Интерактивная игра «Кто в море живёт?» как нестандартный метод развития познавательных способностей детей

Автор: Никулина Оксана Владимировна

Организация: МБДОУ детский сад №28

Населенный пункт: Краснодарский край, Кавказский р–н, ст–ца Темижбекская

Применение игры на практике в группе компенсирующей направленности

Описание игры

Цель: расширять знания детей о подводном мире и его обитателях, создать условия для реализации творческого потенциала детей с ОВЗ.

Задачи:

Познакомить с разнообразием подводного мира, с его значимостью для всего живого на планете. Развивать воображение, мышление в процессе наблюдения, исследования природных объектов. Обогащать словарный запас детей и их знания о подводном мире.

Воспитывать бережное отношение к природе, коммуникативные навыки, наблюдательность и любознательность ко всему живому.

Правила использования

Данный ресурс предназначен для детей старшего дошкольного возраста. Презентация выполнена в программе Microsoft PowerPoint. Для удобства управления настроены гиперссылки, триггеры и анимация, включены звуковые файлы/ В данную игру воспитанники могут играть и в парах, и в группах и в одиночку. Информация по правилам игры должна быть сформулирована доступно и четко; дети должны взаимодейcтвовать друг с другом в процессе игры. При затруднительных моментах педагог корректирует действия дошкольников; Подведение итогов игры. После окончания интерактивной игры проводится анализ результатов, который включает рефлексию эмоционального и содержательного аспектов.

Инструкция по работе с интерактивной игрой:

Слайд 1 – Титульный, внизу расположены гиперссылки: ИНСТРУКЦИЯ – переход на слайд 14, ИГРАТЬ – переход на слайд-меню.

Слайд 2 –Вид и шум моря. На этом слайде можно посмотреть и послушать море.

Слайд 3 – Меню. Название и изображение каждого обитателя моря настроено как гиперссылка. Щелчком мыши можно выбрать нужную игру. Откроется соответствующий слайд, где: щелчок- переход на следующий слайд, а изображение домика- переход на слайд-меню.

Слайды 4-8–«Загадки» Педагог зачитывает загадку, после правильного ответа, по щелчку мыши-появляется отгадка.

слайд 4 – дельфин;

слайд 5 – кит;

слайд 6 – краб;

слайд 7- акула;

слайд 8-морской конёк.

Слайды 9 – «Назови жителя моря», детям предлагается назвать изображенных обитателей морей и океанов.

Слайд 10-«Кто плывёт направо?»

Щелчком мыши выбрать объект, который плывёт направо. При выборе неправильного ответа объект переворачивается, а когда ответ верный- он продвигается направо, показывая, что плывет в нужном направлении.

Слайд 11- «Кто лишний?»

Щелчком мыши выбрать морского обитателя. При выборе неправильного ответа морской житель сначала исчезает, затем снова появляется, а когда ответ верный, он исчезает окончательно.

Слайд 12- «Помоги очистить дно»

Щелчком мыши выбрать объекты, которые загрязняют морское дно. При выборе неправильного ответа объект не исчезает, а когда ответ верный он растворятся.

Слайд 13- «Молодцы» На этом слайде воспроизводится звуковой сигнал, сверкает анимация.

Слайд 14- Описание игры Слайд 15- Использованные ресурсы Интернета

 

 

Конспект образовательной деятельности «Кто в море живёт?

Цель: формировать представление детей о море;

Задачи: создать условия для реализации творческого потенциала детей с ОВЗ; познакомить с растительным и животным миром моря и использованием морских ресурсов человеком; учить экономно использовать и приумножать природные богатства; совершенствовать навыки рисования нетрадиционными техниками; создать условия для наиболее полного и свободного раскрытия творческих способностей дошкольников средствами нетрадиционного рисования; развивать мышление дошкольников, память, воображение, мелкую моторику рук; воспитывать бережное отношение к воде и водоемам.

Предварительная работа: рисование морского дна, изучение нетрадиционных техник рисования.

Материал: ноутбук, экран, проектор, запись шума моря, фотографии, интерактивная игра «Кто в море живёт?», глобус, цветные листы бумаги, гуашь, акварель, вода, кисти, трубочки, ватные палочки, салфетки, влажные салфетки, лист бумаги с изображением воды.

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель. Мы с вами сейчас отправимся в сказочное путешествие, а в этом путешествии нам нужен отличный настрой. Поймаем в ладошки свою улыбку и отправим ее друг другу. Вместе с улыбкой подарим всем хорошее настроение и солнечные лучики.

— А сейчас мы отправимся в путешествие по нашей планете в одно интересное место.

— Как называется наша планета?

— Чем богата наша Земля?

Беседа «Морские воспоминания»

Воспитатель: Кто из вас был на море?

— Что вы там делали?

— Какие эмоции у вас возникают, когда вспоминаете о море?

Рассказ воспитателя «Что такое море?»

(Рассказ сопровождается демонстрацией фотографий моря, слушанием шума моря).

Воспитатель. Море — это часть океана, которая заходит в сушу. На карте моря обозначают синим цветом (демонстрация изображения на глобусе). Моря есть окраинные и внутренние. Море всегда соединено с океаном посредством проливов. Если нет выхода в океан — это озеро, а если есть — это море.

— Какая вода в море на вкус?

— Почему не видно соли в морской воде?

— Кто догадался, куда мы с вами сейчас попадем? (На море).

— А какая сказочная страна там есть?

Релаксация «Морские волны» (слайд 2 из интерактивной игры)

Воспитатель. Море — это часть океана, которая заходит в сушу. На карте моря обозначают синим цветом (демонстрация изображения на глобусе). Моря есть окраинные и внутренние. Море всегда соединено с океаном посредством проливов. Если нет выхода в океан — это озеро, а если есть — это море.

— Какая вода в море на вкус?

— Почему не видно соли в морской воде?

— Кто догадался, куда мы с вами сейчас попадем? (На море).

— А какая сказочная страна там есть?

Релаксация «Морские волны» (слайд 2 из интерактивной игры)

Воспитатель. Сейчас ляжем на теплые волны, закроем глаза и почувствуем, как они касаются нашего тела, как они качают нас. Плескайтесь в воде. Перевернитесь на спину, почувствуйте ласковые лучи солнца на своем лице. Послушайте звуки моря. Что вы слышите? Откройте глаза.

Беседа «Какое море?»

Воспитатель. Мы с вами на пороге подводного царства.

— Море может иметь настроение?

— Что может влиять на его характер?

— Каким мы видим море? (Теплое, спокойное, ласковое).

— Всегда ли оно такое?

— Каким бывает море, когда поднимается сильный ветер?

— Как называется явление, когда море волнуется? (Шторм).

Психогимнастика «Успокоим шторм»

Воспитатель. Посмотрите, море стало неспокойным, волны качаются все сильнее. Пожалуй, это шторм. Очень неприятно и страшно находиться во время шторма в море. Прогоним страх. Возьмите цветные листы бумаги, порвите их на маленькие клочки, а теперь бросайте бумажки вверх.

— Чувствуете ли вы, как страх убегает от вас?

Воспитатель. Море успокоилось. Чтобы спуститься в подводное царство, встанем в круг, закроем глаза и скажем волшебные слова:

Месяц с Солнцем встречается,

Волшебная сказка начинается.

Откройте глаза, посмотрите, мы с вами в подводном царстве. В нем много житель, а каких мы с вами сейчас угадаем. Слайд 4-8.

Вокруг голубое море, а мы видим разных обитателей подводного царства. (Слайд 9, «Назови морского жителя»)

— Кто это? Посмотрите, как двигается морская звезда, покажите, как он передвигается?

— А кто это? Да, это черепаха, покажите, как они играют (прыжки на двух ногах вверх).

— А это кто? Рыба-еж почувствовала наше присутствие и стала как шарик (имитирование).

— Вот стайка рыбок. Покажите, как они плавают.

Морские обитатели все плавают по- разному, кто-то быстро, кто-то медленно, кто-то налево плывет, кто-то направо. Нам сейчас нужно разобраться и определить, кто же плывет направо. Слайд 10 «Кто плывет направо?»

Слайд 11 «Кто лишний?»

Ребята, а вы хорошо знаете тех, кто обитает в морях и океанах? По-моему здесь кто-то заблудился? Давайте разберемся и найдем лишнего обитателя.

Беседа воспитателя с детьми «Море в опасности»

Воспитатель. В море значительное количество обитателей. Какое значение имеют моря в жизни человека?

— Что они дают людям?

— Но моря сейчас находятся в опасности — люди их испачкали. Часто случаются аварии — в море выливается нефть. Заводы и фабрики сбрасывают в моря грязь, люди выбрасывают мусор. И морские обитатели плохо себя чувствуют и очень часто от этого погибают.

Слайд 12 «Помоги очистить дно»

Подготовка к рисованию

Воспитатель. Мы с вами очень много всего увидели во время нашего путешествия. Хотелось бы вам нарисовать рисунок как память о нашем волшебном путешествии?

— Кого именно мы можем изобразить? (Медузу, рыбок, водоросли, кораллы).

— Помогут вам в работе волшебные трубочки. Как вы считаете, что именно можно нарисовать с помощью трубочки? (Коралловые рифы, водоросли).

— Как именно? — Каким способом можно нарисовать медузу? Рыбку? Что можно нарисовать ватными палочками?

— Для чего может понадобиться скомканная бумага?

(Демонстрация приемов рисования).

— На прошлом занятии мы с вами рисовали подводное царство, но без его жителей.

— Каким способом мы это делали?

— Сейчас пусть каждый из вас отыщет собственную работу и заселит водоем теми жильцами, которые вам понравились больше всего.

Самостоятельная работа детей-рисование

(Дети под спокойную музыку дорисовывают на собственных рисунках морских обитателей).

Подведение итогов. Рефлексия

Воспитатель. Нам пора возвращаться из сказки. Встанем в круг, закроем глаза и скажем волшебные слова:

Месяц с Солнцем встречается,

Сказка с нами уже прощается.

— Понравилось ли вам путешествие?

— Что больше всего запомнилось?

— Какие техники рисования вы использовали?

— Почему нельзя загрязнять водоемы?

— Что могут сделать в деле охраны водоема и бережного отношения к воде дети?

1. file1_3483eb4e-e4e7-4765-a.. 27,5 МБ

Опубликовано: 05.05.2023