Использование информационно- коммуникативных технологий в образовательном процессе

Автор: Завадюк Ирина Юрьевна

Организация: МБДОУ «Ясли-сад №352 г. Донецка»

Населенный пункт: ДНР, г.Донецк

Использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе в дошкольном образовательном учреждении — это одна из самых новых и актуальных проблем в отечественной дошкольной педагогике. Сегодня сама жизнь диктует качественно новые требования к организации педагогического процесса в детском саду. Введение компьютера в среду дошкольного учреждения не является целью, ориентированной только на формирование навыков работы с новыми техническими средствами. Задачей дошкольного воспитания является полноценное и гармоничное психологическое, личностное, познавательное развитие ребенка-дошкольника, формирование и развитие ведущей деятельности, основных новообразований возраста. Новые информационные технологии не могут быть механически перенесены в образовательную среду дошкольного учреждения. Компьютер должен стать частью развивающей среды для дошкольника, фактором обогащения его интеллектуального развития, создавая основу для формирования новых типов мышления. Комплексная система использования ИКТ в педагогическом процессе предполагает использование технологий во всех областях детской деятельности в качестве современного технического средства воспитания и образования детей. В современных условиях при широком внедрении новых информационных технологий актуальной остается проблема развития речи ребенка-дошкольника. Ведь именно от уровня развития его речевых способностей зависит дальнейшее овладение знаниями и полноценное развитие. Многие согласятся, что современные родители мало и неохотно читают своим детям, не побуждают их к диалоговой речи, поэтому речь дошкольников не отличается особой выразительностью, они зачастую допускают в своей речи аграмматизмы, ограничиваются односложными ответами. Из-за неразвитости речи, бедности словарного запаса у воспитанников часто пропадает интерес на занятиях по развитию речи, отсутствует учебная мотивация. В таких условиях к нам в помощь приходит использование компьютерных технологий как один из источников мотивации. Возможности компьютера здесь неисчерпаемы. Он позволяет погрузить дошкольников в определенную игровую ситуацию, сделать непосредственно образовательную деятельность более содержательной, интересной, привлекательной и по-настоящему современной. Еще одна из возможностей применения ИКТ в образовательной деятельности педагога ДОУ, которая более широко применяется нами — это электронный вид материалов для подготовки заданий для самостоятельной работы дошкольников. Известно, что зачастую тетради на печатной основе, столь любимые детьми, родителями и педагогами, содержат ошибки, иногда довольно грубые. Использование обычных сканера и принтера, а также элементарных навыков работы в любом графическом редакторе позволяет решить эти проблемы. Педагог может выбрать именно те задания, которые соответствуют теме и задачам занятия, расположить их в нужной последовательности, скорректировать что-то в их содержании, оформлении, исправить ошибки, распечатать в нужном количестве и сохранить в электронном виде, чтобы вернуться к ним при необходимости. Сканер помогает воспитанникам стать полноценными участниками создания слайд-шоу для демонстрации его в процессе предварительной работы при введении новой для ребят сюжетно-ролевой игры. Воспитанники всегда с охотой приносят из дома любимые книжки (чтобы воспитатель почитал их в группе), рисунки, игрушки. Поэтому они с желанием приносят и картинки на заданную тему. Затем вместе с педагогом картинка сканируется и вставляется в слайд-шоу. При показе готового материала каждый ребенок узнает свою картинку, что, конечно же, вызывает бурю эмоций. По свидетельствам родителей, воспитанники подбирают картинки, иллюстрации с удвоенной силой, обращаясь к максимальному количеству источников. Отсюда и познавательная активность и, как результат, вариативность наглядного ряда. Итак, привлекая детей непосредственно к созданию разного рода мультимедиа-ресурсов, мы превращаем их из объекта наших педагогических усилий в субъекта образовательной деятельности, особенно это актуально для детей старшего дошкольного возраста, которые уже могут почти самостоятельно (с помощью родителей) создать свою презентацию.

При использовании ИКТ мы крайне осторожно и внимательно подходим к критериям отбора нововведений, стараемся учитывать интересы и потребности развития самих дошкольников, рассматриваем самые разнообразные комбинации соотношений в содержании воспитательно-образовательном процессе детского сада.

Спектр использования ИКТ в образовательном процессе достаточно широк. Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к совместной организованной деятельности в детском саду - это создание мультимедийных презентаций и прослушивание аудиокниг.

Мультимедиапрезентация.

Компьютерные технологии сегодня — один из эффективных способов передачи знаний. Этот современный способ развивает интерес к обучению, воспитывает самостоятельность, развивает интеллектуальную деятельность, позволяет развиваться в духе современности. Таким образом, применение компьютера в дошкольном обучении возможно и необходимо, оно способствует повышению интереса к обучению, всестороннему развитию дошкольников. ИКТ дают возможность педагогу вовлекать детей в развивающую деятельность, формировать культурно значимые знания и умения. Использование информационных технологий в дошкольном образовании дает возможность существенно обогатить, качественно обновить воспитательно-образовательный процесс и повысить его эффективность.

Преимущества внедрения ИКТ в воспитательно-образовательный процесс детского сада:
- использование мультимедийных презентаций позволяет значительно повысить уровень представления наглядного материала, который способствует лучшему восприятию и запоминанию, стимулирует познавательную активность детей;
- предъявление информации на большом экране, в игровой форме вызывает у детей огромный интерес, несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;
- возможность представлять материал поэтапно, при необходимости быстро возвращаться к увиденному ранее, варьировать в процессе представления, способствует наилучшему усвоению методов выполнения различных заданий.

Мультимедиапрезентация - это наглядность, дающая возможность воспитателю выстроить объяснение на занятиях логично, научно, с использованием видеофрагментов.

При такой организации материала включаются три вида памяти детей:

- зрительная,

- слуховая,

- моторная.

Презентация дает возможность рассмотреть сложный материал поэтапно, обратиться не только к текущему материалу, но и повторить предыдущую тему. Также можно более детально остановиться на вопросах, вызывающих затруднения. Использование анимационных эффектов способствует повышению интереса детей к изучаемому материалу.

Как показывает практика, применение м/м презентаций наиболее эффективно:

- как сопровождение нового материала;

- при организации «виртуальных экскурсий»;

- при моделировании последовательности действий, этапов и т.п.;

- в процессе поиска детьми ответов на вопросы, получении и передаче информации детьми друг от друга.

Использование мультимедийных презентаций, созданные с помощью стандартных программ (Microsoft Power Point, проигрыватель Windows Media) в различных образовательных областях: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. Подбор изображений должен быть крупный, яркий, соответствующий натуральному виду объекта. Одновременно можно использовать графическую, текстовую, аудиовизуальную информацию, с помощью которой моделируется такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать на занятии либо увидеть в повседневной жизни (воспроизведение звуков животных, природы, работу транспорта и т. д.). Для большей эффективности используются презентации с учетом индивидуальных возрастных особенностей, чередую демонстрацию красочного материала с беседой.

Для работы в продуктивных видах деятельности составляется презентация с изображением поэтапного выполнения задания. Используется видеодемонстрация приёмов лепки, рисования, аппликации. Грамотно подобранный материал позволяет отследить уровень знаний детей и спланировать дальнейшую работу.

Мультимедийная презентация используется как часть образовательной деятельности наравне со всеми остальными её компонентами.

Работать с мультимедиапрезентацией очень удобно, можно свободно варьировать время просмотра материала и порядок его демонстрации, при необходимости возвращаться к уже увиденному или выпускать лишнее.

Процесс демонстрации мультимедиапрезентации должен быть построен в соответствии с психолого-педагогическими и санитарно-гигиеническими требованиями.

Мультимедийные презентации являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности образовательной деятельности, также использование м/м презентаций способствует развитию умения дошкольников самостоятельно приобретать новые знания.

Овладевая навыками создания презентаций, использования в работе с детьми современных способов подачи информации, педагог входит в мир современных технологий, переходя на более высокую ступень профессионализма в процессе обучения и воспитания дошкольников.

 

Аудиокниги и их использование на занятиях с детьми.

История аудиокниги началась задолго до цифрового звука. С появлением цифровых носителей и форматов звукозаписи аудиокниги стали значительно более удобным и полезным средством образования и интеллектуального досуга, в том числе для детей дошкольного возраста, за счет новых возможностей хранения и поиска информации.

Для успешного использования аудиокниг полезно знать следующие их основные художественные и технические параметры. Аудиокнига - озвученное профессиональными артистами и записанное на звуковой носитель литературное произведение, несущее в себе не только информацию, но и ее эмоциональную интерпретацию в живой речи артиста, однако не навязывающее готовых визуальных образов. Над записью художественных аудиокниг на студии трудится команда профессионалов: режиссер, звукооператор, композитор, артисты. Режиссер определяет интерпретацию произведения: чтение одним артистом, аудиопостановка с участием нескольких артистов, аудиоспектакль. В издательстве для аудиокниги разрабатывается упаковка, на которой указывается необходимая информация о создателях и свойствах аудиокниги, сведения об авторских правах на звуковое произведение.

Обычно аудиокниги записываются в следующих форматах: AudioCD, tr3 и мультимедиа. Диски в формате AudioCD наиболее универсальны для воспроизведения дисковыми плеерами и магнитолами, поскольку совместимы со всеми их типами, однако их вместимость ограничена временем звучания 74 минуты. Формат TomeRaider - это программа для чтения электронных книг и кроссплатформенная программа просмотра справочных материалов для портативных устройств и Microsoft Windows. tr3 позволяет записывать на один диск до нескольких десятков часов звучания без потери качества звучания человеческого голоса. Для воспроизведения tr3-аудиокниг подходят любые дисковые устройства, поддерживающие этот формат - плееры, магнитолы, большинство моделей DVD-плееров. С помощью компьютера tr3-файлы можно перекачать для дальнейшего прослушивания на жесткий диск или на мобильный флеш-плеер и т. п. С лицензионной точки зрения это допустимо в том случае, если обеспечено прослушивание одной лицензионной копии аудиокниги не более чем на одном устройстве в один момент времени.

Аудиокниги в формате мультимедиа содержат tr3-файлы, которые могут быть воспроизведены описанными выше способами, а также дополнительные цифровые материалы: тексты, фотографии, видео, компьютерные программы и прочее.

Для удобства прослушивания аудиокниги обычно вся запись разбита на фрагменты по несколько минут. Эти фрагменты существуют в виде отдельных треков в AudioCD и в виде отдельных файлов в tr3.

Аудиокниги в дошкольном образовании

Основная ценность аудиокниги при работе с дошкольниками - задействование аудиального канала восприятия. Аудиосказки помогают развивать воображение малыша до появления устойчивых навыков чтения. Слуховое восприятие играет важную роль в развитии навыков общения: помимо пользы для повседневной жизни умение слышать необходимо для дальнейшего успешного обучения в школе, восприятия информации при аудиторной системе занятий.

Можно выделить следующие категории аудиокниг, наиболее подходящих для групповых занятий с дошкольниками.

1. Художественное чтение произведений, соответствующих программе дошкольного учреждения. Педагог обычно обладает хорошими артистическими данными, но его основные задачи на занятиях - развитие воспитанников и индивидуальный подход к каждому. Сосредоточиться на решении этих задач помогает «приглашение в гости» профессионального артиста-исполнителя - использование аудиокниги.
2. Развивающие истории. Эти учебные средства в формате аудиокниги могут относиться к различным образовательным областям, таким как «Социализация», «Безопасность», «Познание», «Коммуникация» или помогать в знакомстве с основами иностранных языков.
3. Музыкальные сказки и постановки. Веселые аудиоспектакли помогут организовать увлекательные занятия практически в любых образовательных областях, способствуют интеграции литературы и творчества, коммуникации и физической культуры» в тех случаях, когда распорядком дня предусмотрено мероприятие, которому не суждено состояться, например отмененная в непогоду прогулка. Захватывающее повествование и хорошее музыкальное сопровождение сказки помогут взбодриться утром, поднимут настроение. А легко воспринимающийся сюжет позволит организовать вокруг него интересную развивающую беседу с воспитанниками. При разработке утренников готовые музыкальные постановки могут стать подспорьем для более быстрого разучивания текста в старших группах, а в младших и коррекционных группах позволят сделать работу детей более насыщенной и самостоятельной при довольно скромном, соответствующем их возможностям, объеме текста в ролях.

Среди средств ИКТ аудиокнига - не новинка, однако ее ценность для развития дошкольника полностью отвечает стандартам современного образования.

 

Таким образом, можно констатировать, что компьютер — это одно из средств решения основных психолого-педагогических задач дошкольного образования, с его помощью можно оптимизировать образовательный процесс. Руководствуясь главным принципом педагогики «не навреди детству», работающий с дошкольниками педагог должен быть не только профессионален и компетентен, но главным образом, вести политику грамотного применения в образовательном процессе информационно-коммуникационных технологий. Человечеству доступно еще одно средство развития, и его надо профессионально и умело использовать. Но вместе с тем необходимо помнить, что ИКТ не заменят эмоционального человеческого общения, так необходимого в дошкольном возрасте. Они только дополняют воспитателя, а не заменяют его.

 

 

 

Опубликовано: 19.10.2023