Дидактический кейс, как средство развития речи детей с ОВЗ

Автор: Сумина Тамара Валерьевна

Организация: МДОБУ детский сад комб. вида № 9 г.–к. Сочи

Населенный пункт: Краснодарский край, город-курорт Сочи

Придя работать  в группу с детьми с ОВЗ, передо мой встала задача, как мобилизировать свою деятельность, наладить, улучшить взаимосвязь между специалистами и родителями, в целях повышения качества речевого развития детей с ОП.  Ведь только совместными усилиями мы можем добиться положительных результатов у наших воспитанников.

В тесном сотрудничестве с другими специалистами я разработала дидактический кейс «Веселые картинки», направленный на развитие речи детей с ОВЗ.

     Цель данной разработки – систематизировать взаимодействие педагог - родитель - ребенок.

           Задачи дидактического кейса:

1. Выполнение и закрепление упражнений педагогами с детьми.
2. Развитие у детей внимания, памяти, мышления, нейронных связей.
3. Совершенствование умения подражать взрослому, понимать смысл речи.
4. Взаимодействие с родителями и обучение правильного выполнения упражнений.
5. Предупреждение утомления детей.

   Данная разработка включает в себя не только обучающие и развивающие сегменты, но еще и воспитательный процесс, помогающий понять потребности детей и помочь создать условия для самостоятельного и совместного освоения материала.

Дидактический кейс состоит из четырёх  блоков:

• Дыхательная гимнастика
• Зрительная гимнастика
• Гимнастика на развитие мелкой моторики
• Артикуляционная гимнастика

        Главная особенность моей дидактической разработки – заключается в том, что на ряду со стандартным учебным процессом, была вовлечена игра, как основной вид деятельности детей дошкольного возраста.

        Преимущество дидактического кейса перед другой организацией учебного процесса в рамках ФГОС:

1. Мобильность и трансформация материала
2. Возможность дополнения развивающего материала индивидуально под каждого ребенка, согласно потребностям его знаний, умений и навыков.
3. Информативность и полифункциональность.
4. Открытость во временном контексте (возможность каждого ребенка работать в том темпе, который ему удобен).

Для достижения успешного результата ребенком необходимо включение родителей в процесс не только изготовления материала, но и проведения развивающих мероприятий. Ведь нам известно, что родитель самый заинтересованный участник в коррекционно-развивающем процессе.

С идеей изготовления дидактического кейса я познакомила родителей на родительском собрании в виде презентации. На что получила положительный отзыв и предложения помощи. Изготовление атрибутов к кейсу дома вместе с детьми улучшает взаимоотношения в семье.

У каждого из детей в группе есть папка для выполнения домашних заданий и закрепления пройденного материала. Туда же вкладываются из дидактического кейса карточки с упражнениями для выполнения различных гимнастик, подобранных индивидуально для каждого ребенка. Родители дома выполняют упражнения, закрепляют пройденный материал в группе со специалистами.

Регулярно проводятся индивидуальные консультации и мастер – классы для родителей, на которых рассказывается о пользе различных упражнений и необходимости систематически, грамотно закреплять пройденный материал.

      От участия родителей в работе дошкольного учреждения выигрывают все. Дети дошкольники начинают с гордостью и уважением относиться к своим родным. Родители, благодаря взаимодействию с педагогами и участию в жизни детского сада приобретают опыт сотрудничества, как со своим ребёнком, так и с коллективом специалистов.

Спасибо за внимание!

1. file1_51e08fc3-2a11-4fb6-9.. 24,4 МБ

Опубликовано: 26.06.2023