Применение интерактивных игр как средство речевого развития детей старшего дошкольного возраста

Автор: Андреева Оксана Николаевна

Организация: МБДОУ д/с №54 «Весёлые ребята»

Населенный пункт: г. Архангельск

Фундамент активной, инициативной, творческой личности закладывается в дошкольном детстве. Именно в этот период создаются важные предпосылки для всестороннего, а в частности и для речевого развития.

На современном этапе средства информационно-коммуникативных технологий все более активно внедряются в процесс образования.

Интерактивная игра – это метод, в котором воедино соединяются функции развития, образования и воспитания детей.

Одним из ведущих направлений применения интерактивной игры является речевая и познавательно-исследовательская деятельность.

Главным преимуществом таких игр является наглядность – инструмент усвоения новых понятий, свойств, явлений. Кроме наглядности, дети так же воспринимают новую информацию на слух, с помощью движения объектов. Занимаясь с интерактивными играми самостоятельно, ребенок может контролировать темп и количество выполняемых заданий, что отвечает принципу индивидуализации.

С помощью интерактивных и мультимедийных средств, возможно моделировать различные ситуации из окружающей среды, составлять наглядные загадки, автоматизировать поставленные звуки, развивать лексико-грамматический строй и связную речь, знакомить с различными явлениями, развивать мыслительные операции и т.д. [5].

Работу с интерактивными технологиями можно организовать в разных формах:

• индивидуальная - предполагает самостоятельное решение ребенком поставленных перед ним задач;
• парная - решение заданий в паре;
• групповая, когда детей делят на подгруппы;
• коллективная или фронтальная, когда задание выполняют все участники одновременно[4].

Для проведения интерактивных игр авторами Н.Л.Кряжевой, К.Фопелем, Е.К.Лютовой, Г.Б.Мониной предложен определенный алгоритм:

1) Подбор интерактивных игр педагогом для группы детей. Возможна предварительная работа.

2) Знакомство детей с целью игры, правилами и инструкцией. Информация должна быть сформулирована доступно и четко.

3) Взаимодействие детей друг с другом в процессе игры. При затруднительных моментах педагог корректирует действия дошкольников.

4) Подведение итогов игры. После окончания интерактивной игры проводится анализ результатов, который включает рефлексию эмоционального и содержательного аспектов [2].

Виды интерактивных игр для дошкольников:

−Развивающие игры: направлены на развитие познавательных способностей, развития психических процессов, эмоционального и нравственного развития. В них нет четко выделенной дидактической задачи – они являются инструментами для творчества, самовыражения ребенка. К этому виду относятся разнообразные графические, музыкальные редакторы, конструкторы сказок, работа с иллюстрациями и др.

−Обучающие игры: ребенку предлагается в игровой форме решить ту или иную дидактическую задачу. Сюда относятся игры на формирование у детей начальных математических представлений, обучением родному и иностранному языкам, с эстетическим и нравственным воспитанием, с развитием речи и др.

−Логические игры: направлены на развитие логического мышления ребенка. К таким играм, например, относятся головоломки с одной или несколькими задачами.

−Игры-забавы: дают возможность ребенку в развлекательной форме полезно провести время. Здесь он может отправиться в увлекательное путешествие с любимым героем сказки или придумать дальнейшее развитие сюжета мультфильма [3].

Интерактивные игры в союзе с высоким педагогическим мастерством делают образовательный процесс разнообразным, живым и ненавязчивым для детей. Применяя их, повышается мотивация детей к обучению (что особо важно в подготовительной к школе группе), воспитанники учатся новым формам сотрудничества, формируется рефлексия, оценка своих достижений.

Используя простые программы (Microsoft Office, PowerPoint, Smart Notebook), можно создать мультфильм, игру, задания и упражнения с индивидуальными предпочтениями, с совместным участием родителей и детей, так познавательный процесс будет проходить еще интереснее.

Таким образом, нельзя недооценивать применение метода интерактивных игр в образовательном процессе. Его использование наравне с традиционными методами обучения повышает эффективность образования и воспитания детей, усиливает уровень понимания информации, развивает творческие способности.

 

Алгоритм создания интерактивной игры

в программе «Smart Notebook»

 

1. Определить цель игры, выбрать тему и подобрать соответствующие картинки (на прозрачном фоне)
2. Открыть программу «Smart Notebook»
3. Если нужен фон: нажимаем правой клавишей мыши и выбираем «Установить фон» - «Заливка изображением» - «Обзор» - выбираем необходимый фон (из предложенных или скаченных с интернет-ресурсов)
4. Вставляем картинки: «Вставка» - рисунок из файла (выбираем по 1) – уменьшаем до нужного размера.
5. Если скаченные картинки на черном фоне: нажимаем правой клавишей мыши – «задать прозрачность рисунка» - нажимаем левой клавишей мышки – убрать, предложенной «пипеткой» - ОК.
6. Выбираем главный объект (так называемую корзину) – «Пазл» (находится слева от панели) – «Конструктор занятий» - выбираем 1 объект – «правка» - выбираем по 1 остальные и проделываем ту же процедуру – «Принять объекты» - выбираем неправильные ответы (все остальные) – «Принять объекты» - «Просмотр» - «На весь экран», пробуем игру.
7. Начать игру вновь: «Пазл» - «Сбросить всё» - играть заново.
8. Если главных объектов несколько, то по очереди (по одному) выбираем главные объекты, выполняем пункт 6, 7.

 

 

 

Список используемой литературы:

1. Виноградова, Н. А. Образовательные проекты в детском саду: Пособие для воспитателей / Н. А. Виноградова, Е. А. Панкова. М.: Айрис-пресс, 2008 — 208с.

2. Киселева Л.С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Учеб.— метод. пособие /Киселева Л.С. 2010 — 242с.

3. Горвиц Ю.М. Новые информационные технологии в дошкольном образовании: Учеб.— метод. пособие /Горвиц Ю.М. М, 1998—12с.

4. Комарова Т.С. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании: Учеб.—метод. пособие /Комарова Т.С. М, 2011 —44с.

5. Новосёлова С. Л. Компьютерный мир дошкольника:учеб. для вузов/ Новосёлова С. Л. :М.: Новая школа, 1997—с.39-41

1. file1.docx.. 169,3 КБ

Опубликовано: 24.10.2023