Влияние вышивания на развитие творческой активности и мелкой моторики старших дошкольников

Автор: Буланова Ирина Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №214 «Малышок»

Населенный пункт: г.Нижний Новгород

Давно известно, что для творчества необходимо комфортная психологическая обстановка и наличие свободного времени, поэтому одним из важных условий ус­пешного развития творческой активности является – тёплая дружелюбная атмосфера в семье и детском коллективе. Важно постоянно сти­мулировать ребенка к творчеству проявлять со­чувствие к его неудачам.

Исследования отечественных педагогов и психологов: Флериной Е.А., Сакулиной Н.П., Сухомлинского В.А. и т.д. доказали, что творческие возможности детей проявляются уже в дошкольном возрасте, а развитие мелкой моторики ребенка является важной составляющей его обучения и развития.

Вышивание является одним из самых распространенных видов народного искусства, рукоделия на Руси. Все женщины от мала до велика, владели этим искусством в совершенстве. В вышиваемых узорах и рисунках нашли отражение представления человека об окружающем его мире, художественные пристрастия и национальное своеобразие. В процессе занятий вышиванием формируются все психические процессы, развиваются художественно-творческие способности и положительно-эмоциональное восприятие окружающего мира.

Техника вышивки требует ловких действий, следовательно, способствует развитию мелкой моторики, что в свою очередь благотворно влияет на речевые зоны коры головного мозга. В процессе систематического труда рука приобретает уверенность, точность.

 

Таким образом, закладывая у детей основы таких качеств, как настойчивость, умение доводить начатое дело до конца, воспитание аккуратности, усидчивости, педагог способствует развитию творческой личности ребенка.

Вышивание способствует приобщению старших дошкольников к труду, предоставляет детям свободу выбора, возможность развития комбинаторных умений, выработке индивидуального стиля и темпа деятельности.

Работая с детьми, я заметила, что, они с раннего возраста созерцают и чувствуют всю прелесть различных рукодельных работ, любят фантазировать, подбирать цвета.

Вышитую детскими руками салфеточку, картину увидишь редко. А сколько радости доставляют домашним такие изделия, ведь они хранят тепло детских рук, которые их создавали! При систематической работе и правильном руководстве со стороны взрослых многие дошкольники без труда овладевают способами вышивки.

На первый взгляд может показаться странным, что и мальчики занимаются вышивкой. Однако опыт показывает, что они проявляют большой интерес к данному виду деятельности.

Через занятия рукоделием можно научить детей быть настоящими хозяевами своих пальчиков.

Дети, занимающиеся ручным трудом, не только легче осваивают технику письма впоследствии, но уже в старшем дошкольном возрасте легче преодолевают трудности звукопроизношения.

Движение иголки сродни движению карандаша, только работа пальцев здесь более тонкая.

В рукоделии ребёнку приходится определять местоположение будущего рисунка на ткани, что поможет в школе ориентироваться в тетради относительно листа и клеточки.

Действуя с пооперационными картами, дети учатся определять последовательность работы.

Умение сравнивать, сопоставлять изображение на схеме и на ткани способствует развитию аналитических навыков.

Совместный труд способствует укреплению дружбы между детьми. Работа по вышиванию привлекает детей своей необычностью и новизной, она похожа на настоящее дело; это уже не труд понарошку, дети делают настоящую вещь, которую можно использовать в игре, в быту детского сада, подарить близким.

Многолетний опыт работы с детьми позволил мне систематизировать и обобщить «наработанный» материал.

Условно процесс обучения вышиванию можно разделить на два этапа: подготовительный и основной.

Работу по данному направлению я начала со средней группы. Мне хотелось, чтобы уже в этом возрасте на подготовительном этапе работы, дети имели возможность проявить свою индивидуальность, творческие способности, расширить физические возможности детей, поддержать потребность детей в самоутверждении.

Работу с детьми 4-5 лет я начала с подготовки пальчиков к освоению иголки и канвы: осваиваем речевые игры с пальчиками, игры со шнуровкой. Я вырезала из плотного картона различные геометрические фигуры, делала дырочки дыроколом, использовала для поддержания интереса яркие разноцветные шнурки.

Для расширения физических возможностей и обогащения чувственного опыта детей использовала решетки для раковины, толстые хозяйственные салфетки, фетр, пористую резину, интересные картинки из журналов для изготовления шнуровок.

Большую помощь в работе мне оказали родители. Они помогали в изготовлении шнуровок, создании альбома с образцами нитей, «волшебной шкатулки» с инструментами и материалами для работы на каждого ребенка.

В это же время я познакомила детей с пластмассовой бутафорской иглой большого размера. К концу года мои дети научились вдевать ниточку в ушко бутафорской иглы, выкладывать картинку ниточкой на бархатной бумаге, слегка прижимая ее пальчиком по всей длине.

Таким образом, практический и сенсомоторный опыт детей обогащался за счет работы с новыми материалами.

В кукольном уголке я разместила свои работы по вышиванию с изображением мишек, зайчиков, кукол, тем самым я стремилась вызвать у детей интерес к данному виду творчества. И мне это удалось. Дети с интересом рассматривали новые работы, расспрашивали об их изготовлении, рассматривали альбомы с нитками и образцами.

С детьми 5-6 лет мы расширили границы наблюдений, ведь именно они дают огромный простор для творчества. В организации экскурсий в музеи «народного быта», магазин «художественные промыслы», творческих встреч с мастерицами нам помогли родители.

Сначала я учила детей вышивать на карточках по разметке, по намеченному контуру, используя все туже бутафорскую иглу.

Далее мы приступили к работе с настоящей металлической иглой. В этом возрасте дети освоили технику швов: «вперед иголку», «назад иголку», «через край». Навык освоения шва совершенствуется только в результате многократных повторений, поэтому ручные умения мы совершенствовали, меняя тематику занятий и добавляя к знакомым элементам новые. К концу года видя огромный интерес детей к вышиванию, я познакомила их с вышивкой «крестом». Этой техникой детьми были выполнены работы в подарок папе - «кораблик», «насекомые».

Правильность выполнения работы я контролирую на всех этапах вышивки, обсуждая с ребенком, почему нужно так или иначе, и путем доказательного объяснения или создания проблемной ситуации, помогаю исправить ошибки в процессе, а не в конце деятельности.

Видя огромный интерес детей к вышивке крестом, с детьми 6-7 лет я продолжила вышивку крестом по канве. В этом возрасте я учу детей «читать» схему будущего рисунка, выполнять более сложные композиции, дополнять работу бусинками и бисером. Важно заинтересовать детей, вселить уверенность, что они смогут выполнить задуманное.

Для того чтобы руки детей были ловкими и умелыми, я использую здоровьесберегающие технологии. А именно, перед вышиванием пальчиковая гимнастика, после вышивания гимнастика на расслабление. И, конечно, обязательно повторяются правила безопасной работы с иголочкой и ножницами. На занятиях вышивание я широко использую художественное слово (стихи, загадки, пословицы).

Отрадно узнавать, что в некоторых семьях вышивкой заинтересовались и родители: мамы, бабушки и даже папы. Ребёнку приятно, что у него и взрослых есть общее хобби. Когда родные люди проводят вместе свободное время, помогают друг другу, радуются успехам, они получают огромное удовольствие не только от своей работы, но и от общения друг с другом.

Продукты детского творчества, широко используются мною в жизни дошкольников, в оформлении помещения детского учреждения. Это наполняет жизнь детей новым смыслом, создает для них обстановку эмоционального благополучия, вызывает чувство радости, а соответственно, дает толчок к творческому развитию личности.

 

Овладение детьми умениями, навыками я фиксирую в таблице после каждого цикла занятий, объединенных единой целью, по результатам наблюдения, анализу детских работ, бесед с детьми. Целью педагогической диагностики является внесения корректив в дальнейшую работу, планирования индивидуальной поддержки детей.

Например:

 

№	Содержание деятельности	Количество детей, овладевших содержанием деятельности
1.	Умение принять цель деятельности.
2.	Умение планировать работу, понятно рассказывать об основных этапах воплощения замысла.
3.	Организует рабочее место, выбирает материалы и инструменты, убирает рабочее место.
4.	Интерес к предложенной деятельности
5.	Делают бахрому на салфетке
Выводы:

 

Используемая литература:

1. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду /В.И.Логинова, Т.И.Бабаева, Н.А.Ноткина и др.; Под ред. Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М.Гурович: Изд. 3-е, переработанное.Детство–Пресс, 2003.
2. Крулехт М.В. Дошкольник и рукотворный мир.- Детство-Пресс, 2003г.
3. Максимова М.В. Вышивка. Первые шаги.- М. изд. Эксмо,1997г.
4. Новотворцева Н.В. Учимся писать: Обучение грамоте в детском саду.- Ярославль. Академия развития, 2000г.
5. Нуждина Т.Д. Мир вещей. Энциклопедия для малышей. Чудо-всюду.- Ярославль.: Академия развития, 1998 г.

 

 

 

 

Приложение к опыту:

 

Дидактические игры:

• «Набор для рукоделия»

Цель: учить взаимодействовать друг с другом, получая от этого радость и удовольствие.

Ход. Каждый ребенок объявляет себя любым предметом, необходимым в работе рукодельницы и находит себе другой предмет, которым воздействует на него, объясняя свой выбор. Затем все «предметы» объединяются в один «набор» и устраивают хоровод.

• Дидактическое упражнение: «Дорисуй»

Цель: закрепить понятие симметричность.

Ход: дорисуй картинку, глядя на первую ее половину.

Цель: развивать умение дорисовывать вторую половину рисунка, пользуясь шаблоном при составлении рисунка и оттиска.

Ход: сложить лист пополам, нарисовать шаблон. Расскажи, что у тебя получилось.

• Игра – соревнование «Мастерица»:

Цель: Развитие мелкой моторики пальцев руки в процессе работы с клубком нитей.

Задание: Клубки ниток лежат на полу, свободные концы педагог держит в руках. По сигналу дети сматывают пряжу. Выигрывает тот, кто быстрее выполнит задание.

• Игра «Выложи отгадку на фланелеграфе нитями»
• « Ярмарка»:

Цель: Развитие коммуникативных качеств, активизация словаря.

Задание: Дети рассматривают на выставке в мини-музее, «На ярмарке», изделия декоративно- прикладного искусства, желающие «покупают» понравившиеся поделки. Изделие продается в том случае, если ребенок сумел рассказать, что это за изделие, в какой технике оно выполнено, для чего он хочет его приобрести, куда применит.

• Подвижная игра «Иголка и нитка»

Цель: Развивать умение выполнять правила игры, согласовывать свои действия с действиями других детей.

Ход:

Чем больше детей участвует в этой игре, тем она интереснее.

С помощью считалки выбирается водящий-иголка.

Игровое правило:

Ребенок-иголка бегает между детьми, которые стоят в хаотичном порядке.

Тот, до кого он дотрагивается, берет его за талию и продолжает бегать вместе с ним. Игра заканчивается тогда, когда все дети окажутся держащимися друг за друга, т.е. получится «иголка с длинной ниткой».

 

 

 

Перспективный план работы кружка «Волшебная иголочка»

(для детей 5-6 лет)

 

Месяц	Тема	Задачи
Сентябрь	«Из истории русской вышивки».	Познакомить с историей русской вышивки. Показать красоту вышитых изделий. Воспитывать уважение к труду вышивальщиц. Показать взаимосвязь явлений природы и народного творчества. Развивать художественный вкус.
	«Ознакомление с нитками «мулине».	Познакомить с нитками «мулине». Учить составлять из них узор. Познакомить с тем, как прядут нить. Учить делать кукол из ниток. Формировать эстетический вкус.
Октябрь	1.«Знакомство с иглой».	Познакомить с коробочкой для ручного труда, её содержимым (штопальная игла с большим ушком, нитки, ножницы) . Рассказать о правилах безопасности при работе. развивать интерес к шитью. Научить детей делать узелок.
	2.«Знакомство с техникой «шов вперёд иголку».	Познакомить детей с техникой «шов вперёд иголку». Научить детей отличать лицевую и изнаночную стороны изделий. Упражнять детей вдевать нить в иголку . Вспомнить правила безопасного поведения во время работы. Развивать интерес к шитью.
Ноябрь	1.По лесной дорожке.	Продолжать учить детей вышивать по разметке, швом “вперед иголка”(на картоне). Закрепить умение вдевать нитку в иголку. Воспитывать усидчивость, терпение.
	2.Варежка.	Продолжать учить детей выполнять стежки швом вперед иголка»(на картоне) Упражнять в подведении иглы с обратной стороны картона, во введении иглы с изнаночной стороны на лицевую. Развивать у детей усидчивость, координацию движений, навыки вышивания, соблюдение техники безопасности при работе с колющими и режущими предметами (игла, ножницы). Воспитывать культуру организации рабочего места.
Декабрь	1.Елочка.	Учить детей вышивать на ткани швом вперед иголка» по намеченному контуру, используя в работе металлическую иголочку для вышивания, нитки мулине и пяльцы. Научить детей вытягивать нитки для работы из косички, сплетенной из ниток мулине Закрепить умение вдевать нитку в иголку; Учить начинать и заканчивать работу без узелков.
	2. Снежинки.	Продолжать учить вышивать швом «вперёд иголка» . Учить работать не спеша, аккуратно. Закреплять правила техники безопасности с иглой, ножницами. Воспитывать чувство наслаждения от красиво выполненной работы.
Январь.	1.Шарфик для куклы.	Учить детей выполнять на картоне шов «назад иголка». Упражнять детей во вдевании нитки в иголку, Развивать у детей координацию и регуляцию мелких движений, усидчивость, целеустремленность, любовь к продуктивной деятельности. Воспитывать уважение к труду.
	2.Салфетка.	Учить детей вышивать швом назад иголка на ткани Закрепить с детьми правила техники безопасности при работе с иголкой, ножницами. Упражнять в работе с пяльцами. Развивать у детей координацию и регуляцию мелких движений, усидчивость, внимание. Воспитывать культуру поведения и общения на занятиях
Февраль.	1.Знакомство с вышивкой крестом.	Рассмотреть с детьми изделия, украшенные вышивкой крестом, уточнить технику накладывания стежка. Закрепить с детьми правила безопасности при работе иглой и ножницами. Упражнять детей во вдевании нитки в иголку, в выполнении стежков в технике крестом. Развивать у детей координацию и регуляцию мелких движений, усидчивость, целеустремленность, любовь к продуктивной деятельности. Воспитывать уважение к труду.
	2.Кораблик для папы	Закрепить с детьми направление при вышивке крестом. Упражнять в выполнении стежков крестом, Учить детей равномерно натягивать нить в стежках, равномерно передвигаться по строчкам вышивки. Развивать у детей координацию движений, усидчивость, внимание и мышление, интерес и любовь к вышивке. Воспитывать культуру поведения на занятии, трудолюбие и уважении к труду вышивальщиц
Март	1.Знакомство со швом через край.	Продолжать знакомить детей с многообразием рукоделия. Учить детей соединять две детали одним швом. Учить выполнять равномерные стежки, Воспитывать аккуратность в работе.
	2.«Веселая закладка»	Учить изготавливать закладку из картона (открытки) швом «через край», Учить подбирать открытку для своей «веселой закладки», сгибать её пополам, так чтобы все стороны и углы совпадали; аккуратно склеивать. Воспитывать аккуратность в работе: учить приводить рабочее место в порядок; Вызвать желание самому сшить закладку для книг.
Апрель	1.Пришивание пуговиц Подарок малышам.	Познакомить с историей создания пуговиц. Учить пришивать пуговицы с разным количеством отверстий различными способами: параллельно, крестом, зигзагом. Учить подбирать нитки в тон пуговицы. Продолжать формировать навыки работы с иголкой и ниткой. Воспитывать эстетический вкус, аккуратность, усидчивость, побуждать помогать младшим товарищам.
	2.Матрешка	Учить использовать пуговицы, кроме основного назначения, для отделки или создания необычных работ, в которых пуговицы выступают как детали. Развивать аккуратность, усидчивость, доводить начатое дело до конца; Продолжать развивать желание заниматься ручным трудом;
Май	1.Знакомство со схемой вышивки	Познакомить детей со схемой рисунка для вышивки по канве - «закрывать» крестики в одном положении для однородности вышивки. Развивать координацию и регуляцию мелких движений, усидчивость, целеустремленность. Закрепить правила безопасности по работе с иголкой и ножницами. Воспитывать любовь к рукоделию
	2.Насекомые	Продолжать учить детей вышивать крестом по канве, используя схему рисунка Учить детей использовать несколько оттенков нитей для работы Развивать у детей умение наслаждаться процессом рукоделия и получающимся результатом.

 

 

1. file0.doc.. 9,8 МБ

Опубликовано: 30.05.2023