Рассказ-эссе о моих педагогических находках: «Театрализованные игры»

Автор: Ануфриева Алла Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №1»

Населенный пункт: Мурманская область, с. Ловозеро

Я человек, которому повезло. У меня самая интересная работа на земле – работа логопеда. Мой путь педагога был непрост и непредсказуем. Первое моё образование – техническое, метеоролог. Да, да, я даже поработала пару лет. А когда мои дети были маленькими – я пошла работать в детский сад младшим воспитателем, разумеется, временно. Фраза «Ничего нет более постоянного, чем временное» как раз про этот случай! Я прикоснулась к огромному миру детства, добра, чистоты и оказалась в атмосфере веселого смеха, светлых и милых моментов. И, к тому же, жизнь в детском саду кипела, постоянно менялась: то праздники, то вечера развлечений, интересные занятия, дни открытых дверей. Мне очень понравилось такая активная деятельность, которая подходила под мой темперамент, я почувствовала потребность в таком образе жизни!

Мне пришлось много учиться на воспитателя: в педагогическом училище, затем в университете. В завершении, прошла ещё и курсы по переподготовке на логопеда, на всякий случай. И вот, уже более десяти лет я нахожусь в атмосфере звуков, дыхания, артикуляции, просодики, лексики, грамматики…

Моя профессия, ее значение для многих – луч надежды. Логопед – это кропотливый труд. Свою миссию я вижу не только в том, чтобы исправить речевой дефект ребенка, но и помочь ему осознать его возможности. Для меня важно, чтобы родители воспринимали своих детей со всеми их особенностями. И самое главное, хочется, чтобы каждый ребенок, почувствовал веру в собственные силы, чтобы у него было счастливое детство с чудесами, тайнами и открытиями.

С момента моего появления в детском саду, я отметила, что детям очень нравятся театрализованные игры. Они приносит им много радости и положительных эмоций. И, работая логопедом, стала использовать такие игры в коррекции речи детей. Для автоматизации звуков, например, использую игрушки, выступающие в роли образа или модели звука: например, жук – Ж, комар – З, змея-шипелка – Ш, мышка и т.п. При этом придумываю целые этюды: жук и комар делят картинки, в названии которых есть звуки Ж и З. Использую игрушки пальчикового театра: они не занимают много места на столе, с помощью них можно многократно повторять слоги и слова и это не будет утомительно. Например, перед ребёнком раскладываю несколько игрушек и даю задание научить эти игрушки проговаривать звук Ш. Ребёнок подносит змею-шипелку к каждой игрушке по очереди и проговаривает звук изолированно или в слогах, после этого предлагаю ребёнку игру «Кто сказал неправильно?» — указывая на игрушку слева направо, проговаривать слоговую цепочку, один из слогов в которой будет отличаться от всех остальных, например, ша-ша-са-ша (по типу «четвёртый лишний»).

Считаю, что использование театрализованных игр в коррекционной работе, помогает делать жизнь воспитанников более интересной и содержательной, наполненной яркими впечатлениями, интересными делами. Полученные навыки в театрализованных играх, дети смогут применять в повседневной жизни.

Речь – царица всех наук, так считал мудрец Еврипид. Человек способен словом влиять на других, убеждать, спорить производить впечатление, достигать успеха, управлять, получать удовольствие от спектакля или фильма, понимать юмор и шутить, создавать стихотворения, поэмы, песни и даже спасти словом.

И как приятно осознавать то, что дети пришли ко мне с множественными речевыми дефектами, а ушли с чистой речью, что они полюбили родной русский язык, театрализованную деятельность, что полученные знания, умения, навыки, помогут им в обучении в школе и вообще в жизни, что мои педагогические находки оказались верными и нужными.

 

 

Опубликовано: 20.06.2023