Возрастная группа: родители детей старшего дошкольного возраста

Цель: формирование у родителей устойчивой позиции о необходимости чтения художественной литературы детям старшего дошкольного возраста

Задачи:

- расширить представления родителей о методах и приемах чтения художественных произведений в семье;

- познакомить с интерактивными приемами чтения художественных произведений в семье;

- дать рекомендации родителям по организации совместного чтения книг с детьми в домашних условиях;

- научить родителей определять список литературы для домашнего прочтения в соответствии с индивидуальными особенностями и интересами ребенка;

- формировать традиции семейного чтения через организацию деловой игры с родителями.

Планируемый результат: родители детей старшего дошкольного возраста начнут осознавать значимость чтения книг вместе с детьми.

Оборудование: проектор, картинки с ребусами для каждой команды, бумага, ручки, фломастеры, маркеры, конверты с информацией, книги с художественными произведениями, маски животных, игрушечный дом.

Список литературы:

1. Корчак, Я. Статья «Почему нужно читать книги с детьми?»/ Я. Корчак. – ULR: [https://infourok.ru/konsultaciya-dlya-roditelej-pochemu-nado-chitat-knigi-vmeste-s-detmi-6537478.html?ysclid=lfcd3r131o417794254]
2. Столбов, М.В. Статья «Чтение с ребенком — хорошая семейная традиция»/ М.В. Столбов. – ULR: [https://help-yourself.ru/deti/vospitanie-rebenka/chtenie-s-rebenkom-horoshaja-semejnaja-tradicija/#pochemu-vazhno-chitat-vmeste-s-rebenkom]
3. Яковлева, Е.В. Консультация по художественной литературе «Приемы работы по приобщению дошкольников к чтению»/ Е.В. Яковлева. – ULR:

[https://nsportal.ru/detskii-sad/hudozhestvennaya-literatura/2016/09/21/priemy-raboty-po-priobshcheniyu-detey-doshkolnogo]

 

Ход деловой игры

1. Организационный момент. Сообщение правил работы (10 мин.)

- Добрый день, уважаемые родители! Я рада приветствовать вас! Хочется отметить, что только сплоченный коллектив может добиться покорения многих вершин и побед! Сплочение - это возможность для команды стать единым целым для достижений конкретных целей и задач. А для этого нам и самим стоит быть немного дружелюбнее, ближе друг к другу.

- Уважаемые родители, принимали ли вы участие в деловых играх ранее? Какие там были правила? (если были, то родители называют правила).

- Каждая деловая игра подразумевают соблюдение ряда правил. Я предлагаю вам ознакомиться с ними. Правила деловой игры (на слайде):

1. Важно выполнять задания в соответствии со своей ролью.

2. Все мы делимся своими мыслями и опытом.

3. Высказывать свои мысли откровенно и правдиво.

4. Принимать активное участие в деловой игре.

5. Соблюдать культуру речи и тактичность.

1. Сообщение темы деловой игры, деление на команды (7 мин.)

- Уважаемые родители, сегодня мы собрались с вами, чтобы обсудить важную и значимую тему. Я предлагаю отгадать ее название с помощью предложенных мною иллюстраций.

 

- Как вы думаете, какая тема нашей сегодняшней встречи? На какие вопросы вам хотелось бы получить ответы? (Чтение книг вместе с детьми).

- Верно. Цель данной темы: выявление необходимости чтения художественной литературы детям старшего дошкольного возраста в условиях семьи.

- Только сегодня, только сейчас, вы вспомните своё детство и будете не только зрителями, но и участниками деловой игры «Почему необходимо читать с детьми книги?».

- Сейчас я предлагаю вам поделиться на группы с помощью жеребьевки. Озвучьте, пожалуйста, названия ваших групп, которые вы можете узнать с помощью ребусов, они лежат у вас на столах («Буратино», «Незнайка», «Айболит»).

 

- Уважаемые родители, теперь, когда мы знаем тему нашей игры, названия команд, я предлагаю, перейти к самой деловой игре и выполнению заданий.

1. Организация игры (50 мин.)

- Несмотря на то, что традиция семейного чтения практически утрачена, она имеет очень глубокие корни. Совместное чтение художественной литературы помогает взрослым войти в контакт с эмоциональным миром своего ребенка.

- Уважаемые родители, а все ли вы знаете, какие существуют приемы чтения книг вместе с детьми? (ответы родителей).

- Я предлагаю каждой команде составить кластер «Приемы чтения художественных произведений в семье», а после поделиться своим опытом и высказать свою точку зрения (ответы команд).

- Сегодня я бы хотела разобрать вместе с вами наиболее удачные приемы чтения книг вместе с детьми, а именно: «Путаница», «Вопрос-ответ», «Драматизация».

- Сейчас каждая команда познакомится с одним из приемов и представит его с помощью предложенного мною художественного произведения так, чтобы другие участники понимали суть приема и могли использовать его со своими детьми. Помогут вам в этом конверты с примерами, лежащие у вас на столах (Приложение 1).

- Уважаемые родители, сейчас я попрошу озвучить каждую из команд прием и художественное произведение к нему, а затем представить проделанную работу другим участникам деловой игры (1-ая команда «Буратино» - прием «Вопрос-ответ», сказка Х.-К. Андерсен. «Дюймовочка»; 2-ая команда «Незнайка» - прием «Путаница», стихотворение Ф. Тютчева «Зима недаром злится»; 3-я команда «Айболиты» - прием «Драматизация», русская народная сказка «Теремок»).

- Уважаемые родители, мы подробно познакомились с некоторыми интересными приемами чтения книг вместе с детьми.

- Я бы хотела представить вам методы и приемы чтения художественных произведений, которые я также использую в работе с вашими детьми (Приложение 2).

- Изучите их, выделите маркером наиболее интересные методы и приемы с вашей точки зрения, которые вы обязательно будете использовать в домашних условиях.

(Обмен своими позициями между группами).

- Сейчас, я предлагаю вам, перейти к последнему заданию - создание памятки, а именно списка художественных произведений для совместного прочтения с детьми дома. Здесь вы можете вспомнить интересы ваших детей к определенным рассказам, стихотворениям, сказкам, а также подумать, какие произведения будут наиболее удачными в их возрасте (озвучивание памятки каждой группы). (Приложение 3).

1. Принятие общего решения по результатам игры (5 мин.)

- Уважаемые родители, наша деловая игра подходит к концу. В память о нашей встрече мне бы хотелось поделиться некоторыми рекомендациями, которые будут полезны для вас:

1. Чаще устраивайте семейные чтения. Более старшим детям читать вслух еще интереснее, чем совсем маленьким.

2. Читайте сами, пусть ребенок видит, что вас это занятие действительно завлекает.

3. Старайтесь приобретать и дарить детям хорошие книги, обязательно с надписью и яркими иллюстрациями.

4. По возможности, создайте вместе с ребенком домашнюю библиотеку, чтобы в ней были разные книги, а не только, например, фантастика и приключения.

- В завершении хочется сказать, что только в союзе с родителями, возможно гармоничное, эффективное приобщение к чтению детей. В наши дома должна вернуться забытая и утраченная традиция семейного чтения - общего чтения книг, общения втроем: взрослый, ребенок и книга.

- Какой вывод мы можем сделать по завершению нашей встречи?

(Важно читать с ребенком книги ежедневно, использовать разные методы и приемы работы с художественным произведением).

1. Рефлексия (5 мин.)

 

Прием «Синквейн».

Цель: выяснение отношения к теме, соединение старых знаний наряду с новыми.

Командам предлагается составить и озвучить синквейн на основе изученного материала, обобщить свои впечатления с помощью следующих строк:

- первая строка - название темы (одно существительное);

- вторая строка - описание темы в двух словах (два прилагательных);

- третья строка - описание действий в рамках темы;

- четвертая строка - фраза из четырех слов, которая показывает отношение к теме (целое предложение);

- пятая строка - синоним, который повторяет суть темы.

- Спасибо за продуктивную работу! До новых встреч!

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

Конверты с информацией «Приемы чтения книг вместе с детьми»

1. Задание: прием «Путаница», стихотворение Ф. Тютчева «Зима недаром

злится». Объяснить суть данного приемы, привести пример по предложенному произведению.

Пример:

- Наша Маша громко плачет:

Уронила в речку мячик (Таня).

- Идет медведь качается,

Вздыхает на ходу (Бычок).

1. Задание: прием «Вопрос-ответ», сказка Х.-К. Андерсен. «Дюймовочка».

Объяснить суть данного приема, привести пример по предложенному произведению.

Пример:

- Кем был Мойдодыр? (Умывальников начальник и мочалок командир).

- Что болело у бегемотиков? (Животики).

1. Задание: прием «Драматизация», русская народная сказка «Теремок»

Объяснить суть данного приема, привести пример по предложенному произведению.

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

«Методы и приемы чтения художественных произведений»

1. Интерактивная «Мнемотаблица» - прием, относящийся к мнемотехнике, который используется с целью: запоминания, заучивания стихов, пересказе произведений, также при разгадывании и загадывании загадок.
2. Игровой метод (дидактические игры) - используются с целью: закрепления знаний о художественной литературе; учат ребенка сравнивать, сопоставлять, сопереживать, развивать связную речь, нравственные качества; корректируют мышление, внимание, память, воображение.
3. Практический метод (лепка, рисование, аппликация) - используются с целью: передачи полного образа, как художественного произведения, так и его героев в целом.ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Разработка и оформление продукта деятельности родителей в ходе деловой игры

Памятка «Список художественных произведений для совместного прочтения с детьми старшего дошкольного возраста»

 

 

 

 

 

 

Приложения: