Использование блоков Дьенеша в образовательном процессе, в группе компенсирующей направленности с детьми РДА И РАС

Автор: Долгова Елена Игоревна

Организация: МБДОУ ЦРР № 57 «Ладушка»

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Димитровград

Слайд 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка Детский сад №57« Ладушка » Воспитатели: Долгова ЕЛЕНА Игоревна . тема: « Использование блоков Дьенеша в образовательном процессе, в группе компенсирующей направленности с детьми РДА И РАС»

Слайд 2

Немного об авторе Автор игрового подхода к развитию детей, идея которого заключается в освоении детьми математики посредством увлекательных логических игр . Золтан Пал Дьенеш (1916—2014 ) —венгерский математик, психолог и педагог , профессор Шербрукского университета .

Слайд 3

Актуальность

• Одна из важнейших задач воспитания ребенка - развитие его ума, формирование таких мыслительных умений и способностей, которые позволяют легко осваивать новое.
• На решение этой задачи направлены содержание и методы подготовки мышления детей с РАС к школьному обучению, в частности, предматематической подготовки.
• Математика представляет собой сложную науку, которая может вызвать определенные трудности во время школьного обучения.
• Поэтому при подготовке к школе важно познакомить их с основами логического мышления, которые используются во всех видах деятельности и являются основой математических представлений.
• Овладев логическими операциями, ребенок станет более внимательным, научится ясно и четко мыслить, сумеет в нужный момент сконцентрироваться на сути проблемы, убедить других в своей правоте.
• Развитое логическое мышление - это не природный дар. Существует большое количество исследований, подтверждающих, что развитием логического мышления можно и нужно заниматься.
• В педагогике имеется множество разнообразных технологий, обеспечивающих интеллектуальное развитие детей. Особая роль отводится нестандартным дидактическим средствам, среди которых выделяются «Логические блоки Дьенеша».

Слайд 4

Использование блоков

Цель: Развитие познавательных и творческих способностей у детей с РАС.

Задачи:

Развивать мыслительные умения: сравнение, анализ, классификация, обобщение, абстрагирование, кодирование и декодирование информации (расшифровывать)

-Ознакомление детей с геометрическими фигурами, формой и размером

-Развивать пространственные представления.

-Познакомить с формой, цветом, размером, толщиной объектов.

-Развивать познавательных процессов восприятия памяти, внимания, мышления

-Развивать творческие способности, воображение, фантазию, способности к моделированию и конструированию.

 

Слайд 5

Суть методики Первый этап . ребенок впервые увидел и начал знакомиться с обучающим материалом В торой этап взрослый должен попытаться в доступной для ребенка форме объяснить новые немного усложненные задания Третий этап ребенок учится сравнивать Четвертый этап задания усложняются, применять таблицы, карты. Ребёнок знакомится и разбирает состав числа и новые математические понятия. Пятый этап р ебёнок п ереходит к обучению математическим символам Шестой этап р ебёнок учится анализировать, делать выводы из собственных заключений

Слайд 6

Логические блоки Дьенеша представляют собой набор из 48 геометрических фигур:

А) четырех форм (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник);

Б) четырех цветов (красный, синий, желтый);

В) двух размеров (большой, маленький);

Г) двух видов толщины (толстый, тонкий).

Каждая геометрическая фигура характеризуется четырьмя признаками: формой, цветом, размером, толщиной. В наборе нет ни одной одинаковой фигуры

Слайд 7

Слайд 8

Формы работы с блоками

• Организованная образовательная деятельность, дополнительная образовательная программа «Занимательная математика»)
• Самостоятельная деятельность детей в математическом центре (развивающие игры, логико-математические игры, дидактические игры, логические упражнения )
• Совместная и самостоятельная игровая деятельность детей (сюжетно-ролевые игры, подвижные игры, настольно-печатные игры)
• -В подвижных играх (предметные ориентиры, обозначения домиков, дорожек, лабиринтов);
• - В сюжетно-ролевых играх: “Магазин” – деньги; “Почта” - адрес на доме; “Поезд” - билеты, места;
•  

 

Слайд 9

Методы и приемы работы

- Инструкции

-Пояснения, разъяснения, указания

-Вопросы

-Словесные отчеты детей о выполнении задания

-Контроль, оценка

Условия работы

- Поощрять все усилия детей и стремление узнать новое

- Избегать отрицательных оценок результатов деятельности

-Сравнивать результаты работы ребёнка только с его же собственными достижениями

Слайд 10

Работа с карточками

На карточках условно обозначены свойства блоков:

-цвет - пятно

-форма – геометрическая фигура

-размер – силуэтом домика (большой, маленький)

-толщина - контурами фигур (круглый, квадратный, прямоугольный, треугольный)

Подбирая карточки, которые "рассказывают" о цвете, форме, величине или толщине блоков, дети упражняются в замещении и кодировании свойств.

В процессе поиска блоков со свойствами, указанных на карточках, дети овладевают умением декодировать информацию о них. Выкладывая карточки, которые "рассказывают" о всех свойствах блока, малыши создают его своеобразную модель.

Вывод:

Карточки - свойства помогают детям перейти от наглядно - образного мышления к наглядно - схематическому, а карточки с отрицанием свойств мостик - к словесно - логическому мышлению.

Слайд 11

Карточки символы

Слайд 12

1 этап Знакомство с блоками

Задачи:

-Познакомить детей с геометрическими фигурами, формой предметов, размером, толщиной

Дети играют с блоками, конструируют различные постройки, создают изображения в альбомах, накладывая фигуры на модели

 

Слайд 13

2 этап «Выявление и абстрагирование свойств»

Задачи:

-Развивать умение выявлять в предметах от одного до четырех различных свойств (цвет, форма, размер, толщина) и абстрагировать один из них от других

-Развивать устойчивую связь между образом свойств и словом, которое его обозначает

-Самостоятельно составлять алгоритм простейших действий (линейный алгоритм)

Игры:

«Найди такую же фигуру»

«Найди не такую же фигуру»

«Наведи порядок»

«Кто быстрее соберет блоки»

«Волшебный мешочек»

«Собери бусы»

«Цепочка»

Слайд 14

Найди такую же фигуру».

Вариант 1. Положите перед ребенком любую фигуру и попросите его найти фигуры, такие же, как эта, по цвету (размеру, форме, толщине)

Вариант 2. Положите перед ребенком любую фигуру и предложите ему найти такие же фигурки по цвету, но не такие по форме.

Вариант 3. Положите перед ребенком любую фигуру и предложите ему найти такие же по форме, но не такие по цвету.

 

Слайд 15

Игра Волшебный мешочек

Цель: развитие тактильных ощущений .Положить несколько блоков в мешочек и предложить ребёнку найти квадратные, круглые или треугольные фигуры. Можно усложнить задание: попросить достать большой круглый блок или маленький квадратный. Или предложить достать разные по толщине фигуры. Когда ребёнок достанет блок, можно уточнить, какого он цвета.

Слайд 16

Найди пару

Цель: закреплять знания о размере (большой- маленький),форме и цвете.Ребенок ищет пару каждому блоку (большой красный квадрат – маленький красный квадрат; маленький желтый круг - большой желтый круг и т.д.)

Слайд 17

игра «Зажги огоньки» Цель: закреплять знание цветов Ребенок выкладывает блоки в определенной последовательности; синий, красный, желтый и продолжает ряд. 5. «Подарки для кукол» Цель: учить детей группировать блоки по форме, развивать мышление, память, внимание. Ребёнку нужно разложить фигуры таким образом, чтобы у каждой игрушки были фигуры только одной толщины, одного размера….

Игра Подарки для кукол Цель: закреплять знания о размере (большой- маленький),форме и цвете.

Ребенок ищет пару каждому блоку (большой красный квадрат – маленький красный квадрат; маленький желтый круг - большой желтый круг и т.д.)

Ребёнку нужно разложить фигуры таким образом, чтобы у каждой игрушки были фигуры только одной толщины, одного размера….

Слайд 18

3 Этап «Сравнение, классификация, обобщение »

• Задачи:
• - Развивать умения сравнивать, классифицировать и обобщать предметы по одному, двум и трем свойствам
• - Развивать умение сравнивать предметы по заданным свойствам

Игры:

• «Второй ряд»
• «Построй дорожку»
• «Что изменилось»
• «Какая фигура лишняя?»
• «Игры с обручами»

Слайд 21

Слайд 19

Игра «Второй ряд»

Задачи:

- Развивать внимание, умение анализировать и делать выводы, объяснять, развивать связную речь, умение находить закономерности

Задание:

- Построить второй ряд к выложенным 5-6 фигурам по предложенным вариантам)

- Построить так, чтобы под каждой фигурой верхнего ряда, оказалась фигура другой формы (цвета, размера)

- Построить так, чтобы оказалась фигура той же формы, но другого размера (цвета) ;

- Построить так, чтобы оказалась фигура, другая по цвету и размеру;

- построить так, чтобы оказалась фигура, не такая по форме, размеру и цвету.

Слайд 20

Игра «Какая фигура лишняя? »

Задачи:

- Учить детей находить лишнюю фигуру, ориентируясь на форму (цвет, размер)фигур

-Учить решать задачи – головоломки

-Закрепить знания геометрических фигур

- Развивать смекалку, сообразительность, умение доказывать свою точку зрения

Задание:

- Догадайся, какая из фигур лишняя и по какому принципу (по цвету, форме, размеру или толщине)

Слайд 21

Игра «Художники»

Задачи:

- Развивать умение анализировать форму предметов

- Развивать умение сравнивать по их свойствам

• Развивать художественные способности (выбор цвета, фона, расположения, композиции)
• Материал : «Эскизы картин» - листы большого цветного картона; дополнительные детали из картона для составления композиции картины; набор блоков.

Задание: «Напишите картины» по эскизам

Слайд 22

Игра «Наряди елочку»

Задачи: Развивать умение читать кодовое обозначение геометрических фигур и находить соответствующий блок

Задание: Сказочный герой прислал письмо с карточками, на которых было показано, как можно нарядить елочку к новогоднему празднику с помощью блоков.

Слайд 23

Игра «Построй дорожку»

Задачи:

-Учить детей «читать» знаки-символы (признаки геометрических фигур: цвет, размер, форма), выбирать необходимый блок из нескольких.

-Развивать практически-действенное мышление.

Материал:лабиринт из склеенных полосок бумаги

набор блоков,карточки с кодами геометрических фигур (цвет и форма)

Задание:

- Построй в городе дорожки для пешеходов и автомобилей. Правила построения дорожек записаны в таблицах

 

Слайд 24

Игра «Помоги сказочному герою»

Задачи:

• Упражнять детей в группировке геометрических фигур
• Развивать наблюдательность, внимание и память

Задание:

- Разделите фигуры между сказочными героями так, чтобы:

- У Буратино оказались все синие квадраты

- Чтобы Карандашу достались все желтые

- Чтобы Незнайке достались все желтые и большие

Слайд 25

Игра «Волшебное дерево»

Задачи:

-Развивать представления детей о символическом изображении предметов

-Развивать умение классифицировать блоки по трем признакам и выделять основные признаки.

-Развивать пространственное представление, логическое и образное мышление.

Материал: изображение дерева, на ветках которого представлены символы фигур-«листьев», набор блоков Дьенеша

Задание: Давайте вырастим волшебное дерево, на котором вместо листьев – геометрические фигуры. Каждая веточка имеет свой цвет, и цвет «листочков» будет соответствовать цвету веточки. Дети выбирают нужную фигуру по цвету и располагают «листочки» на ветке, при этом обращают внимание на символы фигур-«листьев» (форму, размер).

Слайд 26

Игры с обручами,

 

Слайд 27

4 этап «Логические действия и операции»

Задачи:

- Развивать умение производить логические операции «не», «и», «или»

- Развивать умение расшифровывать (декодировать) информацию о наличии и отсутствии определенных свойств, о предметах по их знаково-символическим обозначениям

- Развивать логическое мышление, умение кодировать информацию о свойствах предметов с помощью знаков символов и декодировать ее

- Развивать способность к анализу, сравнению, обобщению

- Развивать умения разбивать множества по одному свойству на два подмножества производить логическую операцию «не»

Игры:«Архитекторы»«Логический поезд

Слайд 28

 

 

Слайд 29 логический поезд

 

• Задачи:
• -Развивать способности к логическим действиям и операциям
• -Развивать умение декодировать (расшифровывать) информацию, изображенную на карточке
• -Развивать умение видоизменять свойства предметов в соответствии со схемой, изображенной на карточке
• - Развивать умение действовать последовательно, в строгом соответствии с правилами
• Материал : Три паровоза разного цвета(синий, желтый, красный), на каждом поезде его номер: 1234, 4568, 9 10 11 12, 4 вагона, карточки с изображением отношений между числами, блоки
• Ход игры : Педагог раскладывает поезда, вагончики, над каждым вагончиком кладут карточку с символом изменения свойств( карточка выбирается произвольно), также раскладываются карточки с числовыми соотношениями.
• 1. Распределение детей по командам
• Каждый ребенок берет карточку с числовыми соотношениями, находит число, обозначенное в поезде .и.т.д. Так все дети распределяются по поездам.
• 2. Перевозка груза
• Поезда грузовые. Свой груз надо провезти по всем вагонам в соответствии с правилами изменения свойств. Дети смотрят на карточки, которые разложены над вагонами и меняют блоки передвигая их из одного вагона в другой. Груз (блок) , с которого дети начинают путешествие кладут слева от поезда, а тот которым заканчивается путешествие - справа от поезда. Затем берется следующий груз и путешествие продолжается
• Выигрывает команда, подготовившая к перевозке большее количество груза

Слайд 30

Результат

• Дети умеют использовать занимательный материал, как в организованной образовательной деятельности, а так же в играх самостоятельного характера
• У детей сформированы сенсорные эталоны, они умеют сопоставлять предметы по цвету, размеру, форме и толщине
• Дети хорошо ориентируются в пространственных отношениях между предметами
• Освоили конструктивные навыки: строить постройки по образцу, читать чертежи
• У детей сформировано логическое мышление: умение анализировать, делать выводы, обобщать, сравнивать, классифицировать

Вывод

• Использование «Логических блоков Дьенеша» положительно влияет на интеллектуальное развитие детей с РАС.

Слайд 33

Спасибо за внимание.

1. file1.pptx.zip.. 4,5 МБ

Опубликовано: 26.05.2023