образовательную деятельность, но и на развитие интеллекта, улучшение состояния физического здоровья и социальную адаптацию детей раннего возраста. Применение данных методов и приёмом позволяет улучшить у ребенка раннего возраста речь, внимание, моторику, снижает утомляемость, активизирует интеллектуальные и познавательные способности. Дети, применяющие эти упражнения стали смышленее и любознательнее. У них исчезло раздражение, взаимное недовольство, обиды.
Для достижения положительных результатов в развитии ребёнка раннего возраста невозможно ограничиться только работой, проводимой в стенах детского сада. Родители – самые заинтересованные и активные участники воспитательного процесса. Единство требований, даёт возможность добиться хороших результатов в развитии детей раннего возраста.
Перспективное планирование взаимодействия с родителями в раннем возрасте
|
Этап |
Месяц |
Направления работы |
|
Подготовительный |
Сентябрь |
Изучение методической литературы по данному вопросу |
|
|
Октябрь |
Консультация: «Комплекс упражнений, пальчиковых гимнастик с элементами «кинезиологии».
|
|
Практический |
Ноябрь
|
Консультации для родителей: «Гимнастика мозга для детей с ОНР», «Система упражнений для развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста – кинезиологический методики». «Кинезиологические упражнения — это просто и весело». |
|
|
||
|
Декабрь |
Мастер-класс воспитателей для родителей: «Кинезиология, как метод активного развития дошкольников». Игры и упражнения для развития межполушарного взаимодействия у детей дошкольного возраста. Консультация «Игра для развития мелкой моторики «Пальчиковый твистер». |
|
|
|
Январь |
Изготовление буклета «Кинезиологические упражнения». Изготовление методического пособия для развития мелкой моторики «Кинезиологический тренажер». |
|
|
Февраль |
Семинар – практикум «Эффективность метода кинезиологии в работе учителя-логопеда с детьми старшего дошкольного возраста». «Кинезиологические упражнения с речевым сопровождением для дошкольников». |
|
|
Март |
Мастер – класс для родителей детей с ОВЗ педагога-психолога «Эффективный способ подготовки детей к школе — кинезиология». «Релаксация в системе кинезиологии» |
|
|
Апрель |
Оформление папки – передвижки: «Кинезиологические упражнения». «Кинезиологические игры и упражнения в физическом развитии дошкольников». |
|
Итоговый |
Май |
Проведение итогового обследования. Обсуждение итогов на родительском собрании. |
Вывод: методы и приёмы кинезиологии показали наличие стабильной положительной динамики в развитии детей раннего возраста. Данная инновационная технология актуальна и вызывает особенный интерес на занятиях, поэтому мы планируем и дальше применять её в своей работе.
Опубликовано: 04.05.2023
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
