Рабочая программа по кружку «Казачий дорожный патруль»
Автор: Пархомова Надежда Анатольевна
Организация: МБДОУ детский сад №8 «Звёздочка»
Населенный пункт: Ростовская область, станица Егорлыкская
Содержание
- Целевой раздел
1.1.Пояснительная записка
1.2.Цели и задачи программы
1.3. Возрастные характеристики развития детей
1.4.Планируемые результаты освоения программы
1.5.Целевые ориентиры освоения программына этапе завершения дошкольного образования
2.Содержательный раздел
2.1 Социально-коммуникативное развитие (ОБЖ)
3.Организационный раздел
3.1. Режим и распорядок дня
3.2. Проектирование образовательной деятельности
- 1.3..Взаимодействие с родителями
3.4. Предметно-развивающая среда
3.5.Учебно-методическое сопровождение
3.6. Часть, формируемая участниками образовательных отношений
(проекты и др.)
Приложения:
1. Перспективно - тематическое планирование содержания кружковой работы
2. Мониторинг динамики развития и саморазвития воспитанника как индивидуальности.«Социально-коммуникативное развитие» (ОБЖ)
- Целевой раздел
1.1.Пояснительная записка
Рабочая программа «Казачий дорожный патруль» разработана в соответствии с региональной программой работы дошкольных образовательных учреждений по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма «Приключения Светофора» и методическим пособиемТ. Ф. Саулиной «Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения» для работы с детьми 3–7 лет.
Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса в рамках кружковой работы и соответствует следующим нормативным документам:
- Закон "Об образовании в Российской Федерации"29.12.2012 N 273-ФЗ
- Федеральный закон от 31 июля 2020 года № 304-ФЗ «ОвнесенииизмененийвФедеральныйзакон«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»повопросамвоспитания обучающихся».
- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 N 996-р "Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года"
- Распоряжение Правительства РФ от 12.11.2020 N 2945-Р «Об утверждении плана мероприятий по реализации в 2021 - 2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»
- Приказ № 373 от 31 июля 2020 г. «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания" (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача от 28.01.2021 № 2);
- Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования» (ФГОС ДО)
- Письмо «Комментарии к ФГОС дошкольного образования» Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.02.2014 г. № 08-249
- Постановление Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования».
- Устав ДОУ
- Основная общеобразовательная программа МБДОУ детского сада № 8 «Звёздочка»
- Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «Детский сад – дом радости» Н.М. Крыловой
- Региональная программа дошкольного образования «Родники Дона» Р.М. Чумичевой, О.Л. Ведмедь, Н.А. Платохиной;
Рабочая программа направлена на знакомство детей с правилами дорожного движения, формирование у них навыков правильного поведения на дороге необходимых с раннего возраста. Так как знания, полученные в детстве, наиболее прочные; правила, усвоенные ребёнком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение - потребностью человека.
Содержание программы представляет собой цикл мероприятий по формированию знания о ценности здоровья и жизни, безопасности у детей 5-7 лет и позволяет расширить, обобщить и углубить знания детей с помощью
различных форм организации детской деятельности.
Рабочая программа разработана с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию кружковой работы
1.2.Цели и задачи программы
Цель программы «Казачий дорожный патруль»: формирование у детей углубленных знаний правил дорожного движения через вовлечение в число активных пропагандистов законопослушного поведения на улицах и дорогах.
Задачи:
обучающие:
- Систематизация знаний детей об устройстве улицы, о дорожном движении.
- Знакомство с понятиями «площадь», «бульвар», «проспект».
- Развитие свободной ориентировки в пределах ближайшей к детскому саду местности.
- Формирование умения находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности.
- Продолжение знакомства с дорожными знаками – предупреждающими, запрещающими и информационно-указательными
- Расширение представлений детей о работе ГИБДД. Воспитание культуры поведения на улице и в общественном транспорте
- изучение правил безопасного поведения на улицах города;
- овладение специальной дорожной терминологией;
- ознакомление с методами и формами пропаганды безопасного дорожного движения;
развивающие:
- формирование и развитие навыков безопасного поведения на улицах города;
- формирование умения предвидеть опасные ситуации на дороге, избегать их, принимать грамотные решения в соответствии с ситуацией;
воспитательные:
- воспитание культуры поведения на улице и в общественном транспорте
- социализация личности ребенка через включение его в различные виды социальных отношений в общении, игре, творческой деятельности;
- объединение детей на основе овладения знаниями и навыками безопасного поведения на улицах города.
Методы, способы деятельности педагога, направленные на глубокое, осознанное и прочное усвоение знаний детьми:
- в обучении - практический (различные упражнения с моделями, с игровым материалом транспортных средств, изготовление макетов, деятельность в уголке по ПДД, макет дорога в детский сад);
- наглядный (изучение правил на макетах, наблюдение за движением транспорта и пешеходов, демонстрация дорожных знаков, технических средств);
- словесный (как ведущий - инструктаж, беседы, разъяснения); видео метод – ИКТ (просмотр, обучение).
- в воспитании - методы формирования сознания личности, направленные на формирование устойчивых убеждений (рассказ, этическая беседа, пример);
- методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (воспитывающая ситуация, приучение, упражнения, дорожные ловушки);
- методы стимулирования поведения и деятельности (соревнования, поощрения).
1.3. Психофизиологические особенности детей 6 - 7 лет, определяющие их поведение на дороге.
Улица и транспорт - это элементы окружающей среды, и освоение их детьми имеет свои особенности. Большой процент пострадавших учащихся начальных классов и дошкольников объясняется, с одной стороны, тем, что в связи с поступлением в школу многие дети впервые становятся самостоятельными пешеходами, а с другой - особенностями функционирования психики детей этого возраста.
Дети не всегда могут правильно оценить мгновенно меняющуюся обстановку на дороге, часто завышают свои возможности.
Дети иначе, чем взрослые переходят дорогу. Взрослые, подходя к проезжей части, уже издалека наблюдают и оценивают создавшуюся ситуацию. Дети же начинают наблюдение, только подойдя к краю проезжей части или уже находясь на ней. В результате - мозг ребенка не успевает переварить информацию и дать правильную команду к действию.
Рост ребенка - серьезное препятствие для обзора окружающей обстановки: из-за стоящих транспортных средств ему не видно, что делается на дороге, в тоже время он сам не виден из-за машин водителям.
Особенности детского внимания. Оно избирательно и концентрируется не на предметах, представляющих опасность, а на тех, которые в данный момент интересуют его больше всего. Поэтому на дорогах его привлекают не те машины, которые несут опасность, а яркие и привлекательные.
У детей короче шаг и меньше сектор обзора на 15-20%. Поэтому, пересекая проезжую часть, он дольше находится в зоне опасности.
Часто дети с большим трудом могут дать правильную оценку увиденной дорожно-транспортной ситуации и не способны быстро принимать решения, соразмерять скорость движения автомобиля с тем расстоянием, на котором этот автомобиль находится от него. Они еще не способны предугадать все возможные варианты поведения водителя.
Более того, в экстремальной ситуации, и вообще в случаях, когда ребенок поставлен перед срочным выбором: как поступить, он легко впадает в состояние безысходной опасности, незащищенности, он просто теряется. Чем труднее ситуация для ребенка и чем большую надо проявить ему сообразительность и скорость в принятии решения, тем сильнее развивается торможение в центральной нервной системе ребенка.
У дошкольников органы зрения находятся на стадии формирования. Они часто смотрят лишь в одном направлении, у них еще сохраняется «туннельное зрение». Например, в 6 лет – боковым зрением он видит примерно 2/3 того, что видят взрослые. Ребенок может неожиданно ринуться вперед или изменить направление своего движения на 180°, совершить прыжок в сторону, чтобы, например, не попасть в лужу. В рассеянном состоянии ребенок может непроизвольно посмотреть в сторону, а это, в свою очередь, может привести к непроизвольному изменению движения, что бывает опасно чреватыми последствиями, в особенности при езде на велосипеде.
В 5 лет дети лучше ориентируются на расстоянии 5 метров - им трудно заметить и оценить обстановку, которая разворачивается на расстоянии более 5 метров. В 6-7 лет, благодаря расширению поля зрения и развитию глазомера, у ребенка увеличиваются возможности отследить события в 10 метровой зоне. Надежная ориентация приобретается не раньше, чем в 7-летнем возрасте.
Часто в ожидании возможности перейти через дорогу дети проявляют нетерпение. Время их терпеливого ожидания зависит от разных факторов: характера, физического состояния, цели и срочности передвижения, адаптации поведения к условиям движения.
- 6 лет ребенок зачастую еще не способен точно определить источник звука. В рассеянном состоянии дети вообще часто не обращают внимания на звуки. Ребенок может не услышать звука приближающегося автомобиля или другого сигнала не потому, что он не умеет их различать, а из-за отсутствия у него постоянного внимания.
Дети этого возраста не в состоянии на бегу сразу же остановиться, поэтому на крик родителей или сигнал автомобиля они реагируют со значительным опозданием.
Детям, впрочем, как и взрослым, свойственна коллективная ориентация, доказано, что частота нарушений правил пешеходами (например, переход на красный сигнал светофора) в значительной мере зависит от провоцируемого поведения одного из пешеходов.
Таким образом, предрасположенность детей к несчастным случаям на дороге обусловлена особенностями психофизиологического развития, такими как:
- неустойчивость и быстрое истощение нервной системы;
- неспособность адекватно оценивать обстановку;
- быстрое образование и исчезновение условных рефлексов;
- преобладание процессов возбуждения над процессами торможения;
- преобладание потребности в движении над осторожностью;
- стремление подражать взрослым;
- недостаток знаний об источниках опасности;
- отсутствие способности отделять главное от второстепенного;
- переоценка своих возможностей в реальной ситуации;
- неадекватная реакция на сильные резкие раздражители и др.
Поэтому главная задача педагогов – доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе форм обучения донести до детей смысл, опасность несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания.
Важность дошкольного приобретения навыков аргументируется тем, чтобы ребенок мог легко ориентироваться в ближайшем пространственном окружении, умел наблюдать и правильно оценивать дорожные ситуации, владел навыками безопасного поведения в этих ситуациях.
1.4.Планируемые результаты освоения программы
Образовательные:
- - овладение базовыми правилами поведения на дороге;
- - анализ готовности решать дорожно-транспортные ситуации;
- - формирование у детей самостоятельности и ответственности в действиях на дороге;
- - развитие творческих способностей;
- - формирование устойчивого познавательного интереса.
Воспитательные:
- - формирование культуры поведения в процессе общения с дорогой;
- - привитие устойчивых навыков безопасного поведения в любой дорожной ситуации.
Социальные:
- - формирование сознательного отношения к своим и чужим поступкам;
- развитие отрицательного отношения к нарушениям ПДД.
1.5.Целевые ориентиры освоения программы на этапе завершения дошкольного образования
К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:
- ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
- ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
- ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
- ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств
- и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;
- у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
- ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
- ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности
2.Содержательный раздел
2.1 Социально-коммуникативное развитие (ОБЖ)
Содержание Программы способствует решению важнейших проблем современности - формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них; приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.
В содержании программы раскрываются доступные пониманию детей основные принципы безопасного поведения и основные источники опасности:
• Опасности, с которыми ребёнок может столкнуться дома (или бытовые) .
• Опасности контактов с незнакомыми людьми (дома и на улице) .
• Опасности, с которыми ребёнок может столкнуться на улице и на дороге.
• Опасности на природе.
• Опасности со здоровьем.
Конкретные задачи и содержание педагогической работы раскрыты в методическом пособии Т.Ф. Саулиной «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения» и представлены в виде перспективно - тематического плана работы с детьми на 2021-2022 учебный год (см. Приложение № 1 . Перспективно - тематическое планирование содержания кружковой работы
Эта часть Программы соответствует требованиям ФГОС ДО (п.2.12)
3.Организационный раздел
3.1. Режим и распорядок дня
Количество, время проведения, продолжительность периода дополнительной образовательной деятельности соответствуют требованиям СанПиН1.2.3685-21 - 1 раз в неделю по скользящему графику, вне основного времени работы педагога, 25-30 минут. Может быть задействована как первая половина дня, так и вторая.Занятия кружка начинаются с октября месяца, перед началом занятий проводится вводный мониторинг (1-2 нед. сентября).
Исходя из климатических особенностей региона, кружковые занятия в теплое время года преимущественно, организуется на открытом воздухе, в холодное время года - и на улице, и в помещении (в зависимости от тематики и содержания деятельности детей.)
3.2. Проектирование образовательной деятельности
Мы используем разнообразные формы и методы организации образовательной деятельности, которые позволяют раскрыть субъективный опыт ребёнка. Создать атмосферу заинтересованности каждого ребёнка в группе. Стимулировать к высказываниям, использованного различных способов выполнения заданий без боязни ошибиться. Поощрять стремление ребёнка находить свой способ решения проблемы, анализировать ситуации, выбирать наиболее рациональные.Создать ситуации общения, позволяющие детям проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах выполнения задания, создать обстановку для естественного самовыражения ребёнка:Рассказ воспитателя с использованием презентаций, просмотр видеофильмов, знакомство с произведениями художественной литературы, рассматривание иллюстраций, картин, заучивание стихов, беседы, создание ситуаций и практическое решение, продуктивная деятельность, практические упражнения для закрепления навыков, игры- инсценировки, развлечения, викторины, досуги, совместно с родителями, оформление тематических выставок детского творчества и уголков для детей и семей воспитанников, участие в акциях, конкурсах разного уровня прямых и дистанционных, как детей, так и педагога.
Гармоничное сочетание индивидуальных, подгрупповых и фронтальных форм организации кружковой деятельности обеспечивает их инновационность и целостность, позволяет интегрировать задачи и содержание всех пяти образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие».
3.3.Взаимодействие с родителями
Система работы с родителями воспитанников строится через наглядные формы предъявления информации. На стендах мы размещаем информацию для родителей: консультации, оформляем папки-передвижки. Проводим устные консультации с родителями.
Основная задача - обеспечение преемственности между воспитанием ребенка в детском учреждении и в семье, установление партнерских взаимоотношений.
Принципы работы с родителями
- целенаправленность, систематичность, плановость;
- открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);
- дифференцированный подход к работе с родителями с учётом специфики каждой семьи.
В работе с родителями существуют определённые традиции:
- регулярное анкетирование для выявления родительских запросов, мнения родителей об условиях и организации воспитательно-образовательной работы, о результатах обучения воспитанников и подготовки к школе и т.п.
- актуальная информация разнообразной тематики для родителей в форме буклетов, информационных листов, стенгазет, фоторепортажей.
- разнообразные совместные мероприятия (выставки, конкурсы, смотры, субботники, целевые прогулки, мастер-классы и т.п.)
- активное участие родителей в детских утренниках, праздниках, досугах
Сотрудничество характеризуют следующие показатели:
Понимание педагогами и родителями общих целей взаимодействия, общность и единство задач, эмоциональная готовность к совместной деятельности; взаимоподдержка; способность приходить к согласию по спорным вопросам.Решение задач обеспечения безопасного, здорового образа жизни возможно лишь при постоянном общении взрослого с ребёнком на равных: вместе ищем выход из трудной ситуации, вместе обсуждаем проблему, ведём диалог, вместе познаём, делаем открытия, удивляемся.
План работы с родителями на 2021-2022учебный год
№ |
Мероприятие |
Дата |
Отметка о выполнении |
1 |
Родительские собрания: «Формирование навыков здорового образа жизни у дошкольников с использованием современных игровых технологий» «Педагогическая культура родителей как компонент в структуре семейного воспитания» |
07.09.2020 20.11.2020 |
|
2 |
Наглядная информация: Памятка для родителей «Азбука дорожной безопасности». Информационный лист «Ребенок и взрослый на улице» Буклет Безопасность детей-забота взрослых! Буклет «Как обучить ребёнка правилам поведения на улице». Папка-передвижка «Школа безопасности». Папка-передвижка « Урокисветофорчика»
|
13.11.2020
20.10.2020 14.09.2020 12.01.2021 17.12.2021
15.02.2021 19.04.2021 |
|
3 |
Консультации: «Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости»
|
в течение года |
|
3.4. Предметно-развивающая среда
Наглядные пособия:
Уголок “Дорожного движения” в групповом помещении (настольный)
- транспорт различного функционального назначения;
- настольно-печатные игры;
- дидактические игры по ПДД;
- плакаты, иллюстрации, сюжетные картинки, отражающие дорожные ситуации;
- дорожные знаки.
- методический инструментарий.
- библиотечка «Школы светофорных наук»
- картинки близлежащих улиц;
- развивающая игра «Учим дорожные знаки»;
- развивающая игра «Транспорт»;
- развивающая игра «Умный шнурок»;
- развивающая игра «Законы улиц и дорог»;
- игрушки транспортные;
- конструкторы (строительный, металлический).
Атрибуты для сюжетно – ролевых игр:
- жезлы, свистки, фуражки милиционера;
- флажки для перехода улицы;
Дорожные знаки нагрудные и переносные:
- «Пешеходный переход»;
- «Движение пешехода запрещено»;
- «Круговое движение»;
- «Остановка автобуса»;
- «Осторожно – дети»;
- «Телефон»;
- «Пункт медицинской помощи»;
- «Пункт питания»;
- «Движение направо, налево».
Дополнительные материалы:
- компьютер, видеофильмы;
- раздаточный материал по теме;
- детская художественная, методическая литература, диски.
3.5.Учебно-методическое сопровождение
- региональная программа работы дошкольных образовательных учреждений по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма «Приключения Светофора»
- методическое пособие Т.Ф. Саулиной «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения»
3.6. Часть, формируемая участниками образовательных отношений
(проекты и др.)
Планирование и содержание работы в рамках кружка также осуществляется в соответствии с комплексным планом целевых мероприятий профилактического и обучающего характера по предупреждению дорожно-транспортных происшествий с участием несовершеннолетних базового детского сада № 8 «Звёздочка» на 2021 - 2022 учебный год в рамках районной опорной площадки по профилактике детского дорожно - транспортного травматизма , который является приложением к годовому плану работы МБДОУ.
Цель мероприятий данного плана - реализация комплексной системы работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
Поэтому я планирую реализовать ряд исследовательских, научно-познавательных, творческих проектов по тематике кружка.
Оформление и систематическое обновление информационного стенда для детей и родителей, с обязательным размещением в нем индивидуальных схем «Безопасный маршрут дошкольника» для детей старшей дошкольной группы. Разработка и распространение агитационных и информационных материалов (буклеты, листовки, флайеры и др.) по вопросам безопасности дорожного движения , с целью педагогического просвещения родителей по вопросам безопасности дорожного движения.
Организация и проведение широкомасштабных акций, недель безопасности, рейдов, социальных кампаний, месячников и др. по предупреждению детского дорожно-транспортных происшествий в соответствии с планом работы ОГИБДД Егорлыкского района.
Будем активнее привлекать членов инициативной группы «Родительский патруль» и комиссии «За безопасность движения» к организации и участию в различных мероприятиях.
Социологический опрос родителей «Качество организации работы в ДОУ по формированию основ безопасного поведения на дороге у дошкольников» для диагностики
В конце года я планирую провести Анкетирование родителей воспитанников МБДОУ «Приоритетные направления работы в ДОУ по формированию навыков безопасности у дошкольников» с целью и планов на бущее
Итоги работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма за 2021- 2022 уч. год и промежуточные результаты мероприятий различного уровня по безопасности дорожного движения будут освещаться в СМИ, путём размещения материалов на сайтах отдела образования, МБДОУ, социальных сетях, в печатных средствах массовой информации.
Приложения:
1. Перспективно - тематическое планирование содержания кружковой работы
2. Мониторинг динамики развития и саморазвития воспитанника как индивидуальности.«Социально-коммуникативное развитие» (ОБЖ)
Приложение 1
Перспективно - тематическое планирование содержания кружковой работы на 2021-2022 уч.год
Месяц |
Тема и цели |
|
Материал и оборудование |
Работа с родителями Примечание |
|
Совместная деятельность |
прогулки (экскурсии) |
|
|
сентябрь |
1.«Кто есть кто на дороге». Цель: расширять знания детей о том, что каждый человек может быть участником дорожного движения в качестве пешехода, водителя, пассажира и при этом обязан выполнять определённые правила. Разучивание песни по пдд |
№43ОБЖ(2часть) |
Иллюстрации с изображением улицы, транспорта и пешеходов |
|
|
2. «Как появились правила дорожного движения». Цель: познакомить детей с историей правил дорожного движения, объяснить, почему необходимо их выполнять. Разучивание стихотворения: «Правила движения» |
№38ОБЖ (2часть) |
Свисток и жезл, презентация « Как появились правила дорожного движения» |
|
|
3.«Какие опасности подстерегают нас на улицах и дорогах». Рисование «Будь внимателен на дороге!» Чтение рассказа Н. Носова «Автомобиль». Формировать и развивать у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды; провести анализ типичных ошибок в поведении детей на улицах и дорогах; закрепить правила поведения на улице. |
|
Сюжетные картинки опасных ситуаций, рассказ Н. Носова «Автомобиль»; для рисования: альбомный лист, кисточка, банка для воды, акварель |
Предложить родителям принести фото или рисунки на тему: «Я и ПДД» |
|
4.. Заучивание девиза команды ЮПИД. Заучивание музыкальных движений. (Флешмоб) «Подготовка к автодискотеке». |
|
Фонограмма к песням |
Памятка родителям «Знай и выполняй правила уличного движения». |
|
5. Песенки – переделки по ПДД Формировать у детей навыки осознанного выполнения правил поведения, обеспечивающих сохранность их жизни и здоровья в современных условиях улицы, транспорта. Развитию осознанного отношения к безопасному поведению. Закрепить музыкальные движения. Заучивание песенок-переделок |
|
Песни-переделки
|
Консультация для родителей: «Грамотный пешеход».
|
|
6. Оформление настенной газеты “Я и ПДД”. Привлечь детей к совместной организации газеты. Закреплять знания у детей переходить правильно там улицу, где нет светофора. Развивать осторожность. |
|
Фото и рисунки детей, приготовленные для газеты |
|
октябрь |
1. Завершение настенной газеты “Я и ПДД”. Закреплять знания у детей переходить улицу, где нет светофора. Развитию осторожности. Воспитанию умения доводить начатое до конца. |
Ст84 ОБЖ |
|
Памятки для родителей по ПДД. «Обучение детей наблюдательности на улице».
|
|
Развивать чувство ритма, артистизма.
|
|
Фонограмма к песням, компьютер микрофон. |
Консультация «Читаем вместе с детьми». |
|
3. Разучивание частушек Цели: - закреплять знания детей о видах транспорта через художественное слово; - развивать у детей смекалку и сообразительность; - воспитывать внимание, терпение при отгадывании загадок. Разучивание частушек про дорожное движенье |
|
Дорожные знаки, макет дороги, частушки
|
|
|
4. Праздник по ПДД в детском саду "Красный, желтый, зеленый» ".Выступление команды: с прочтением девиза команды, с исполнением частушек, песенок-переделок, флешмоба.
|
|
Сценарий праздника, частушки, фонограмма песням переделкам, флешмобу. Для эстафет: Мячи малые по количеству детей; три круга: красного, желтого, зеленого цвета; маленькие круги (сигнальные карты) по количеству детей, разного цвета - красные, желтые, зеленые; большой лист ватмана, восковые мелки. аудио запись песни Р. Паулса “Зеленый свет” в исполнении В. Леонтьева. музыкальный центр. |
|
|
5. «Книжка для юных пешеходов» Предложить детям изготовить книжки для дошкольников, содержащих необходимые иллюстрации и сюжетные картинки. Развитию памяти. Воспитанию умений слушать и слышать товарища. |
|
Клей картинки с транспортом , загадки о транспорте , стихи о пдд |
|
|
6. Игра-занятие: «Можно – нельзя» Цель: формировать у ребенка способность быстро переключаться с активной деятельности на пассивную и наоборот; развивать произвольное внимание, обучение умению самостоятельно решать проблемы; формировать у ребенка способность прогнозировать развитие событий. |
|
Дорожные знаки, макет дороги, картинки из серии « Можно- нельзя», « Транспорт» |
|
|
7.«Расскажем малышам о пешеходном переходе, и сделаем для них открытки» Аппликация «Пешеходный переход» Совершенствовать знания о правилах перехода через проезжую часть. Цели: |
"К остановке пассажирского транспорта"
|
Цветной картон, цв. Бумага, ножницы, клей , салфетки , цветные карандаши |
|
|
8. Беседа «Пора не пора – не ходи со двора» Цели: разъяснить детям, что у дорог играть нельзя; учить использовать знания правил дорожного движения при передвижении без взрослого; развивать у детей ориентировку в окружающем и умение наблюдать за движением машин по проезжей части города и во дворе.Разучивание песни по пдд.
|
|
Примерные ситуации на дороге, компьютер, подбор картинок с опасными ситуациями на дорогах |
|
ноябрь |
1. Рисование «Будь внимателен на дороге!» Чтение рассказа Н. Носова «Автомобиль». формировать и развивать у детей целостное восприятие окружающей дорожной среды; провести анализ типичных ошибок в поведении детей на улицах и дорогах; закрепить правила поведения на улице.
|
ОБЖ ст 84 |
Сюжетные картинки опасных ситуаций, рассказ Н. Носова «Автомобиль»; для рисования: альбомный лист, кисточка, банка для воды, акварель |
|
|
2. Изготовление пригласительных для малышей на КВН «Зеленый огонек» Разучивание песенки о светофоре. Содействовать: Закреплению приемов вырезания и наклеивания бумаги. Развитию умений работать ножницами. Воспитанию безопасного обращения с колющими предметами. |
|
Цветная бумага , ножницы , клей, салфетки, клеенки, шаблоны дорожных знаков. |
|
|
3. Слушание и разучивание песен: «Дорожный знак», «Светофор», «Когда поют светофоры» Содействовать умению детей предвидеть скрытую опасность, выстраивать линию адекватного поведения. Развитию психических познавательных процессов Воспитанию интереса у детей к изучению правил дорожного движения. |
Целевая прогулка «Правила поведения на дороге». Цели: - познакомить детей с основными правилами поведения на улице; - закрепить знания о ПДД; - воспитывать у детей внимательность. |
Фонограммы песен «Дорожный знак», «Светофор», «Когда поют светофоры»
|
|
|
4. КВН «Зеленый огонек» Цель: продолжать закреплять знания детей о дорожных знаках, светофоре.
|
|
Мячи, кегли, ориентиры, разрезные картинки(дорожные знаки), светофор, музыка для эстафет |
|
|
5. Викторина «пешеход на улице» Цель: - закрепить правила дорожного движения, расширять знания детей об опасных ситуациях на дорогах. |
|
Вопросы по ПДД, картинки опасных ситуаций, фишки |
|
|
6.Показ презентации «Инструкция по ПДД»
|
|
презентация «Инструкция по ПДД»
|
|
|
7. Ритмический танец « Автомобили» закрепление ранее изученных стих – ия по пдд. Содействовать закреплению знаний о транспорте. Развитию умений двигаться под музыку, пластичности. Воспитанию дружеских отношений в коллективе. |
|
Фонограмма «Автомобили» группа «Веселые ребята» |
|
|
8. Выполнение задания (устно) «Научи Славика вести себя на дороге». Цель: формировать умение детей предвидеть опасность, возникающую на улице и стараться её избегать, вспомнить ПДД по картинкам.
|
|
Примерные ситуации на дороге, компьютер, подбор картинок с опасными ситуациями на дорогах |
|
декабрь |
1. Чтение книги А. Иванова « Как неразлучные друзья дорогу переходили», Обыгрывание ситуации детьми. Цель: на примере сказочных героев закреплять правила поведения на улице: умение предвидеть и избегать опасных ситуаций с помощью исценировки рассказа. |
|
С.Михалков. Дядя Степа – милиционер. Моя улица |
|
|
2.« Художественное творчество «Придумай эмблему ПДД» Содействовать: Расширению знаний о дорожных знаках и их обозначении. Развитию творческих способностей, фантазии. Воспитанию уважительного отношения к правилам дорожного движения. |
Целевая прогулка «Правила дорожного движения». Цель: расширять знания детей о правилах поведения на улице.
|
Картон, пластилин , цветные карандаши, краски, фломастеры, клей , ножницы, вода , кисти , салфетки , кленки. |
|
|
3. Изготовление Д/и «Собери светофор» в подарок для малышей Закреплению знаний о сигналах светофора. Развитию творческого потенциала. Воспитанию творческой личности |
Заучивание стих-ия «Велосипедист»Три сигнала светофора»ст 43 №41 ОБЖ(2часть) |
Цв. Картон, ножницы, клей, цв. Бумага, клеенки, салфетки. |
Рекомендации «Произведения о правилах дорожного движения». |
|
4.Приготовление атрибутов к акции по ПДД « Автокресло – детям: вырезывание картинок и фото по теме. Развивать творческие способности, фантазии. |
|
Иллюстрации, картинки, фото по теме, ножницы |
Родительское собрание «Профилактика дорожно - транспортного травматизма в семье». |
|
5.Коллективная лепка из пластилина « Участники Дорожного движения». Цель: прививать чувство удовлетворенности от коллективного труда, закреплять знания детей о безопасном поведении на улице, на дороге, развивать воображение, мелкую моторику. |
|
Пластилин стеки, шаблоны |
|
|
6. Оформление плаката к акции по ПДД «Автокресло – детям» |
|
Клей, ножницы, цв бумага, |
|
|
7. Акция по ПДД « Автокресло – детям!» Привлечение внимания общественности к проблеме детского дорожно-транспортного травматизма, к необходимости применения ремней безопасности и детских удерживающих устройств при правильной перевозке детей в салоне автомобиля. |
|
Плакаты по теме. |
Папка - передвижка «Рекомендации непослушным родителям». |
|
8.Разучивание сценки: «Заяц на дороге», (распределение ролей) закреплять у детей понятия о правилах дорожного движения (о дорожных знаках и сигналах светофора); воспитывать культуру поведения на улице и стремление к знаниям. Просмотр видеофильма «Пассажиром быть не просто» Цель: обобщать знания детей по безопасному поведению в транспорте. Разучивание танца: «Дорожные знаки»
|
|
видеофильм «Пассажиром быть не просто |
|
|
9. Аппликация «Транспорт» Содействовать: Закреплению навыков детей составлять композицию из цветной бумаги; умений вырезать из бумаги; умений работы с ножницами, клеем. Развитию внимания и творчества. Воспитанию навыков видеть изменения в пространственном расположении транспорта и знаков на улице. |
|
Макет светофора. На каждого ребенка: бумага белая размером половина альбомного листа для фона, прямоугольник из черной бумаги размером 5 на 10 см., квадраты 3 на 3см. красного, желтого и зеленого цвета (для сигналов светофора) |
|
|
10 Мастерская дорожных знаков Содействовать: Закреплению умений ориентироваться на стрелку-вектор, изображенную на знаке дорожного движения. Развитию самостоятельной деятельности воспитанию уважительного отношения к труду водителей, инспекторам ДПС, пешеходам. Репитиция сценки: «Заяц на дороге» |
|
Дорожные знаки, картон, цветная бумага, цветные карандаши. |
|
январь |
1. Тема: «Наша станица» - уточнить представления о родном селе: улицы, виды транспорта, дорожные знаки; побуждать вспомнить правила культуры поведения в общественных местах. |
|
Презентация: «Моя станица - Егорлыкская» |
|
|
2. Школа светофорных наук. Выступление агитбригады. Сценарий театрализованного представления: «Заяц на дороге» Цель: формирование у детей основных навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города. Задачи: закреплять у детей понятия о правилах дорожного движения (о дорожных знаках и сигналах светофора); воспитывать культуру поведения на улице и стремление к знаниям. |
|
Макеты дорожных знаков, машин, домов; гимнастические мячи, самокаты для эстафет; кубы, "рули", светофор; флажки красного, зеленого и желтого цвета; костюм регулировщика, жезл; набор дорожных знаков; эмблемы для команд "Светофорики" и "Пешеходы"; магнитофон, аудиозаписи с музыкой; мультимедиа, слайды с различными ситуациями на дороге и дорожными знаками |
|
|
3.«Безопасность на улице» - закрепить знания о культуре поведения во дворе, при ходьбе по тротуару, при переходе проезжей части, на автобусной остановке, в транспорте, при езде на велосипеде. |
|
Презентация: «Правила ДД» |
|
|
4. Конструирование из бумаги. Тема: «Улица» - учить выполнять поделки из бумаги путем складывания, объединять их в общую композицию, обыгрывать, закреплять знания о ПДД. |
|
Картон, ножницы |
|
|
5. Лепка: «Машины на улицах города» -формировать навыки выполнения поделок из пластилина, закреплять знания о поведении на дороге. Формировать умение дополнять работу, раскрывая сюжет(лепить дом, деревья, дорогу и т д) |
|
Пластилин, дощечки, стеки, салфетки, иллюстрации по теме. |
|
февраль |
1.Тема: «Переходим проезжую часть улицы» - закрепить правила поведения во время перехода через дорогу по «зебре», знаку. |
|
Иллюстрации по теме |
|
|
2.Изготовление из картона (бумаги) дорожных знаков Содействовать: Расширению знаний детей о группах дорожных знаков. Развитию умений различать дорожные знаки. Воспитанию уважения к правилам дорожного движения. |
|
Цветной картон, ножницы, клей , салфетки , цветные карандаши. |
Памятка для родителей по правилам дорожного движения |
|
3. « Выполни правильно» Содействовать: Закреплению у детей знаний о различных видах транспорта и дорожных знаках. Развитию умений ориентироваться на листе бумаги. Воспитанию усидчивости.
|
|
Карточки с заданиями:«Выполни правильно», «Дорожные знаки», простой карандаш. |
|
|
4. Составление рассказа «Моя улица» - учить составлять последовательный рассказ по схеме, использовать имеющиеся знания о ПДД. |
|
Схема последовательности составления рассказа |
|
|
5. Построй город» - закрепить знания о частях улицы, движении транспорта по улицам города с выполнением поворотов и движения по кругу в соответствии с дорожными знаками. |
|
Дорожные знаки, конструктор |
|
|
6. Тема: Составление рассказа по картине В.Гербовой «Случай в автобусе» - упражнять в составлении сюжетного рассказа по картине, используя личный опыт
|
|
Картина В. Гербовой «Случай в автобусе» |
|
|
7.«Собери знак» - закрепить знания о дорожных знаках, их цвете и форме, учить собирать их, используя пособие Дьенеша |
|
Разрезные картинки |
|
|
8. Изготовление атрибутов для игры «Улица» |
|
Коробочки, цветной картон, Ножницы, клей, салфетки |
|
март |
1. Тема: «Опасный перекресток» Расширять представления детей о движении транспорта на перекрестке; дать представление о «регулируемом перекрестке» и о роботе регулировщика; продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов и машин с помощью четырехцветного светофора .
|
|
Презентация: «Правила дорожного движения», иллюстрации по теме |
|
|
2. Игра- викторина «Знаки на дорогах» Игровые викторины. Определить, как дети усвоили правила безопасности движения; закрепить знания о сигналах светофора; уточнить знания детей о работе сотрудников ГИБДД; закрепить значение его жестов; воспитывать у детей внимательность |
|
Вопросы картинки, презентации с вопросами и правильными ответами |
|
|
3. Мы пассажиры. Беседа. Расширять знания детей о пассажирском транспорте; о том, что автобусы, троллейбусы останавливаются на специальных остановках около тротуаров, познакомить с правилами поведения при ожидании транспорта. |
|
Иллюстрации с изображением пассажирского транспорта |
|
|
4. Ребенок на улицах города Закреплять умения детей ориентироваться на дороге, используя правила дорожного движения для пешеходов и водителей в различных практических ситуациях, используя макеты дорожного движения и транспортную площадку, воспитывать культуру поведения на улице, упражнять внимание и память.
|
|
|
|
|
5. Угадай транспорт Дидактическая игра Закреплять представления детей о транспорте умение по описанию (загадке) узнавать предметы развивать смекалку, быстроту мышления и речевую активность. |
|
|
|
|
6. Опасные шалости Обыгрывание ситуации по безопасности детей на дорогах Закреплять знания детей о безопасном поведении в транспорте, на улице, на дороге. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Тема: «Устройство проезжей части» Дать детям представление об основных элементах улицы (тротуар, проезжая часть, «зебра», осевая линия, «островок безопасности»). Закрепление у детей знаний о грузовом, легковом, пассажирском транспорте и машинах специального назначения. Расширение знаний о правилах поведения в пассажирском транспорте, переходе улицы, о дорожных знаках (умение находить их с помощью загадки). Воспитание у детей желание знать и соблюдать правила дорожного движения.
|
|
Игровые ситуации«Как поступить» - закрепить знания действий пешеходов и транспорта при определенных сигналах светофора. Г.Цыферов «Сказки на колесах» |
|
|
8. Развлечение «Чтобы у всех было хорошее настроение нужно соблюдать ПДД». Обыгрывание ситуации по безопасности детей на дорогах Обобщение полученных знаний по безопасности дорожного движения. |
|
Г.Цыферов «Сказки на колесах» |
|
март |
1. Транспорт нашего города Расширять знания о том, какой бывает транспорт (пассажирский транспорт, легковые, грузовые машины, машины специального назначения (скорая пожарная машина, патрульная машина, экскаватор, подъемный кран, бульдозер, бетона мешалка и другие); закрепить знания о видах общественного транспорта. Продолжать знакомить детей с особенностями передвижения всех видов общественного транспорта и правилами поведения в нем; закрепить представления о таких дорожных знаках, как «Железнодорожный переезд без шлагбаума». |
|
Иллюстрации по теме, чтение «Два светофора» - уточнить представления о назначении разных светофоров на пешеходном переходе
|
|
|
2. Тема: «Моя дорожная грамота» 1занятие Обучающие игры на интерактивной доске Расширять знания детей о правилах пешеходов на дороге (проезжей части) и на тротуаре; закрепить знания дошкольного о понятиях «пешеход», «дорожные знаки», «островок безопасности», «переход»; закрепить с детьми информационно-указательные и запрещающие дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Место остановки автобуса», «Место стоянки», «Пешеходное движение запрещено», «Велосипедное движение запрещено». |
|
Дорожные знаки |
|
|
3. Тема: «Моя дорожная грамота» 2 занятие Игровые тренинги Расширять знания детей о назначении предупреждающих дорожных знаков, предназначенных для водителей: «Пешеходный переход», «Дети», «Двустороннее движение», «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Регулированный перекресток» . |
|
Дорожные знаки, иллюстрации по теме |
|
|
4. Тема: «Моя дорожная грамота» 3 занятие Беседа Продолжать учить детей различать информационно-указательные, запрещающие и предупреждающие знаки; закрепит назначение знаков сервиса. |
|
Лото «Найди пару знаку» - закрепить знания дорожных знаков (цвет, форма, содержание) |
|
|
5. Тема: «Правостороннее, одностороннее, двухстороннее движение транспорта». Знакомить детей с разными видами движения на дороге. |
|
|
|
|
6. Тема: «Как перейти улицу» - закрепить правила движения по знаку Целевая прогулка к проезжей части улицы: показать, как тормозят машины в дождливую погоду и как это опасно для пешеходов |
|
Д.Денисова. Как перейти дорогу «Опасности на дороге» |
|
|
7. «Чем можем – поможем» - учить замечать затруднения окружающих на улице и в транспорте и стремиться помочь им, показать, где находится знак «Пешеходный переход», уступить место в транспорте и др. |
|
Д/и: «Собери знак», чтение С.Маршак. «Скверная история» |
|
|
8. Тема: «Что должны знать и уметь водители» - уточнить знания о транспорте и ПДД, состояние здоровья водителя |
|
Д/и: Закончи движение машины» - упражнять в решении проблемных ситуаций при движении транспорта |
Консультация: «Меры по предупреждению детского травматизма» |
|
9. Тема: «Пешеходы идут по улице» - учить вырезать симметричные фигуры из бумаги, сложенной вдвое; побуждать создавать коллективную композицию, дополнять ее деталями, отражая впечатления от окружающего мира |
|
Составление рассказов из личного опыта «Как я шел с мамой в детский сад» - учить составлять рассказ на предложенную тему |
|
|
10. Тема: «Знакомство с улицей и дорогой».№37 ОБЖ(2часть) Цели: расширять представления детей об улице (дома на улице имеют разное назначение: в одних живут люди, в других находятся учреждения — магазины, школа, почта и т.д.; машины движутся по проезжей части улицы; движение машин может быть односторонним и двусторонним; проезжая часть улицы при двустороннем движении может разделяться линией.) Познакомить детей с некоторыми правилами передвижения пешеходов по улице, с понятиями: «пешеход», «переход». |
|
Игровые ситуации: «Опасности на дороге» |
|
апрель |
1. Тема:«Где ремонтируют машины» - уточнить знания о мастерских по ремонту автотранспорта, познакомить со знаком «Техническое обслуживание автомобилей» и игровыми действиями «осмотр машины», «закручивание гаек», «мойка». |
|
Дорожные знаки. д/и: «Пройди и собери» - закрепить знания дорожных знаков. |
|
|
2.Игровая ситуация: Будь внимательным» |
|
М.Ильин, Е.Сигал «Машины на нашей улице, Просмотр мультфильма «Загадки светофора» |
|
|
3.Тема: «Составление рассказов по картинкам пособия «Правила и безопасность дорожногодвижения» - формировать навыки составления рассказа по картинке, закреплять знания о поведении на дороге.
|
|
Рисование. Тема: «Пешеходы идут по улице» - побуждать передавать впечатления от окружающего (дома, транспорт); закреплять умение рисовать фигуру человека в движении, соблюдая пропорции фигуры и частей тела. |
|
|
4.Беседа: «Переходим проезжую часть улицы» - закрепить правила поведения во время перехода через дорогу по «зебре», знаку. |
|
Сюжетно-ролевые игра: «Улица» - движение транспорта и пешеходов регулирует светофор, мамы с колясками и детьми постарше переходят улицу. |
|
|
5. Чтение художественной литературы. Рассказ Б.Житкова «Что я видел» - закрепить знания о правилах дорожного движения.
|
|
Д/и: « Разложи знаки по форме»; «Найди лишний по цвету, форме, содержанию»: закрепление знаний дорожных знаков. |
|
|
6. Игровая ситуация:«Мы идем по улице» |
|
Д/и: «Кто лучше знает свою станицу» - уточнить знания о родном селе и средствах передвижения по нему. П/и «Кто быстрее соберет светофор» - упражнение в беге в разных направлениях, действии по сигналу, закрепление знания цветов и последовательности сигналов светофора. |
|
|
7. Тема: «Транспорт» - учить создавать из строительного или бросового материала знакомые виды транспорта, закрепить правила безопасности движения. |
|
Целевая прогулка по прилежащей к детскому саду улице: закрепить знания о транспорте, дорожных знаках. |
|
|
8.Д/и: «Дорога в Изумрудный город»: закреплять знания формы, цвета, содержания дорожных знаков. |
|
|
|
май |
1. Беседа: «Как работают водители» - закрепить знания о труде водителя; объяснить, почему водитель должен следить за своим здоровьем, проходить медицинскую комиссию. |
|
Игровая ситуация: «Странный водитель»: показать, что может случиться, если водитель плохо слышит или не различает сигналы светофора, уточнить, где ему могут оказать помощь. |
|
|
2.Изготовление атрибутов бензозаправочной станции для игры «Улица» (колонка, шланг, циферблат) |
|
Цветной картон, цветная бумага, клей ножницы, салфетки |
|
|
3. Тема: «Составление рассказов по картинкам пособия «Правила и безопасность дорожногодвижения» - формировать навыки составления рассказа по картинке, закреплять знания о поведении на дороге. |
|
Наблюдение, как взрослые переходят через дорогу с колясками и детьми: обратить внимание, что в это время нельзя отвлекаться и шалить. |
|
|
4.Экскурсия по улицам станицы Акция «Соблюдай ПДД» - раздача листовок. Содействовать: Обобщению знаний детей о правилах дорожного движения. Развитию умений и практических навыков безопасного поведения на дороге и улице. Воспитанию желания у детей узнать больше о знаках, которые помогут им избежать опасных ситуаций на дороге.
|
|
|
листовки |
|
5.«Переходим проезжую часть улицы» - закрепить правила поведения во время перехода через дорогу по «зебре», знаку. |
|
С/р игра:«Улица» - движение транспорта и пешеходов регулирует светофор, мамы с колясками и детьми постарше переходят улицу. |
|
|
6.Развлечение: «В стране дорожных знаков» |
|
Светофор, машинки, рули, обручи, ориентиры, куклы, воздушные шары, эмблемы. |
|
Приложение 2
Диагностика уровня знаний, умений и навыков детей по освоению ПДД.
проводится два раза в год:
1 – вводная (сентябрь)
2 - итоговая (май).
Уровни усвоения программы оцениваются по 3х балльной системе:
высокий – 3 балла;
средний – 2 балла;
низкий – 1 балл.
Перечень знаний, которыми должны владеть дети дошкольного возраста по правилам дорожного движения и безопасному поведению на дорогах.
1. Дети должны знать, что такое дорога, тротуар, светофор, значение его сигналов; пешеход, водитель, пассажир.
2. Виды транспорта (грузовые и легковые автомобили, автобус, троллейбус, трамвай, поезд).
3. Пешеходный переход (наземный, подземный, надземный).
4. Правила перехода дороги ( посмотреть налево, право и т.д.)
5. Опасные места на улицах и дорогах.
6. Проезжая часть, тротуар, пешеходная дорожка, пешеходный переход, дорожные знаки, светофор – транспортный, пешеходный.
7. Виды и назначение транспорта.
8. Опасные и безопасные действия.
9. На проезжей части и вблизи нее нельзя играть, бегать, ездить на велосипеде, роликах, самокате.
Основные понятия и термины по ПДД, которыми должны владеть дети к концу обучения:
Автобусная остановка - место остановки общественного транспорта для посадки и высадки пассажиров.
Водитель - человек, управляющий транспортным средством.
Двустороннее движение - транспорт движется в двух противоположных направлениях.
Дорога - часть улицы, по которой движутся машины, а также тротуары, обочины, разделительные полосы.
Железнодорожный переезд - любое пересечение дороги железнодорожными путями.
Одностороннее движение - транспорт движется в одном направлении.
Островок безопасности - место между разделительными полосами на проезжей части дороги, может быть обозначено треугольником.
Пассажир - человек, который помимо водителя находится в транспортном средстве.
Пешеход - человек, идущий по тротуару, обочине или переходящий улицу.
Пешеходный переход, подземный переход, надземный переход - место обозначенное для перехода через улицу.
Посадочная площадка - место, где пассажиры ожидают общественный транспорт. Если посадочная площадка отсутствует, транспорт ожидают на тротуаре или обочине.
Проезжая часть - часть дороги, предназначенная для движения транспорта. Проезжая часть бывает с односторонним (машины движутся только в одну строну) и двусторонним (машины движутся в разных направлениях), границы которых обозначены разделительными полосами.
Транспортное средство - транспорт, предназначенный для перевозки людей и груза.
Светофор - устройство для регулирования движения транспорта и пешеходов через дорогу.
Тротуар - часть дороги, предназначенная для движения пешехода, примыкающая к проезжей части, отделенная от нее газонами.
Улица - часть города или населенного пункта с дорогой, дорожными знаками, пешеходными переходами («зебра», подземный, надземный), домами и учреждениями, школами, детскими садами и др.
Участник дорожного движения - взрослый или ребенок, принимающий непосредственное участие в движении как пешеход, водитель, пассажир транспорта.
Вопросы для проверки знаний ПДД
№ |
Вопрос |
Ответ |
1 |
Что такое улица? |
Улица - часть города или населенного пункта с дорогой, дорожными знаками , пешеходными переходами (зебра, подземный, надземный), домами и учреждениями , школами и детскими садами. |
2 |
Что такое проезжая часть? |
Проезжая часть - часть дороги, предназначенная для движения транспорта. Он а бывает с односторонним (когда машин ы движутся только в одну сторону, в одном направлении) и двусторонним движение м (когда машины движутся в противоположных направлениях), границы которых обозначены разделительными полосами. |
3 |
Что такое пешеходный переход? |
Пешеходный переход - участник проезжей части, обозначенный зеброй и предназначенный для движения пешеходов через дорогу. |
4 |
Что такое перекресток? |
Перекресток - место пересечения двух дорог , регулируемое светофором. |
6 |
Что такое железнодорожный переезд? |
Железнодорожный переезд - пересечение дорог и железнодорожными путями. |
7 |
Для чего нужен светофор? |
Светофор нужен для регулирования движения транспорта и пешеходов через дорогу. |
8 |
Какие бывают пешеходные переходы? |
Пешеходные переходы предназначены для движения пешеходов через улицу и бывают трех видов: наземные (зебра), подземные, надземные. |
Вопросы для проверки знаний
по теме «Опасные игры на дорогах и вблизи проезжей части»
№ п/п |
Вопрос |
Ответ |
1 |
Почему нельзя играть около проезжей части? |
Играя около проезжей части, ребенок может увлечься и выскочить на дорогу, попасть под проезжающую машину. |
2 |
Где ты играешь, когда выходишь из дома на прогулку? |
Во дворе, в специально отведенном месте. |
Вопросы для проверки знаний правил поведения в транспорте
№ п/п |
Вопрос |
Ответ |
1 |
Где должен находиться пассажир, ожидающий транспортное средство? |
Пассажир должен находиться на автобусной остановке, посадочной площадке. Если посадочная площадка отсутствует, транспорт ожидают на тротуаре или обочине. |
2 |
Как должен вести себя пассажир на автобусной остановке, ожидая транспорт? |
Ожидая транспорт, пассажир должен вести себя спокойно, быть внимательным и осторожным. |
3 |
Что может случиться с пассажиром, если на автобусной остановке он будет невнимательным и неосторожным? |
Около автобусной остановки очень интенсивно е движение и пассажир может попасть под машину. |
4 |
Как пассажир должен вест и себя в транспорте? |
Пассажир в транспорт е должен вести себя спокойно: не толкаться, проходить вперед, уступать места пожилым людям и пассажирам с детьми. |
5 |
Какие правила поведения в транспорте ты еще знаешь? |
Пассажир не должен заходить в транспорт с мороженым, можно запачкать других людей. Нельзя ничего выбрасывать в окно, мусор может попасть в прохожего и загрязнить улицу. |