Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Методы, формы и средства
обучения

1. Организационно-мотивационный этап

В групповом помещении разложены следы кота.

- Здравствуйте, дети. Как вы думаете, чьи это следы? Куда они ведут? (ответы детей).

Дети смотрят на следы, отвечают на вопросы воспитателя.

Дети заинтересованы в дальнейшей работе.

Методы:

Игровой(сюрпризный момент), словесные (беседа, вопросы).

Средства обучения: наглядные (следы, выражение впечатлений с помощью мимики, жестов), речь.

Форма: групповая.

2. Основной этап

2.1. Этап постановки проблемы

- Посмотрите, здесь какой-то конверт, может быть там мы найдем ответ? (показываю конверт).

- Дети, здесь письмо с загадкой, вы готовы ее отгадать? (Да).

(читаю загадку):

Этот зверь живет лишь дома,

С этим зверем мы знакомы,

У него усы как спицы,

Он, мурлыча песнь поет,

Только мышь его боится.

Вы узнали? Это? (Кот).

- Правильно, это кот (в групповое помещение в костюме кота входит помощник воспитателя).

- Дети, посмотрите внимательно на нашего гостя и скажите, кот - это какое животное? (Домашнее).

- А каких еще домашних животных вы знаете? (ответы детей).

- Есть много писателей, которые пишут рассказы о домашних животных и сегодня мы познакомимся с творчеством К. Г. Паустовского рассказ «Кот-ворюга» (показываю книгу, на смарт-доске портрет автора).

- К.Г. Паустовский - писатель, который сочинил много детских повестей, рассказов и сказок.

- Дети, а какие еще произведения вы знаете, где можно встретить кота? (ответы детей).

- Расскажите, какой кот в этих произведениях? (ответы детей).

- Дети, а как вы думаете, почему наш рассказ называется «Кот-ворюга?» (ответы детей).

Организация динамической паузы (проводит воспитатель вместе с помощником):

Кот Антипка жил у нас (встали, руки на поясе)

Он вставал с лежанки в час (потянулись, руки вверх - вдох)

В два на кухне крал сосиски (наклоны влево-вправо)

В три сметану ел из миски (наклоны вперед, руки на поясе)

Он в четыре умывался (наклоны головы к плечам влево - вправо)

В пять по коврику катался (повороты влево-вправо)

В шесть тащил сельдей из кадки (рывки руками перед грудью)

В семь играл с мышами в прятки (хлопки спереди - сзади)

В восемь хитро щурил глазки (приседания)

В девять ел и слушал сказки (хлопки в ладоши)

В десять шел к лежанке спать (прыжки на месте)

Потому что, в час вставать (шагаем на месте).

2.2. Этап ознакомления с материалом
- Усаживайтесь на стульчики, сейчас я прочитаю вам рассказ К.Г. Паустовского «Кот-ворюга».

- В нашем рассказе вам встретятся незнакомые слова, чтобы они были вам понятны, я сейчас объясню их:

«Отчаяние» - чувство безвыходности;

«Кукан» - веревка, на которую надевают пойманную рыбу;

«Заросли» - частый кустарник;

«Лаз» - узкое отверстие, через которое можно пролезть;

«Подпалины» - рыжеватое пятно на шерсти животного;

«Чулан» - кладовка;

«Подполье» - подвал.

(словарная работа сопровождается показом иллюстраций).

- Дети, слушайте внимательно, чтобы потом вы смогли ответить на мои вопросы (чтение рассказа).

2.3. Этап практического решения проблемы

- Дети, вам понравился рассказ К.Г. Паустовского «Кот-ворюга»? (Да).

- Сейчас я предлагаю вам ответить на вопросы. Вы, готовы? (Да).

1. За какие проделки так назвали кота?

2. Каким был кот вначале рассказа?

3. Как ребята решили поймать кота?

4. Кто помог поймать кота?

5. Почему именно Ленька смог выманить кота?

6. Как поступил Ленька по отношению к коту?

7. Что посоветовал ребятам сделать Ленька?

8. Каким вышел кот после сытного ужина?

9. Каким стал кот в конце рассказа?

10. Как ребята прозвали кота в конце рассказа?

11. Как вы думаете, почему кот перестал воровать?

12. Как кот отплатил за добро людей в конце рассказа?

13. Какой смысл имеет слово «ворюга» в рассказе?

14. Как вы думаете этот рассказ веселый или грустный? Почему вы так решили?

- Дети, сейчас я предлагаю вам сыграть в одну интересную игру, а поможет нам в этом наша смарт-доска. Но для начала давайте вспомним технику безопасности работы в группе со смарт-доской.

- Посмотрите, перед вами сидит кот из нашего рассказа. Ваша задача вспомнить, что воровал кот у ребят и перетащить к нему эти предметы. Если вы выберете верный предмет, тогда кот его проглотит, а если нет, предмет вернется на место.

- Вы готовы играть? (Да).

(на смарт доске игра «Вспомни»).

- Молодцы, вы справились с игрой!

- Дети, наши глазки устали и им нужно отдохнуть

(организация гимнастики для глаз):

Лучик, лучик озорной,

Поиграй-ка ты со мной (моргают глазами).

Ну-ка, лучик, повернись,

На глаза мне покажись (делают круговые движения глазами).

Взгляд я влево отведу,

Лучик солнца я найду (отводят взгляд влево).

Теперь вправо посмотрю,

Снова лучик я найду (отводят взгляд вправо).

Дети удивляются конверту, слушают его содержание.

Дети отгадывают загадку про кота.

Дети удивляются появлению персонажа, изучают и 

рассматривают его; отвечают на вопросы воспитателя.

Дети знакомятся с автором и писателем рассказа.

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Дети выполняют физкультминутку.

Дети садятся на стульчики, знакомятся с незнакомыми словами, рассматривают иллюстрации.

Дети внимательно слушают рассказ.

Дети отвечают на вопросы воспитателя по произведению.

Дети вспоминают правила техники безопасности при работе со смарт-доской; слушают правила игры; играют в дидактическую игру.

Дети выполняют гимнастику для глаз.

Методы:

Игровой (сюрпризный момент), словесный (беседа, отгадывание загадки, вопросы), наглядные (метод демонстрации), метод упражнений (физкультминутка малой подвижности).

Средства обучения:

наглядные (конверт с письмом, демонстрация портрета писателя, выражение впечатлений с помощью мимики, жестов), речь, дидактические материалы (книга с рассказом).

Форма: групповая.

Методы:

Словесные (словарная работа, объяснение незнакомых слов до начала чтения, выразительное чтение рассказа воспитателем), наглядные (метод иллюстрации).

Средства обучения: дидактические материалы (книга с рассказом), наглядные (показ иллюстраций), речь.

Форма: групповая.

Методы:

Словесные (вопросы, поощрение), игровой (дидактическая игра), инструктирование (объяснение правил), метод упражнений (гимнастика для глаз).

Средства обучения: технические (смарт-доска), речь.

Форма: групповая.

3. Заключительный

этап, рефлексия

- Дети, вам, понравилось занятие? (Да).

- С каким рассказом мы познакомились? («Кот-ворюга»)

- Кто написал рассказ «Кот-ворюга»? (К.Г. Паустовский)

- Кто главный герой рассказа? (Кот).

- Каким кот оказался в рассказе?

- Чему нас научил этот рассказ?

- Почему же автор дал рассказу название «Кот-ворюга?»

- Что из рассказа вам запомнилось больше всего?

(организация рефлексии)

- Сейчас я каждому из вас раздам картинку с изображением кота. Ваша задача придумать и нарисовать его настроение, затем рассказать другим, какой кот у вас получился.

- Дети, вы все были очень внимательными. Спасибо вам за занятие.

Дети отвечают на вопросы воспитателя, выполняют рефлексию по теме занятия.

Методы:

Словесный (беседа, вопросы, поощрение), рефлексия.

Средства обучения:

наглядные (картинки, выражение впечатлений с помощью мимики, жестов), речь.