Развитие речи дошкольников малыми фольклорными формами
Автор: Скачкова Любовь Ивановна
Организация: «Детский сад №103 ОАО «РЖД»
Населенный пункт: Воронежская область, г.Лиски
Практика и специальные исследования показывают, что у дошкольников необходимо развивать в первую очередь те коммуникативно-речевые умения, которые не формируются без влияния взрослого. В дошкольном детстве ребенок, прежде всего, овладевает диалогической речью, которая имеет свои особенности, проявляющиеся в использовании языковых средств, допустимых в разговорной речи, но не приемлемых при построении монолога, который строиться по законам литературного языка. Вот почему необходимо развивать у детей умение строить диалог (спросить, ответить, объяснить, попросить, подать реплику, поддержать разговор) с использованием разнообразных языковых средств.
Именно в диалоге ребенок учиться выслушивать собеседника, задавать вопросы, отвечать в зависимости от окружающего контекста. Полноценный диалог не мыслим без установления диалогических отношений, без формирования инициативной и активной ответной позиции. Вместе с тем именно в процессе диалога ребенок учиться произвольности высказывания, у него развивается умение следить за логикой высказывания, т.е. в диалоге зарождаются и развиваются навыки монологической речи.
Для диалога характерны: разговорная лексика и фразеология; простые и сложные бессоюзные предложения. Во время диалога особенно важно умение сформулировать и задать вопрос, в соответствии с услышанным вопросом строить ответ, подать нужную реплику, дополнить и исправить собеседника, рассуждать, спорить, более или менее мотивированно отстаивать свое мнение.
Диалог – это не просто бытовой ситуативный разговор; богатая мыслями произвольная контекстная речь, вид личностного взаимодействия, содержательное общение. Для диалога характерно сотрудничество, совместное решение интеллектуальной задачи, а не изолированная работа мысли ребенка.
Диалог - сложная форма социального взаимодействия. Участвовать в диалоге иногда бывает труднее, чем строить монологическое высказывание. Важно учить ребенка вести диалог, развивать умение слушать и понимать обращенную к нему речь. Вступать в разговор и поддерживать его, отвечать на вопросы и спрашивать самостоятельно, объяснять, пользоваться разнообразными языковыми средствами, вести себя с учетом ситуации общения. Именно в диалоге проявляется сотрудничество, совместное решение интеллектуальной задачи, а не изолированная работа мысли конкретно каждого ребенка.
Как научить ребенка умению участвовать в диалоге, какими средствами и методами, вот непростая задача для педагогов. Начав работу по формированию у дошкольников культуры диалогической речи, я обратилась к произведениям фольклора.
Ценность фольклора заключается в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребенком эмоциональный контакт, эмоциональное общение. Интересное содержание, богатство фантазии, яркие художественные образы привлекают внимание ребенка, доставляют ему радость и в то же время оказывают на него свое развивающее и воспитывающее воздействие.
Систематические занятия дали положительный результат: дети легко вступают и поддерживают диалог, они мене стеснительны.
Цель: развитие речи детей через приобщение к истокам русской народной культуры.
Перспективный план работы в средней группе (4-5лет)
Сентябрь
|
№ |
Тема |
Задачи |
|
1. |
Где же наши ушки? Слушают пестушки! |
Развивать память; интерес к малым фольклорным жанрам; развивать умение инсценировать отдельные фрагменты сказки; развивать эмоциональность, выразительность речи.
|
|
2. |
Чтение потешек "Кисонька-мурысонька", "Пошёл котик на торжок". |
Познакомить детей с содержанием потешек, вызвать соответствующее эмоциональное отношение к персонажам; воспитывать умение слушать текст произведения; учить воспроизводить слова текста интонационно выразительно: ласково в обращении к котику и укоризненно в словах "Не ешь одна" при обращении к кисоньке; воспитывать нравственные чувства по отношению к другим.
|
Октябрь
|
№ |
Тема |
Задачи |
|
1. |
Осень золотая |
Развивать интерес к загадкам, их разгадыванию; развивать память, воображение; создать настроение приближающегося праздника.
|
|
2. |
Мы ходили в огород |
Уточнить представления детей об овощах, обогатить их словарный запас за счет слов: "овощи", "огород", "грядки", "твердая", "круглая", "продолговатая"; учить узнавать и показывать овощи по описанию, на ощупь, в натуре и на картинке; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. |
Ноябрь
|
№ |
Тема |
Задачи |
|
1. |
Ходит сон близ окон |
Познакомить детей с колыбелькой (люлькой, зыбкой) и колыбельными песнями; учить петь колыбельные тихо, ласково; развивать память, активную речь детей.
|
|
2. |
С гуся вода, а с Ванечки худоба |
Повторение потешек и знакомых колыбельных; закреплять последовательность действий при укладывании спать; учить петь колыбельные тихо, ласково; закрепить предназначение люльки и умывальника в "избе".
|
Декабрь
|
№ |
Тема |
Задачи |
|
1. |
Милости просим, гости дорогие. |
Познакомить детей с "избой" и предметами быта русских людей; учить внимательно слушать, воспринимать и запоминать песенки- потешки; развивать интерес к народной культуре.
|
|
2. |
Уж ты, зимушка-зима |
Обогащать словарь детей: "тулуп", "рукавицы", "валенки", "шаль"; познакомить с особенностями русской зимней одежды; развивать память.
|
Январь
|
№ |
Тема |
Задачи |
|
1. |
Пришла коляда - открывай ворота |
Познакомить детей с праздником Рождеством; разучить рождественские колядки; познакомить детей с традицией выпекания рождественского печенья - "козулей".
|
|
2. |
Весёлые ложки |
Учить отгадывать загадки; знакомить с предметами обихода (деревянными ложками, самоваром); развивать общие речевые умения: рассказывать, выразительно, используя интонации, темп речи, высоту голоса; воспитывать интерес к народному творчеству. |
Февраль
|
№ |
Тема |
Задачи |
|
1. |
Ярмарка |
Рассказать детям о ярмарке, процессе купли-продажи; учить запоминать и рассказывать прибаутки, стихотворения о ярмарке; развивать память, речь детей.
|
|
2. |
Как у нашего кота |
Познакомить детей с обитателем "избы" - котом Васькой; заучить потешку "Как у нашего кота:"; воспитывать заботливое, разучить народную игру «Цап за лапки».
|
Март
|
№ |
Тема |
Задачи |
|
1. |
Масленица годовая - наша гостьюшка дорогая |
Познакомить детей с праздником Масленица; рассказать, как его праздновали в старину; развивать речевую активность детей
|
|
2. |
Приди, весна, с радостью |
Повторить приметы весны; разучить с детьми заклички "Ласточка, ласточка:", "Грачи-киричи"; познакомить детей с традицией печь "жаворонков".
|
Апрель
|
№ |
Тема |
Задачи |
|
1. |
Трень-брень, гусельки
|
Закреплять названия знакомых русских музыкальных инструментов; учить слушать выступления русского оркестра (в записи) внимательно; развивать интерес к русской народной музыке.. |
|
2. |
Курочка Ряба |
Познакомить детей с оригинальным текстом сказки; развивать память, речевую активность детей; рассказать о традиции красить яйца на Пасху. |
Май
|
№ |
Тема |
Задачи |
|
1. |
Стоит изба из кирпича, то холодна, то горяча |
Познакомить детей с домашней утварью: печкой, чугунком, ухватом, кочергой; рассказать, как готовится картофель в чугунке, используя утварь; обогащать словарь детей: "чугунок", "ухват", "кочерга".
|
|
2. |
Сказки водят хоровод |
Развивать у детей образную, выразительную, эмоциональную речь, пополнять и активизировать словарь детей; помочь детям вспомнить знакомые сказки; вызывать у детей желание пересказывать знакомую сказку с помощью педагога, подсказывать нужные слова, помогать строить предложения из 3-4 слов правильно; воспитывать любовь к устному народному творчеству.
|
Опубликовано: 30.09.2023
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
