Информационное поле методического сопровождения как структурный компонент образовательного пространства дошкольного образовательного учреждения

Автор: Пономаренко Оксана Витальевна

Организация: МБДОУ «Ясли-сад № 380 г.Донецка»

Населенный пункт: ДНР, город Донецк

Аннотация.

В статье обозначена актуальность проблемы и перспективы использования ИКТ-технологий в ДОУ. Важнейшая педагогическая задача состоит в том, чтобы включить цифровую технологию в гуманистический образовательный контекст на основе создание единого информационного образовательного пространства на базе методического кабинета дошкольного образовательного учреждения.

Ключевые слова: единое информационное образовательное пространство, технологии, информационные технологии, информационно-коммуникационные технологии, информационная культура, интернет-технологии, сайт, программное обеспечение.

 

Современное образование ориентировано на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. XXI век – век высоких компьютерных технологий. Информатизация образования — процесс обеспечения сферы образования методологией и технологией разработки и использования современных информационно-коммуникативных технологий, ориентированных на реализацию целей обучения, воспитания и развития, используемых в комфортных, здоровьесберегающих условиях.

Образовательное пространство является структурированным многообразием отношений между субъектами образовательного процесса. Эти отношения обусловлены процессами трансляции информации. Поэтому для определения структуры образовательного пространства ученые используют понятие информационного поля как множество источников информации и среды, в которой она распространяется.

Создание единого информационного образовательного пространства на базе методического кабинета дошкольного образовательного учреждения позволяет осуществить сбор и обработку государственных и ведомственных нормативно-правовых документов, документов статистической отчетности, по которым проводится мониторинг деятельности, анализируется динамика образовательного процесса в учреждении и в целом в системе дошкольного образования в масштабах района, города, региона.

Создание автоматизированной системы электронного документооборота и контроля их выполнения помогает руководителю находиться в едином информационном образовательном пространстве. Создание единой комплексной системы предназначено для повышения эффективности и качества управления процессами дошкольного образования, для оказания помощи руководителю дошкольного учреждения выбирать средство организации образовательной деятельности, принятие правильного решения и оценки его эффективности.

А.И. Берг, академик АПН, точно характеризует современное состояние информационного общества, утверждая, что без полноценной информации нет прогресса.

С.И. Архангельский понимает информацию как основной мыслительный материал.

Слово "технология" имеет греческие корни и в переводе означает науку, совокупность методов и приемов обработки или переработки сырья, материалов, полуфабрикатов, изделий и преобразования их в предметы потребления. Современное понимание этого слова включает и применение научных и инженерных знаний для решения практических задач. В таком случае информационными и телекоммуникационными технологиями можно считать такие технологии, которые направлены на обработку и преобразование информации.

Информационные технологии – это совокупность знаний о способах и средствах работы с информационными ресурсами, и способ сбора, обработки и передачи информации для получения новых сведений об изучаемом объекте.

Информационно-коммуникационные технологии – совокупность технологий, обеспечивающих фиксацию информации, ее обработку и информационные обмены (передачу, распространение, раскрытие)

Согласно закону «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование является первым уровнем образования. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования делает акцент на необходимость повышения эффективности качества обучения, обеспечения мотивов познавательной деятельности детей за счёт введения информационных технологий в образовательный процесс.

Профессор С. Пейперт пришёл к выводу, что ребёнок развивается, если имеет условия для креативной деятельности, при этом качество усвоения материала зависит не столько от способностей ребёнка, сколько от организации процесса обучения.

Ряд учёных: Д. Б. Богоявленская, А. В. Запорожец, С. Л. Новосёлова считают, что информационные технологии являются мощным фактором интеллектуального, нравственного, эстетического и творческого развития ребёнка, приобщают его к миру информационной культуры.

По результатам исследований Е. И. Машбиц они способны усилить мотивацию учения. Взгляды учёных сводятся к тому, что информационные технологии выступают в качестве средства обучения и воспитания, направлены на личностно-ориентированное развитие всех участников процесса.

Для достижения цели по созданию единого информационного пространства необходимо решать следующие задачи:

- обеспечение дошкольного образовательного учреждения современной компьютерной техникой;

- подготовка воспитателей и специалистов дошкольного учреждения к использованию информационных технологий в образовательном процессе;

- информатизация системы образования.

Сегодня уже признано аксиомой, что информационные технологии стали неотъемлемой частью системы управления образованием.

Есть четыре базовых условия, от которых зависит эффективность и темпы информатизации дошкольного образования:

1. Технические и технологические составляющие.
2. Программное обеспечение.
3. Руководитель и педагоги, у которых сохраняются стереотипы системы дошкольного образования. Переориентировать сознание руководителя и специалистов на использование информационных технологий в образовательном процессе дошкольного учреждения и управлений этими процессами – главная проблема.
4. Ключевой фактор информатизации дошкольного образования –управление.

Очевидно, что внедрение информационных технологий должно проводиться под непосредственным руководством соответствующего уровня старшего воспитателя/воспитателя-методиста.

В создании единого пространства дошкольного образовательного учреждения первым шагом должно быть введение электронного документооборота. Сегодня все основные приказы и положения, разрабатываемые и принимаемые Министерством образования и науки, направляются по электронной почте на все управления образования. Однако, проблемой является разработка определенных правил для руководителя ДОУ по работе с документами на электронных носителях.

Следует стремиться к тому, чтобы связь между различными уровнями образования была электронной. Известно, что в индустрии высоких технологий электронная почта уже давно вошла в стандарт отрасли. Это позволяет не только экономить, но и, главным образом, ускорить процессы принятия управленческих решений.

Использование компьютерной техники в мониторинге качества дошкольного образования обеспечит возможность обрести динамику основных процессов, выявить позитивные и негативные факторы, влияющие на качество дошкольного образования и уровень развития личности ребенка, осветить характер управленческих решений и оперативной коррекции.

Широкое использование информационных технологий помогает обеспечивать переход на новый уровень анализа, оценки, контроля над качеством деятельности как воспитанников, так педагогов и управленцев. Процедура аттестации качества дошкольного образования станет экономичнее, объективнее, снимет субъективность в оценке показателей.

Создание непосредственного живого общения позволяет обеспечить доступность процессов управления в образовании не только в группе руководителей, но и всем участникам образовательного процесса: педагогическому составу и родителям. Организация чат-конференций по актуальным проблемам дошкольного образования, проведение дискуссий привлекает более широкий круг субъектов дошкольного образования к обсуждению вопросов качества образования детей, а руководители учреждений получают независимую информацию и различные мнения по поводу улучшения качества дошкольного образования или проблем, которые оказались вне поля зрения руководителя и педагогов.

Единое информационно-образовательное пространство и система информационно-справочного обеспечения помогает освещать информацию об образовательной ситуации в заведении, районе широкой общественности и родителям. Результатом такой деятельности может быть создание корпоративной информационной системы дошкольного образования для информационно-справочного и аналитического обеспечения образования и прозрачности деятельности педагогов. Для этого создают сайты учреждений.

Сегодня актуализируются вопросы о гуманизации через информатизацию дошкольного образования. Для решения этих вопросов нельзя ограничиться приобретением компьютеров и разнообразных программ, нужна целостная политика по изменению менталитета педагогов в сфере пользования информационными и коммуникационными технологиями, в частности интернета. По данным ООН, ежедневно количество компьютеров, подключенных к сети, увеличивается на 200 тыс. штук, ежедневно в интернете появляется более 2 млн новых страниц. Это позволяет интенсивно повышать профессиональную компетентность педагогов дошкольного образования.

Создание информационной единой сети облегчает процедуру мониторинга профессиональной компетентности педагогических кадров.

Мониторинг может охватывать:

- социологический мониторинговый опрос, проводимый по выборке, адекватной демографическим и профессиональным показателям работников дошкольного образования;

- систему диагностических процедур по тестовому (в том числе и с использованием компьютерных технологий) и экспертному отслеживанию уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих кадров дошкольного образования на курсах повышения квалификации;

- систему диагностики профессиональной компетентности работников дошкольного образования, процесс экспертизы во время аттестации.

Сегодня важно повысить уровень информационной культуры педагогических кадров, что поможет им самостоятельно повышать свою управленческую, педагогическую, экономическую, правовую компетентность.

В создании единого информационного пространства ДОУ важно предусмотреть следующие направления:

- методическое обеспечение изучения новых информационных технологий;

- создание и внедрение компьютерных учебных программ, учебно-методических и функциональных компьютерных комплексов;

- создание и развитие телекоммуникационных средств и систем удаленного доступа к информационным ресурсам;

- создание и развитие информационной среды на основе баз данных, электронных библиотечных каталогов;

- создание и развитие системы управления образовательным учреждениям на основе информационных технологий.

Современное дошкольное образовательное учреждение рассматривается как динамичное, позитивное пространство, цель которого заключается в оптимизации развивающего потенциала детей. В развивающем пространстве это проявляется в интересе, обеспечивающем мотивацию деятельности. Соответствующее оформление методического кабинета ДОУ является основным средством привлечения внимания субъектов образовательного процесса к задачам и материалам.

В последнее время информационные технологии охватили практически все области человеческой деятельности. Есть новые потребности, которые повлияли на человеческие ценности. Возникла потребность в использовании информационно-коммуникативных технологий как инструмента общения, доступности информации и других аспектов. Безусловно, каждый согласится, что компьютер стал широко использоваться человеком во многих направлениях. Дошкольные образовательные учреждения – не исключение. Так, в дошкольных учреждениях Донецкой Народной Республике уже давно используются ИКТ, но до сих пор не существует стандартизации во внедрении информационных технологий. Остановлюсь на примере внедрения интернет-технологии в дошкольном образовательном учреждении.

Сайт дошкольного образовательного учреждения должен быть доступен для различных групп пользователей средствами интернет-технологии. Благодаря сайту субъекты образовательного процесса могут обмениваться опытом, преодолевать проблемы, участвовать в различных проектах, постигать основы информационных технологий. Следовательно, родители могут получать информацию о качестве работы детского сада, отслеживать развитие своего ребенка, вести дистанционную беседу с руководителями и педагогами дошкольного учреждения, вносить свои предложения.

На наш взгляд, сайт дошкольного образовательного учреждения - это его лицо: здесь можно поместить всю необходимую информацию о жизни детского сада. Достижения и направления деятельности могут быть доступны для каждого пользователя сети интернет после размещения сайта во всемирную паутину. Родители, по желанию, смогут выставить личную персональную страницу, используя проект "Домашние страницы", благодаря чему дети и родители, бабушки и дедушки будут иметь еще одну возможность самовыражения.

Встроенная в сайт дошкольного учреждения система дистанционного обучения позволяет организовать удобную форму образовательного взаимодействия воспитателя-методиста ДОУ и родителей. Поставленная цель может быть достигнута и тогда, когда родители из-за своей занятости или при других обстоятельствах не могут посещать занятия, присутствовать на консультациях или собраниях. К этой системе можно привлечь внешних пользователей, ученых, практиков, возможно, даже из других городов.

Безусловно, сайт дошкольного учреждения должен быть информационной средой, содержащей много методических материалов и информационных ресурсов. Все компоненты должны систематически обновляться и дополняться. Для решения подобного задания на сайте могут использоваться такие элементы, как система статей и инфотека, которая позволяет пополнять контент сайта и файловый архив через веб-интерфейс без особых усилий.

Сайт позволяет не только расширить возможности общения, но и сделать информацию для посетителей более интересной и привлекательной. Таким образом, мы можем уверенно дать положительный ответ на вопрос "Нужен ли сегодня сайт ДОУ?".

Однако, получив ответ, мы сталкиваемся с другими проблемами, связанными с реализацией подобного проекта в дошкольном учреждении. Следует понимать, возможно ли создание единой формы информационного пространства?

Конечно, все дошкольные учреждения имеют много общих задач, которые можно решить средствами ИКТ на базе сайта ДОУ. Очевидно, не стоит ограничиваться лишь общими компонентами. Дело в том, что каждое учреждение может иметь собственные направления деятельности, которых может не быть в других ДОУ. Иначе говоря, в каждом ДОУ есть своя изюминка.

Возникает потребность в создании уникальных программных элементов, используемых исключительно в конкретном учреждении. Далеко не каждый ДОУ имеет такого высококвалифицированного программиста, который смог бы воплотить эту самую изюминку в отдельном модуле сайта. Хотелось бы рассмотреть такое решение задачи:

- сформировать универсальную модель сайта с возможностью модульного расширения;

- обеспечить созданный программный комплекс наиболее привлекательными и необходимыми компонентам;

- распространить созданное программное обеспечение среди ДОУ. В дальнейшем с появлением новых технологий и потребностей можно создавать отдельные программные модули и обеспечивать ДОУ необходимыми обновлениями создания системы.

В случае решения этой проблемы остается вопрос поддержки и сопровождения сайта. Для этого хотелось бы иметь инженера, программиста и контент-мастера.

Понятно, что качество использования ИКТ в дошкольных учреждениях могло бы быть лучше. Не все ДОУ имеют сайт, который, как правило, создается собственными силами и зачастую родителями, которые не способны создать мощную и более удобную информационную платформу. Для качественного внедрения и развития информационно-коммуникативных технологий в жизнь дошкольных учреждений следует осуществлять разъяснительную работу среди сотрудников ДОУ, проводить курсы повышения квалификации, особенно для молодых воспитателей и тех педагогов, работа которых может быть максимально приближенной к использованию сайта.

Разрабатывая модель методического сопровождения воспитательно-образовательного процесса, мы опирались на интеграцию системного и функционального подходов к управлению образовательными системами и процессами (В.П. Беспалько, Ю.А. Конаржевский, М.М. Поташник, В.А. Сластенин, П.И. Третьяков, Т.И. Шамова и др.). Системный подход позволяет рассмотреть методическое сопровождение информационно-коммуникативной деятельности как систему, т.е. в совокупности структурных компонентов, взаимосвязанных и взаимодействующих между собой, образующих целостность; каждый компонент выполняет свое функциональное назначение в процессе взаимодействия с другими компонентами системы.

Несомненно, наличие сайта в дошкольных учреждениях приносит много пользы и экономит значительное время, как для педагогов, так и для родителей, а главное - расширяет информационное поле методического кабинета.

 

Список литературы

1. Закон РФ «Об Образовании» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

2. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2003. – 294 с.

3. Калинина Т.В. Управление ДОУ. «Новые информационные технологии в дошкольном детстве». М, Сфера, 2008

4. Калаш И., Возможности информационных и коммуникационных технологий в дошкольном образовании – институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании РФ. 2011.

5. Нечаев М.П., Романова Г.А. Интерактивные технологии в реализации ФГОС дошкольного образования; изд. Перспектива, 2014. – 196 с.

6. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования».

7. Шамова Т.И. Управление образовательными системами / Т.И. Шамова, П.И. Третьяков, Н.П. Капустин. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 319 с.

 

Ресурсы Интернет

- Информационно-коммуникативные технологии в условиях современного дошкольного образовательного учреждения.

https://kladraz.ru/blogs/blog21420/informaciono-komunikativnye-tehnologi-v-uslovijah-sovremenogo-doshkolnogo-obrazovatelnogo-uchrezhdenija.html

- Проект «ИКТ –компетентность педагога»

https://fonarik-3.caduk.ru/DswMedia/povyishenieiktkompetentnostipedagogov.pdf

- Управленческий проект Разработка системы ключевых показателей деятельности для ИКТ-компетентности педагогов дошкольной образовательной организации http://www.loiro.ru/files/pages/page_161_0772.pdf

Опубликовано: 24.10.2023