Роль артикуляционной гимнастики в развитии речи детей раннего возраста

Автор: Сумина Тамара Валерьевна

Организация: МДОБУ ДС комб. вида № 9 г. Сочи

Населенный пункт: Краснодарский край, г.-к. Сочи

Пояснительная записка

Данный мастер — класс был разработан  в муниципальном дошкольном образовательном бюджетном  учреждение детский сад комбинированного вида № 9 муниципального образования городской округ город-курорт Сочи Краснодарского края. Создание мастер — класса «Роль артикуляционной гимнастики в развитии речи детей раннего возраста», было обусловлено тем, что в настоящее время актуальность проблемы развития речи у детей дошкольного возраста велика.  Речь не является врожденной способностью человека, она формируется у ребенка постепенно, вместе с его ростом и развитием.  Ранний возраст является наиболее  важным в развитии всех психических процессов, а особенно речи. Развитие речи возможно только в тесной связи с взрослым. Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослого и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого окружения и от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни. 

Учителем — дефектологом, Тамарой Валерьевной Суминой, был разработан мастер — класс «Роль артикуляционной гимнастики в развитии речи детей раннего возраста», направленный на взаимодействие педагогов, родителей  и детей, с целью улучшения качества развития речи у детей раннего возраста.  Своевременное овладение правильной, чистой речью имеет важное значение для формирования полноценной личности.  Уже с младенческих дней ребенок проделывает массу разнообразнейших артикуляционных и мимических движений  Все эти движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка; они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. Точность, сила и переключения этих движений развиваются у ребенка постепенно. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических. Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи - язык, губы, небо. 

Артикуляционная гимнастика  – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе. 

Цель артикуляционной гимнастики – выработка наиболее точных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.

                                      

 

Сценарий мастер — класса 

Тема: «Роль артикуляционной гимнастики в развитии речи детей раннего возраста»,

Цель: Привлечение родителей  к своевременной профилактике речевых нарушений у детей. Расширить представления об артикуляционной гимнастике и дать понимание важности проведения игр с элементами артикуляционной гимнастикой с детьми раннего возраста.

Задачи: 

1.  Провести подготовительный этап для проведения мастер — класса.

2. Поделиться опытом выполнения разнообразных видов гимнастики, в том числе и артикуляционной.

3. Разъяснить важность систематического выполнения и закрепления упражнений артикуляционной гимнастики в развитии ребенка раннего возраста.

4.  Представить картотеку игр по выполнению артикуляционной гимнастики.

Сопровождение:  

1. Слайд презентация «Как помочь ребенку - артикуляционная гимнастика и её актуальность».

2. Приложение 1. Картотека артикуляционной гимнастики.

 

Визуальный ряд: Дидактический кейс для развития речи детей дошкольного возраста.

 

 

Структура подготовки мастер - класса

	Этапы подготовки мастер - класса	Краткое содержание	Время.
1.	Организация участников проведения мастер — класса.	Выбор участников проведения мастер — класса.	Апрель
2.	Сообщение темы мастер — класса.	Знакомство с материалами по теме мастер — класса.	Апрель
3.	Подготовка к проведению мастер — класса.	1. Написание план-конспекта мастер-класса. 2. Изготовление слайд презентации .	Апрель
4.	Проведение мастер – класса	Передача опыта по организации игр направленных на развитие речи у детей раннего возраста.	Конец апреля

                                 

                                       

                                                       Ход   мастер — класса. 

        Здравствуйте! Меня зовут Тамара Валерьевна Сумина, сегодня мы затронем такую тему, как «Роль артикуляционной гимнастики в развитии речи детей раннего возраста», и я представлю вам свою методическую  разработку, дидактический кейс , направленный на развитие речи у детей дошкольного возраста.  (слайд № 1)

           Для того, чтобы помочь ребенку  овладеть родным языком необходимо знать правильное выполнение упражнений направленных на развитие артикуляционного аппарата. Чтобы малыш научился произносить сложные звуки ([с], [з], [ш], [ж], [л], [р]), его губы и язык должны быть сильными и гибкими, долго удерживать необходимое положение, без труда совершать многократные переходы от одного движения к другому. Всему этому поможет научиться артикуляционная гимнастика. 

    Показ слайд презентации: «Как помочь ребенку — артикуляционная гимнастика и её актуальность».

           Представлю вашему вниманию мою разработку, дидактический кейс «Веселые картинки». (слайд № 2)

        Цель данной разработки – систематизировать взаимодействие педагога - родителя - ребенка.

       Задачи дидактического кейса: (слайд № 3

1. Выполнение и закрепление упражнений  с детьми.

2. Развитие у детей внимания, памяти, мышления, нейронных связей.

3. Совершенствование умения подражать взрослому, понимать смысл речи.

4. Взаимодействие с родителями и обучение их правильному выполнению упражнений.

5. Предупреждение утомления у ребенка.

Данный материал включает в себя не только обучающие и развивающие сегменты, но еще и воспитательный процесс, помогающий понять потребности

 детей и помочь создать условия для самостоятельного и совместного освоения

 материала.

Дидактический кейс состоит из четырех блоков: 

 

Блок № 1. Дыхательная гимнастика. (слайд № 4)

         Образование и развитие звуков речи, которые впоследствии преобразуются в произносимые человеком слова, обеспечивает дыхательная система.  Именно поэтому надо уделить большое внимание постановке правильного речевого дыхания у детей, которые только начинают разговаривать.

         Речевое дыхание — основа звучащей речи, источник образования звуков, голоса. Хорошо поставленное дыхание обеспечивает ясную дикцию и четкое произношение звуков. Формирование речевого дыхания зависит от правильного функционирования физиологического дыхания.

           Представлю вашему вниманию несколько игр на развитие и тренировку речевого дыхания:

1.1. Игра «Снежинка на ладони».

Цель: развивать артикуляционный аппарат, воображение.

Описание: положить на ладонь ребенку кусочек ваты. Предложить ему представить, что это снежинка, попросить ее сдуть. Усложняя задачу, положить несколько кусочков ваты, обрывки бумаги, небольшую пуговицу и т. п.

1.2. Игра «Водяные пузыри».

Цели: развивать артикуляционный аппарат; познакомить со свойствами вещества.

Оборудование: соломинка для коктейля, емкость с водой.

Описание: научить ребенка дуть в соломинку, один конец которой помещен в воду. Получившиеся пузыри можно ловить рукой или ситечком. Предложить менять интенсивность выдувания: дуть сильно, слабее, совсем слабо. Фиксировать внимание ребенка на том, какие пузыри получаются при этом.

1.3. Игра «Гол!».

Цель: развивать артикуляционный аппарат.

Описание: сделать на столе арку (ворота) из кубиков или строительного материала (конструктора). Положить перед ребенком ватный шарик или перышко, предложить «задуть» его в ворота.

1.4. Игра «Шелест ветра».

Цель: развивать артикуляционный аппарат.

Описание: на верёвочке повесить бумажные полоски. Предложить ребенку побыть ветром и подуть на них: «Сильный ветер! Ветер затих. Слабенький ветерок. А теперь ураган!»

            Блок № 2. Зрительная гимнастика. (слайд № 5)

     Гимнастика для глаз будет держать в тонусе зрение вашего ребенка. Преимущества упражнений для глаз помимо улучшения кровообращение и обмена веществ укрепление мышц глаз. Чтобы хорошо фокусировать взгляд на предмете и не испытывать усталость и дискомфорт в глазах необходимо иметь сильные глазные мышцы. Здесь в помощь зрительная гимнастика. Упражнения следует выполнять в определенной последовательности 2-3 раза в день. Вот одни из простых и эффективных упражнений:

• ✔ Моргание глазами с перерывом в 5 секунд, данное упражнение можно выполнять практически везде;            
• ✔ Крепко зажмуриться на несколько секунд, после чего открыть глаза и повторить снова (делать несколько раз);
• ✔ Стоя вытянуть перед собой вперед руку на носа и пристально смотреть на палец, медленно приближая его к себе;
• ✔   Вращение глазами, смотрите вверх, вниз и в разные стороны.

Блок № 3. Гимнастика на развитие мелкой моторики. (слайд № 6)

Мелкая моторика — под этим выражением физиологи подразумевают движения мелких мышц кистей рук. Важно развивать мелкую моторику рук ребенка, в связи с тем, что в  головном мозге человека центры, которые отвечают за речь и движения пальцев расположены очень близко. Стимулируя мелкую моторику, мы активируем зоны отвечающие за речь. 

Вот несколько игр направленных на развитие мелкой моторики:

3.1. «Собери бусины на веревочку»

Цель: Научить ребёнка набирать бусины в определённой последовательности.

Оборудование: Бусины крупного диаметра разного цвета, нить.

3.2. «Завяжи бантик»

Цель: Учить детей шнуровать и завязывать бант. Развивать усидчивость.

Оборудование: Ламинированная картинка с прорезями и шнуровки разной длины.

3.3. «Разложи крупу»

Цель: развивать усидчивость; формировать умение распределять по качеству различные крупы.

Оборудование: гречка, рис, горох, пшено.

3.4. «Найди фигурки»

Цель: развивать усидчивость. Находить определенные фигуры в крупе, не просыпая её.

Оборудование: гречка, различные маленькие фигурки.

 

Блок № 4. Артикуляционная гимнастика. (слайд № 7)

Артикуляционная гимнастика  – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференциированности движений органов, участвующих в речевом процессе. (слайд № 8) 

               Цель артикуляционной гимнастики – выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков. (слайд № 9)

    Все эти виды гимнастики благоприятно влияют на речевое развитие.

       Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой: 

1. Если своевременно  заниматься артикуляционной гимнастикой и упражнениями по развитию речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста. 

2. Дети, с нарушениями звукопроизношения быстрее преодолевают  свои речевые дефекты, когда их речевой аппарат подготовлен к постановке звуков, что облегчает работу логопеда.

3. Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту». Надо помнить, что чёткое произношение звуков является основой при обучении письму на начальном этапе.

4. Занятия артикуляционной гимнастикой помогают всем – и детям и взрослым – научиться говорить правильно, чётко и красиво.

           Как правильно заниматься артикуляционной гимнастикой? Сначала познакомьте ребёнка с основными положениями губ и языка с помощью весёлых историй о Язычке. На этом этапе малыш должен повторять упражнения 2–3 раза. Затем повторяйте с ним все упражнения, используя карточки (см. приложение 1)

               Главная особенность моей разработки – заключается в том, что, на ряду, со стандартным учебным процессом, была вовлечена игра, как основной вид деятельности детей дошкольного возраста.

   Разучим некоторые специальные упражнения, направленные на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и переключения движений органов, участвующих в речевом процессе. 

        

       К технике выполнения упражнений в раннем возрасте больших требований не предъявляется. Главное, чтобы малыши усвоили базовые навыки.

             Виды артикуляционных упражнений:  (слайд № 10)

  - Статические упражнения направлены на то, чтобы ребенок научился удерживать артикуляционную позицию 5-10 секунд (Бегемот, Слон, Лягушка, Блинчики, Змея, Чашечка, Грибок, Парус, Кошка сердится)  (слайд № 11)

    - Динамические упражнения ( ритмично повторяющиеся движения по 6-8 раз) вырабатывают подвижность языка и губ, их координацию и переключаемость (Часики, Ежик, Шарики, Футбол, Вкусное варенье, Качели, Чистим зубки, Расческа, Гармошка, Дятел, Лошадка, Маляр)  (слайд № 12)

    Приложение № 1. «карточки с артикуляционными упражнениями».

 

Организация проведения артикуляционной гимнастики.

    1. Взрослый рассказывает о предстоящем упражнении, используя игровые приемы.

      2. Взрослый показывает выполнение упражнения.

      3. Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение.

      Взрослый, проводящий артикуляционную гимнастику, должен следить за качеством выполняемых ребенком движений: точность движения, плавность, темп выполнения, устойчивость, переход от одного движения к другому.

Также важно следить, чтобы движения каждого органа артикуляции выполнялись симметрично по отношению к правой и левой стороне лица. В противном случае артикуляционная гимнастика не достигает своей цели.

     4. Если у ребенка не получается какое-то движение, помогать ему (шпателем, ручкой чайной ложки или просто чистым пальцем).

      5. Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, облизал верхнюю губу, намазать ее вареньем, шоколадом или чем-то еще, что любит ваш ребенок. Подходить к выполнению упражнений творчески.

Сначала при выполнении детьми упражнений наблюдается напряженность движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся непринужденными и вместе с тем координированными.

        Система упражнений по развитию артикуляционной моторики должна включать как статические упражнения, так и упражнения, направленные на развитие динамической координации речевых движений. (слайд № 13)

         Разнообразные упражнения для речевого аппарата помогут в его укреплении. Проводить эти упражнения желательно с самого раннего возраста, как в профилактических целях, для предупреждения неправильного произношения, так и для коррекции уже имеющихся нарушений.

         Это все, что я хотела представить вашему вниманию.

   А теперь я буду рада ответить на ваши вопросы.

 

 Спасибо за внимание! 

 

Список литературы:
1. Тихеева Е. И. Развитие речи у детей. – М. ; 1981.

2. Жинкин Н. И. Речь как проводник информации. – М. ; 1982.

3. Косинова Е. Уроки логопеда игры для развития речи. М.; 2008.

4. Интернет ресурс.

 

 

1. file1_058cbb75-4de2-4d74-a.. 19,6 МБ

Опубликовано: 24.06.2023