НОД в подготовительной группе «Юные исследователи»

Автор: Ковалёва Елена Михайловна

Организация: МДОУ ЦРР «Искорка» - детский сад №24

Населенный пункт: Курская область, г. Железногорск

НОД в подготовительной группе (6 ― 7 лет)

«Путешествие в космос»

 

Цель: формирование интереса к изучению космического пространства.

 

Задачи:

Образовательные:

- углублять знания детей о планетах Солнечной системы, космических объектах.

- активизировать словарь астрономическими терминами;

Развивающие:

- развивать воображение, познавательную активность детей;

- развивать логическое мышление, внимание, память, речь, умение аргументировать свои высказывания;

- развивать познавательно-исследовательскую деятельность;

- развивать личностные качества: самостоятельность, проявление заботы, умение доводить начатое дело до конца;

- формировать целостную картину мира, расширять кругозор детей.

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к природе, планете Земля.

- воспитывать дружеские отношения.

 

Материал: мультимедийная установка, магнитная доска, схемы, макет Солнечной системы, поднос с песком, с мукой, камни (метеориты), макет вулкана, лотки, наполненные землей, семена цветов,

 

Методы: словесный, игровой, наглядный, практический.

Приемы: беседа, создание игровой ситуации, преднамеренная ошибка воспитателя, демонстрация слайдов.

Ход

СЛАЙД 1

Воспитатель: - Здравствуйте, ребята. Какое у вас сегодня настроение? Посмотрите, сколько гостей к нам пришло сегодня. Давайте с ними поздороваемся, улыбнемся и подарим им свое хорошее настроение.

 

Воспитатель: Ребята, вы любите путешествовать? (да)

- Сегодня, я предлагаю отправиться вам в космическое путешествие? Хотите?

- Скажите, пожалуйста, как называют людей, которые летают в космос? (космонавты)

- Вот и мы с вами сегодня будем космонавтами, но непростыми космонавтами, а космонавтами-исследователями.

- Интересно, а на чем можно полететь в космос? (на ракете)

- Правильно на ракете или еще можно сказать на космическом корабле.

- Готовы? (да) Тогда я приглашаю вас занять места на борту нашего космического корабля.

 

Воспитатель: - Итак, прежде чем отправиться в путешествие, скажите, пожалуйста, что мы можем увидеть в космосе? (звезды, луну, метеориты, астероиды, кометы,...)

- Правильно, в космосе можно встретить метеориты, увидеть звезды, другие планеты… и чтобы не сбиться с пути мы с собой возьмем карту.

 

СЛАЙД 2 СОЛНЕЧНАЯ СИСТЕМА

 

Воспитатель: - Кто знает, что это такое? (это Солнечная система)

- Сколько планет входит в состав Солнечной системы?

- Как они называются?

- Правильно планет 8, но они все разные… Я очень рада, что мы с вами живем на удивительной планете Венера.

 

(РЕАКЦИЯ И ОТВЕТЫ ДЕТЕЙ)

 

- Молодцы! Конечно же наша планета называется Земля.

 

СЛАЙД 3 ЗЕМЛЯ

 

- Обратите внимание какая она красивая…

- Как вы думаете, какие условия необходимы для жизни? (Свет, тепло, вода, кислород)

- Молодцы! Интересно, может ли на других планетах так же красиво как у нас на земле. Как вы думаете, на других планетах есть жизнь? (ответы детей)

- Если мы — космонавты-исследователи, то может быть кто-нибудь догадался, что сегодня мы с вами будем исследовать? (ответы детей)

- Правильно, исследовать мы будем условия для жизни на планетах Солнечной системы. Давайте еще раз вспомним, что это за условия? (Свет, тепло, вода, кислород)

- Молодцы! Если на планете будет много света, тепла, воды и кислорода, что бы вы хотели там посадить? (ответы детей)

- Хорошо, я предлагаю посадить там цветы. Вы согласны? Для этого мы с собой возьмем семена разных цветов.

 

- Итак, мы отправляемся в космическое путешествие, чтобы узнать, есть ли жизнь на других планетах. Карта Солнечной системы поможет нам не сбиться с курса (на магнитной доске) , а с помощью схем мы будем отмечать исследованные планеты.

 

- Внимание!

 

СЛАЙД 4 ЗЕМЛЯ +ЗВУК ЗАПУСКА РАКЕТЫ

 

К запуску космической ракеты приготовиться! Сели поудобнее, Начинаем обратный отсчет: пять, четыре, три, два, один. Поехали!

 

Воспитатель: - Первый этап нашего полета выполнен. Мы оторвались от Земли и летим в космос! Посмотрите в иллюминатор!

 

СЛАЙД 5 «ЗВЕЗДНОЕ НЕБО»

 

Какое космическое пространство перед нами!

 

Воспитатель: - Наш корабль приближается к 1 планете С.с. - Меркурий.

 

СЛАЙД 6 «МЕРКУРИЙ»

 

Воспитатель: - Экипаж, как вы думаете, можно ли высаживаться на планете, не зная о ней ничего. (Ответы детей)

- Давайте запросим наш компьютер о данных этой планеты.

 

СЛАЙД 7 «МЕРКУРИЙ» + ГОЛОС

 

ГОЛОС: Меркурий – самая близкая к Солнцу планета. Днем здесь очень жарко, ночью – очень холодно. На планете абсолютно нечем дышать. Ни один человек не ступал на Меркурий.

Воспитатель: - Как вы думаете, на этой планете есть жизнь? Почему? Сможем ли мы здесь посадить цветы?

(Ответы детей) схема

 

Воспитатель: Тогда мы держим курс на следующую планету – на Венеру.

 

СЛАЙД 8 «ВЕНЕРА»

 

Воспитатель: Но посмотрите,

 

СЛАЙД 9 «ВСПЫШКИ МОЛНИЙ НА ВЕНЕРЕ»

 

на Венере сильная гроза: видны вспышки молний.

Воспитатель: Мы не можем рисковать, на Венеру сейчас спускаться нельзя, корабль наш может потерпеть крушение. Что же нам расскажет компьютер об этой негостеприимной планете?

 

СЛАЙД 10 «ВСПЫШКИ МОЛНИЙ НА ВЕНЕРЕ» + ГОЛОС

 

 

ГОЛОС: Это самая горячая планета. Поверхность Венеры похожа на раскаленную каменистую пустыню. На горных вершинах видны следы лавы. Венеру окружают плотные облака, состоящие из газов, которые опасны для человека.

 

Воспитатель: -Уважаемые коллеги, что вы узнали о Венере? (ответы детей)

- А я узнала, что видны следы лавы, значит там есть вулканы. Хотите увидеть, как извергаются вулканы? (Ответы детей)

Воспитатель: - Тогда я вас приглашаю в нашу космическую лабораторию № 1 для проведения эксперимента.

СЛАЙД 11

 

- Обратите внимание на знак « ! » , он обозначает «Опасно, без взрослого работать нельзя»

Опыт: «Вулкан" Спящий вулкан похож на высокую гору с крутыми склонами. И если он просыпается, то начинается сильный подземный шум, из вершины вырывается пламя, пепел, раскаленные камни, а по склонам течет настоящий огненный поток, который называется лава. Это расплавленные камни Т-ра внутри очень высокая, поэтому твердые камни превращаются в жидкие. А когда лава застывает, получаются опять твердые камни.

(Для опыта понадобятся: уксус, сода, красители, поднос, баночки, жидкое мыло. Заполняем емкость уксусом на половину. Добавляем краситель, жидкое мыло. Насыпаем чайную ложку соды в баночку.)

Воспитатель: - Как вы считаете, есть ли на этой планете условия для жизни? Сможем ли мы посадить цветы на этой планете? (НЕТ) Почему? схема

- Да, лучше поскорее распрощаться с планетой бурь и гроз. Экипаж, займите свои места на корабле.

 

 

- Наш корабль держит курс к красной планете под названием МАРС.

 

СЛАЙД 12 «МАРС»

 

Воспитатель: - Уважаемые коллеги, а что вы знаете об этой планете? (Ответы детей)

- Давайте запросим компьютер о данных этой планеты.

 

СЛАЙД 13 «МАРСИАНСКАЯ ПОВЕРХНОСТЬ» + ГОЛОС

 

ГОЛОС: Марс – планета вдвое меньше Земли. Марсианская почва красно-бурого цвета. На планете нет воды, а воздух опасен для человека.

 

Воспитатель: Что мы знаем, чтобы сделать вывод, можно ли здесь жить?

(Ответы детей) А как быть с посадкой цветов? Схема

Воспитатель: - Как вы считаете, если бы здесь жили люди, как бы их называли? (Марсиане).

-А чтобы вы делали, если бы вдруг встретили марсианина? (Ответы детей)

- Я предлагаю с ним поговорить. Давайте выйдем в центр и станем кругом. Я начинаю. А вы повторяйте:

- О пери тики томба! О мусса, мусса, мусса! Лео, лео! Олебамба, оле!

О пери тики беби! Лео, лео! Олебамба, оле!

 

Итог игры.

 

СЛАЙД 14 «МАРСИАНСКАЯ ПОВЕРХНОСТЬ» + ГОЛОС

 

Голос компьютера: Внимание! Заканчиваются запасы топлива. Нужно возвращаться на Землю.

САДЯТСЯ

 

Воспитатель: - Но у нас еще не исследованы 4 планеты.

 

СЛАЙД 15 «ГАЗОВЫЕ ПЛАНЕТЫ»

 

Что будем делать? А вдруг там есть жизнь? Ваши предложения? (Ответы детей)

 

Воспитатель: - Давайте запросим у компьютера данные об этих планетах.

 

СЛАЙД 16 «ГАЗОВЫЕ ПЛАНЕТЫ» + ГОЛОС

 

Голос: Остальные четыре планеты – это Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. По размеру эти планеты намного больше Земли. Они не имеют твердой поверхности и большей частью состоят из газов, поэтому получили еще одно название - газовые гиганты.

Воспитатель: - Как вы думаете, ребята, можно ли жить на газовых планетах? Сможем ли мы здесь посадить наши цветы? (Ответы детей) Схема 4 человека

Воспитатель: - Значит..., мы возвращаемся на Землю. Так?

 

Воспитатель: - По курсу планета Земля.

 

СЛАЙД 17 «ЗЕМЛЯ С ЛУНОЙ»

 

Воспитатель: - А что это рядом с Землёй, кто знает? (Ответы детей)

- А что такое Луна?

 

Воспитатель: - Я предлагаю подлететь поближе к Луне, кто знает, может быть там будет комфортно расти нашим цветам?

- Но сначала давайте воспользуемся данными бортового компьютера.

 

СЛАЙД 18 «ЛУНА» + ГОЛОС

ГОЛОС: Луна - естественный спутник Земли. На луне нет атмосферы, нет воды и почва там абсолютно сухая, но люди побывали на Луне. Поверхность Луны очень неровная, усыпана бесчисленными кратерами.

 

 

Воспитатель: - К сожалению, мы не сможем сделать посадку на Луне, но ведь мы космонавты -исследователи, поэтому предлагаю провести эксперимент на борту корабля.

 

Проходим в лабораторию № 2 для проведения опыта.

 

СЛАЙД 19

 

(Наполнить лоток песком (мукой). Дать детям возможность с высоты роста бросить в него камни различной величины.)

Воспитатель: - Представьте себе, что песок и мука - это космическая пыль, которая покрывает поверхность Луны. А камушки – это метеориты. Возьмите каждый по одному метеориту. Бросьте его на поверхность луны. Что образовалось? (Ответы детей).

 

Воспитатель: - Давайте посмотрим в иллюминатор нашего корабля. Мы настолько близко подлетели к луне, что можно хорошо разглядеть кратеры.

 

СЛАЙД 20 «КРАТЕРЫ»

 

Воспитатель: - Это кратеры на Луне, которые образовались от падения метеоритов. (Схема) Как вы считаете, смогут ли в таких условиях вырасти наши цветы?

(Ответы детей).

Занимаем свои места на корабле.

 

 

 

СЛАЙД 21 «ЗЕМЛЯ»

 

Воспитатель: - Ой, ребята, а вот уже и наша Земля. Посмотрите, какая она красивая. Так наша планета выглядит из космоса. Напомните мне, что это за синие, зеленые, желтые и белые пятна? Значит, что можно сказать? (ответы детей) (схема)

 

- Получается, что только на нашей планете есть все условия для жизни, только на нашей планете чистый воздух, растут зеленые деревья, поют птицы.

- Вот мы уже почти добрались до Земли,

 

СЛАЙД 22 «ЗЕМЛЯ» + ГОЛОС

 

садитесь поудобнее, закройте глаза, приготовьтесь к посадке нашего корабля.

 

-Вот мы и дома, поздравляю вас с благополучным приземлением. Покидаем наш космический корабль (проходят на середину ковра).

 

СЛАЙД 23

 

- Мы с вами путешествовали по планетам С.с, но, к сожалению, нигде не нашли места, где есть жизнь, кроме нашей планеты. Поэтому мы с вами должны не только любить нашу планету, но и заботиться о ней.

 

 

Воспитатель: - А как мы с вами можем заботиться? (не ломать деревья, не убивать насекомых, не разорять гнезда птиц, сажать деревья и т. д.) Давайте пройдем с вами в наземную лабораторию и посадим цветы для вашей клумбы.

 

 

Воспитатель: - Понравилось ли вам сегодняшнее путешествие?

Что запомнилось больше всего? О чем вы расскажете в группе своим друзьям, воспитателям?

На память я вам хочу подарить семена цветов, а вы поделитесь впечатлениями с родителями о путешествии, расскажете о том, что нужно заботиться о Земле и весной вместе с ними украсите свою клумбу.

1. file1.ppt.. 3,0 МБ

Опубликовано: 29.10.2023