Некоторые аспекты краеведческой работы в ДОУ

Автор: Аношкина Надежда Петровна

Организация: МБДОУ №80

Населенный пункт: Ростовская область, г. Ростов-на-Дону

Современные подходы к дошкольному образованию направлены на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, подготовку к жизни в современном обществе.

Особое внимание в общеобразовательной программе дошкольного образования уделяется развитию личности ребенка, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как патриотизм, активная жизненная позиция,

творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям [6].

Характерной чертой современной эпохи считается усиление роли культуры во всех сферах общественной жизни, включая образование, диктуется необходимость сохранения и познания личностью своей культуры.

Основы интереса к родному городу и его культурному наследию закладываются в период дошкольного детства.

Д.С. Лихачёв отмечал: «Любовь к родному краю, знание его истории – основа, на которой и может существовать рост духовной культуры всего общества» [2].

Краеведение вносит в окружение человека высокую степень духовности, без которой человек не может осмысленно существовать [3].

В этой связи краеведение и краеведческое образование может стать неотъемлемой частью педагогического процесса в ДОУ.

Краеведческое образование позволяет решать задачи воспитания любви к своей малой Родине, приобщать ребенка к традициям и обычаям места, где он живет. Изучение родного края, его истории необходимо для всех детей независимо от возраста [1].

Краеведение принадлежит к комплексным наукам

Краеведение - область знаний, гуманитарная наука, занимающаяся комплексным научно-исследовательским и популяризаторским изучением определённой территории и накоплением знаний о ней, объединяя знания географии, истории, археологии, топонимики, топографии, геральдики,

этнографии, филологии, искусствознания [8].

Краеведение предусматривает усвоение ряда принципиальных положений, на которых строится работа по изучению края и использованию знаний о нём.

Рассмотрим источники, которые представляют интерес для краеведения.

Их принято разделять на письменные, вещественные, изобразительные, устные, звуковые.

К письменным источникам относятся: летописи, воспоминания путешественников, архивные документы и материалы, публикации в газетах и журналах (старинных и современных), рукописи исследований по краеведческой тематике, письма, дневники и т.д. Они представляют интерес и как источник по истории определённой территории, и как историко-культурная ценность, подлежащая выявлению и бережному хранению.

Вещественными источниками краеведения считаются:

  • археологические памятники с комплексом исторического материала, памятники зодчества, предметы быта и утварь, одежда, орудия труда и оружие;
  • палеонтологические находки (кости, зубы, рога, бивни животных);
  • старинные монеты, бумажные деньги, ордена и медали, украшения.

Старинные фотографии, картины, рисунки, гравюры, скульптурные произведения, фрески, памятники выдающимся людям и др. входят в группу изобразительных источников.

Не оставляют без внимания краеведы собирание и изучение памятников устного народного творчества, что также составляет культурное наследие наших предков.

Как справедливо заметил Д.С. Лихачёв: « Краеведение учит людей не только любить свои родные места, но и знанию о них, приучает интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. Это самый массовый вид науки» [2].

Краеведение – призвание, а не профессия, считал и автор знаменитого эссе «Душа Петербурга», сотрудник Петроградского экскурсионного института, историк Николай Петрович Анциферов: «Краевед – это особый тип культурного деятеля с особой психологией. Это доброволец, и его труд есть прежде всего новая форма общественной деятельности»[7] .

В краеведческой деятельности определились особые направления краеведения – экологическое, историческое, географическое, литературное и другие, при этом основными задачами краеведа остаются: природоохранная деятельность, просветительская, научная, памятникоохранная.

Так как основными направлениями воспитательной работы в детском саду являются гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание, то и приобретение краеведческих знаний дошкольниками происходит в этом контексте.

Изучение родного края, национальных, этнокультурных традиций и обычаев - вот основные направления краеведческой деятельности в ДОУ.

Формируя у детей любовь к родному краю, мы приобщаем их к культурным традициям - элементам социального и культурного наследия, передающиеся от поколения к поколению и сохраняющиеся в обществе в течение длительного времени. Это нормы поведения, нравственные ценности, идеи, обычаи, обряды.

Занятие краеведением помогает детям глубже понять смысл, сущность важных норм, включенных в Конституцию страны: «Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры», «…каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам» [5].

Здесь мы можем отметить, что краеведческая деятельность помогает решать и задачи нравственно-патриотического воспитания детей.

Основная цель краеведческого образования в ДОУ – воспитание у детей любви к родному городу, краю, знакомство с его историей, отечественными традициями и праздниками, природой и культурой.

В качестве задач для организации и проведения краеведческой работы в ДОУ можно выделить следующие:

  1. Сделать занятия краеведением нравственной потребностью, такой, как и любая творческая созидательная деятельность человека.
  2. Использовать краеведческую деятельность для сохранения и передачи исторической памяти через различные виды деятельности детей.
  3. Формировать ответственное отношение к окружающей среде, бережное отношение к проблеме сохранения исторической памяти, культурного, материального и духовного наследия населения донского края.
  4. Развивать у дошкольников интерес к родному краю, его достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего.
  5. Расширять представления детей о красоте донского края, его природе, животном и растительном мире.
  6. Формировать умение ориентироваться в ближнем социальном, природном, культурном окружении и отражать это в своей деятельности.
  7. Формировать у детей представления о символике родного города (герб, флаг, гимн).
  8. Воспитывать чувство гордости за свою малую родину – донской край, бережное отношение к его достопримечательностям, культуре, природе.
  9. Продолжать знакомить детей с историей и культурными традициями Донского края.

Мы начали заниматься краеведческой работой в ДОУ с природного (экологического) краеведения. Мы изучали с детьми природу донского края и этапы её возрождения, познакомили с животным и растительным миром, птицами; занимались туристическим краеведением: совершали интерактивные путешествия по Донскому краю, изучали редкие растения, которые находятся в Красной книге нашего региона. Нашим воспитанникам очень нравятся пешие экскурсии в городской парк им. М. Горького. Они знают историю его возникновения. Детям было интересно узнать, как зимуют южные растения, о существовании зимней оранжереи и другие интересные сведения о растениях, которые украшают наш городской парк. Многим воспитанникам понравилась профессия паркового эколога, с которой они познакомились. Они даже поучаствовали в проектной работе: «Парк будущего», где представили групповой и несколько индивидуальных проектов: «Парк будущего» и обосновали, каким они его видят.

Занятия экологическим краеведением привели нас к мысли объединить детей и создать экологический клуб эколят - дошколят «Росточек», который действует уже три года. У клуба есть своя эмблема, флаг, девиз, речёвка. Дети участвуют в различных экологических проектах и акциях. В этом году с помощью интерактивной краеведческой экскурсии дошкольники познакомились с Государственным природным биосферным заповедником «Ростовский», который был создан 27-го декабря 1995 года. Расположен он на юго-востоке донского региона. Это, своего рода, памятник целинным степям. Он славится своими тюльпанами. Цветение тюльпанов в заповеднике «Ростовский» в зените весны считается одним из чудес России. Долина с дикорастущими цветами находится рядом с посёлком Волочаевским в Орловском районе. Каждый год в заповеднике проходит межрегиональный фестиваль экологического туризма «Воспетая степь». Это необыкновенно красивое зрелище. С помощью интерактивной экскурсии в эти места, дети изучили сорта тюльпанов и особенности их произрастания.

Члены клуба эколят - дошколят «Росточек» занимаются исследовательской работой. Была создана экспериментальная экологическая площадка на подоконнике в группе детского сада, где дети наблюдали за этапами проращивания различных растений, а весной высадили их в открытый грунт на участке детского сада и все лето ухаживали за ними. Два воспитанника экоклуба приняли участие в Открытой (городской) научно - практической конференции «ЭКОЛОГиЯ – Весна 2021». Они провели исследовательскую работу на тему: «Этапы выращивания цветов и декоративных растений для озеленения участка детского сада» и заняли 2-е место по результатам конкурсных работ конференции.

Это доказывает, что экологический туризм, в том числе и интерактивный, развивает интерес детей к природе родного края и природоохранной деятельности, в каждом ребёнке воспитывает всесторонне развитую личность.

Наши дошкольники радуются своим успехам, они любят свой донской край и гордятся им.

Клуб эколят - дошколят «Росточек» расширяет сферу своих интересов. Развивающая пространственная среда по краеведению позволяет нам шире заняться экологической культурой.

Так, понятие экологии, относимое до недавних пор к природе и связанному с ней образу жизни людей, переносится сегодня на отношение к культуре и вообще к памяти, связанной с прошлым. Академик Лихачев Д.С. выделял два понятия: экология биологическая и экология культуры. По Лихачеву, «человек живет не только в природной среде, но и в среде, созданной культурой его предков и им самим. Сохранение культурной среды - задача не менее важная, чем сохранение окружающей природы. Если природа необходима человеку для его биологической жизни, то культурная среда не менее необходима для его духовной, нравственной жизни, для его духовной оседлости, для его привязанности к родным местам, следования заветам предков, для его нравственной самодисциплины и социальности» [4].

Поэтому в перспективе мы планируем создать центр краеведения в своей группе и организовывать с помощью детей и их родителей передвижные мини- выставки, выставки рисунков детей на экологические и исторические темы, и приглашать воспитанников из других групп к их посещению. У наших воспитанников есть небольшой опыт исторической краеведческой работы, когда они рассказывали об истории своей семьи в годы Великой Отечественной Войны 1941-1945 г.г., показывали семейные фотоматериалы, боевые ордена своих предков. Интересную краеведческую работу, посвященную Дню Пионерии, проделали воспитанники подготовительной группы. Дети принесли фотографии своих бабушек и дедушек, когда они были пионерами, отдыхали в пионерских лагерях и делали много полезных дел для своего города. У одной воспитанницы группы бабушка была запечатлена на фотографии во время встречи писателя С. Михалкова со школьниками. Это была вырезка из газеты об этом событии. Дети увидели настоящий архивный документ.

При подготовке к утреннику, посвященному Дню Народного Единства - 4 ноября, воспитанники многонациональной группы представили свои национальные народные костюмы (русский, бурятский, грузинский, армянский, осетинский, украинский), народные танцы. Дети показали мини спектакль – бурятскую народную сказку, где в роли действующих лиц был семейный актерский состав: папа с дочкой, воспитанницей детского сада. Донской край – многонациональный и каждая семья старается сохранить свою историческую память и передать ее своим детям и внукам. Это тоже является аспектом этнокультурного краеведения.

Наша работа по краеведческому образованию в ДОУ продолжается, но уже сейчас можно отметить достигнутые успехи в этом направлении:

  • краеведение и краеведческое образование воспитывает у детей любовь к родному городу, знакомит с его историей, природой и культурой донского края;
  • у детей формируются духовно-нравственные и патриотические чувства к своему краю, его памятникам истории и культуры. Они знают, как нужно беречь природу, заботиться о ней; у них сформировано умение ориентироваться в ближайшем природном и культурном окружении и отражать это в своей деятельности, поступках;
  • у детей отмечается эмоционально-ценностное отношение к семье, своему детскому саду, городу, донскому краю, его людям.

Список литературы

  1. Гришина, И. И. Краеведение в детском саду / И. И. Гришина, О. И. Давыденко, Е. В. Свинина // Образование и воспитание. – 2017. – № 5(15). – С. 32-34. – EDN ZWOFTJ.
  2. Лихачёв Д. С. Любить родной край // Отечество: Краеведческий альманах. - М., 1990.- вып. 1.- с. 8.
  3. Лихачев Д. С. Русская культура.- М.: Искусство, 2000. - С. 159-173 https://ardexpert.ru/article/8303
  4. Лихачев Д. С. Письма о добром и прекрасном. Память культуры. https://nsportal.ru/blog/obshcheobrazovatelnayatematika/all/2014/02/25/dslikhachev-pisma-o-dobrom-i-prekrasnom-pamyat
  5. Марцинишена Е. Краеведение учит любить не только свои родные места. https://nevmuseum.ru/news/post/767/
  6. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. - 368 с.
  7. Юмина А. Н. О краеведении и не только. http://www.io.nios.ru/articles2/81/15/o-kraevedenii-i-ne-tolko
  8. https://ru.wikipedia.org/wiki/Краеведение#:~:text=Краеве́дение%20(Местная%20история%2C%20Краеведческий%20музей),%5Bисточник%20не%20указан%20380%20дней%5D

Приложения:
  1. file1.pptx.zip.. 12,2 МБ
Опубликовано: 31.05.2023