Этапы

Содержание

Деятельность педагога

Деятельность детей

I этап.

1.Вводная часть

Психологический настрой.

Цель: Мотивировать детей на развитие познавательного интереса.

Вводно организационный.

Цель: организация направленного внимания.

Актуализация имеющихся знаний и представлений.

Цель: создание ситуации, в которой возникает необходимость в расширении имеющихся знаний.

Помещение групповой комнаты оформлено под лесную поляну: по периметру ковра расположены макеты деревьев, домики трех поросят, возле одного из них стоит скамейка. Воспитатель приглашает детей собраться на лесной полянке и отгадать загадку:

Хрю-хрю-хрю — каких три братца

Больше волка не боятся,

Потому что зверь тот хищный

Не разрушит дом кирпичный.

- Сегодня мы отправимся в путешествие в сказку и встретимся со своими старыми знакомыми-героями. Вы их уже отгадали. Ребята, давайте еще раз повторим, кто же это?

Из какой сказки эти поросята?

Вспомните, как зовут поросят?

Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько всего поросят?

Выставляю возле домика на скамейку игрушки трех поросят.

Воспитатель по очереди вызывает детей и просит посчитать поросят.

Дети входят в групповую комнату, встают полукругом на «полянке»

Отгадывают загадку:

-Три поросенка.

- Это три поросенка.

- Из сказки «Три поросенка»

- Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф.

- Посчитать.

Дети считают поросят: вначале все вместе, затем индивидуально.

2.Основная часть

Цель: Актуализировать знания детей по теме и поставить перед ними цель занятия

Создание проблемной ситуации.

Цель: настроить детей к предстоящей деятельности.

Разрешение проблемной ситуации.

Цель: учить детей более точно отвечать на вопросы.

- Сегодня поросята пригласили нас в гости. Но они так готовились к нашей встрече, что даже забыли позавтракать.

- А подскажите мне, ребята, что любят кушать поросята? Представляете, у меня с собой оказалась корзинка с желудями, мы можем ими угостить поросят. Но вот только я не знаю, хватит ли моих желудей на всех.

Выкладываю рядом с поросятами (на скамейку) желуди.

- Сколько нужно желудей?

- А, почему?

Давайте проверим (вызываю ребенка): Наф-Нафу дадим один жёлудь, Ниф-Нифу дадим один жёлудь и Нуф-Нуфу дадим один жёлудь.

-Сколько желудей? Давайте посчитаем.

-А, сколько поросят?

Что мы можем сказать о количестве поросятах и желудей?

Приглашаю детей занять место за столами

- Ребята, давайте вспомним, как волк пытался поймать поросят?

-Что он сделал?

Все верно – волк разрушил домики поросят. И сейчас я предлагаю вам построить новые домики.

Сколько домиков нужно построить? Но сначала нужно вспомнить, из чего строили свои домики поросята.

- А у меня для вас есть готовые детали домика. На что они похожи? -Сколько деталей есть для каждого домика?

-Сколько у нас поросят?

-Сколько нужно построить домиков?

Ребята, а теперь давайте еще раз повторим сколько домиков мы с вами построили? Почему? Чем отличаются домики друг от друга? Сколько деталей в каждом домике?

Физминутка:

Жили-были поросята (ходьба на месте)

Три весёлых дружных брата (пожимают свои ладони)

Летом бегали, играли (бег на месте)

Холода совсем не ждали (показываю указательным пальцем отрицательный жест)

Вскоре осень наступила (обнимают себя руками)

Поросят предупредила (грозят пальцем)

«Нужно строить всем дома (руки «крышей над головой»)

Скоро к вам придет зима!» (приседают)

- Поросята любят кушать желуди.

- Три.

- Потому что всего три поросенка.

Ребенок раскладывает желуди возле каждой игрушки поросенка.

- Сколько поросят. Три.

-Три

- Их одинаково.

- Сначала бежал за ними, потом дул на домики.

- Разрушил их

- Сколько поросят. -Три.

-Ниф – Ниф из соломы, Нуф-Нуф из палочек, Наф-Наф из кирпичей

На геометрические фигуры.

- Три.

- Три.

- Три.

Индивидуальная работа: дети из геометрических фигур моделируют домики на доске.

Ответы детей.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

3.Заключительная часть

Цель: закрепить знания детей.

Приглашаю детей пройти к столам, где расположены карточки и раздаточный материал для подгруппы детей (количество подгрупп зависит от количества присутствующих детей).

- Ребята, мы с вами построили домики поросятам, давайте теперь поместим в домик кровать, стол, стул.

- Сколько всего кроватей у вас на столе?

- Сколько столов?

- Сколько стульев?

- Сколько предметов мебели вы поставили в каждый домик?

Вы большие молодцы. Справились с таким ложным заданием. А получилось у вас все потому, что работали вы вместе со своими товарищами.

Работа в подгруппах.

- Три.

- Три.

- Три.

- Три.

III часть

Рефлексия

Цель: подведение итогов, формирование навыков самооценки

- Ребята вот и подошла к концу наша сказка.

В какой сказке мы побывали?

Что мы делали для поросят?

Как вы думаете, мы с вами справились с заданиями?

Поросята уходят жить в свои домики. Давайте с ними попрощаемся!

- Три поросенка.

- Угощали желудями, строили домики, расставляли в домик мебель.

- Да, справились.