Конспект занятия по ФЭМП «Путешествие с книгой» с детьми с нарушением зрения старшей группы
Автор: Махлова Валентина Николаевна
Организация: МБДОУ «Детский сад №43»
Населенный пункт: Алтайский край, город Славгород
Тема: Порядковый счет до 4.
Совершенствование представлений о части и целостности предмета.
Цель: Учить выполнять порядковый счет, составлять из частей целый предмет, развивать зрительное восприятие, мелкую моторику. Знать и различать геометрические фигуры, с помощью трафарета составлять предмет. Воспитывать желание оказывать помощь друг другу.
Материалы оборудование: иллюстрации по сказке «Теремок», компьютер.
Раздаточный материал: счетный материал, дидактическая игра: «Витражи в домике», трафареты, карандаши, альбомный лист.
Содержание организационной деятельности детей.
1.Организационный момент:
-Дети, сегодня у нас необычный день, мы побываем в гостях у сказки. А вы хотите отправиться в гости к сказке? (Да.)
-Открывается окошко в домике.
-Сказочница: Начинаются наши сказки,
Заплетаются наши сказки.
На море-океане, на острове Буяне
Там березонька стоит,
На ней люлечка висит,
В люльке зайка крепко спит,
Рядом бабушка сидит,
Зайке сказки говорит.
Сказки старинные,
Не короткие, не длинные.
Про кашку, про ложку,
Про лису и про быка,
Про веселого пастуха,
Про гусей-лебедей,
Про смышленых зверей.
Это присказка, а сказки?
Сказки дальше пойдут.
-Воспитатель: А на пути в сказку нас ждет много трудностей и препятствий. Готовы вы их преодолеть? (Да.)
-Сказочница: В сказку вам попасть поможет волшебная книга. Но чтобы книга раскрылась, нужно сказать волшебные слова: 1,2,3, скорей смотри, волшебная книга, нам сказку покажи.
-Воспитатель: Спасибо, сказочница, за книгу.( Закрывается окошко.)
-2.Путешествие в сказку с волшебной книгой.
-Давайте обратимся к волшебной книге, она укажет нам дорогу в сказку
-Проговаривают волшебные слова, открывают книгу, читают: «Направо пойдешь – в болото попадешь, налево пойдешь – к кощею попадешь, прямо пойдешь по следам – в сказку попадешь»
-Значит, нам надо идти вот по этим следам. Наступать только на след.
- Упражнение: «Не оступись».
-Дети, как вы думаете кому принадлежат эти следы? ( Это следы медведя.)
-Правильно, а мы уже с вами в сказке. Как сказка называется? (Вини-Пух и все, все). Посмотрите, на мишку напали пчелы, давайте прогоним пчел.
-Офтальмологическое упражнение: «Пчелки».
-(Пчелки разных размеров на леске висят под потолком.)
-Математические задания:
-Внимательно посмотрите на пчелок, скажите: сколько всего прилетело пчелок? Сколько пчелок маленьких? Сколько пчелок больших? Сколько пчелок летает высоко? Сколько низко? Хвалю детей.
-Раздается шорох. Что это за шум? Откуда он доносится? Давайте, дети, обратимся к волшебной книге:
1,2,3, скорей смотри
Волшебная книга
Нам сказку покажи.
-Из домика в окошечке показывается поросенок и поет:
Хоть полсвета обойдешь,
Обойдешь,обойдешь.
Лучше дома не найдешь
Не найдешь, не найдешь
Я окошко починю, починю,
Починю, починю.
Ни какой на свете зверь.
Хитрый зверь, страшный зверь,
Не залезет к нам в окно,
К нам в окно, к нам в окно.
-Дети, вы догадались в какую сказку мы попали? («Три поросенка».)
-Здравствуй, поросенок, а что ты делаешь?
-Поросенок: Я укрепляю окошечко, дом поросенка должен быть крепостью.
-А дети могут тебе помочь сделать окошечко прочным и красивым.
-Предлагаю детям пройти и сесть за столы.
-Дидактическая игра: «Витражи в домиках».
-У каждого ребенка картонный домик с окошечком и конверт с геометрическими фигурами красного, желтого, зеленого, оранжевого цветов и различных размеров с учетом остроты зрения ребенка.
-Математические задания:
-Спрашиваю 3-4 детей: какого цвета витражи, из каких геометрических фигур состоят, сколько треугольников, квадратов, прямоугольников.
-Офтальмологическая гимнастика: Сидя за столом, расслабиться,
Медленно переводить взгляд
Вверх, вниз, влево, вправо. 4-5 раз.
Закрыть глаза, открыть. 4-5 раз.
-Предлагаю детям снова обратиться к волшебной книге. Дети говорят волшебные слова, открываю книгу: здесь загадки, их нужно отгадать и тогда мы узнаем в какую сказку мы попали. Ответ загадок вы найдете вот на этих картинках, которые висят под потолком. Но говорить вслух нельзя, ищем глазами. Движение головы должно сочетаться с движением туловища.
-Загадки: 1. Прыг-скок, трусишка!
Хвост коротышка, уши вдоль спинки,
Глаза с косинкой, одежда в два цвета:
На зиму и лето. /заяц /.
2.Всех зверей она хитрей
Шуба рыжая на ней,
Пышный хвост – ее краса,
Это хитрая……./ лиса /.
3.Под полом шевелит хвостом,
В щель глядит, вылезти боится. / мышь /.
4.Скачет зверушка.
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку,
И комар и мушка. / лягушка /.
-Дети, кто скажет героев из какой сказки мы увидели? («Теремок»).
-Сколько их было? (4).Прикрепляю к магнитной доске картинки зайца, лисы, мышки, лягушки.
-Математические задания:
-На каком по счету месте стоит лягушка? (на 4).
-На каком по счету месте стоит лиса? ( на 2). И т. д.
-Физминутка под музыку «Лягушата».
-Дети, хотите я вас превращу в лягушат? (да). Одеваю атрибуты костюма лягушат: 1,2,3, скорей смотри,
Волшебная книга преврати
Всех ребяток в веселых лягушаток. (дети танцуют).
-3.С помощью трафаретов рисуют лягушонка по методу Л.И. Плаксиной.
-4.Рефлексия.
-Дети выставляют свои рисунки, рассматривают
-В каких сказках мы побывали?
- какие задания мы выполняли?
-Дети, мы совсем забыли про нашу волшебную книгу. Беру книгу, раскрываю ее. Ну что ж книга закончилась, но сказка не кончается никогда.
-Открывается окошко и появляется сказочница:
Сказка ложь, да в ней намек,
Добрым молодцам урок.
-Вы, дети, в сказке были добрыми, смелыми. Благодарим сказочницу. Окошко закрывается.
5. Литература.
1.Плаксина Л. И.Развитие зрительного восприятия у детей с нарушениями зрения. – Калуга: издательство «Адель», 1998. – 118 с.