Использование метода проектов в процессе духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста

Автор: Золотых Ольга Владимировна

Организация: МБДОУ «Ясли-сад № 308 г. Донецка»

Населенный пункт: Донецкая Народная Республика, г. Донецк

 

Аннотация. В статье представлены результаты исследования по проблеме использования метода проектов в процессе духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Раскрыты и определены составляющие системы сотрудничества педагога и родительской общественности; выделены практические особенности применения нетрадиционных форм взаимодействия как инновационного способа взаимодействия родителей, детей и педагогов ДОО.

Ключевые слова: метод проектов, проектная деятельность, дети дошкольного возраста, дошкольники, нравственное воспитание, образовательный процесс.

 

Актуальность. Проблема нравственного воспитания приобретает все большую остроту как глобальная. Она одинаково волнует общественность, педагогов, родителей. Своевременное нравственное воспитание детей крайне необходимо для оздоровления общества. Эффективность процесса нравственного воспитания во многом зависит от согласования усилий всех воспитательных институтов и, прежде всего, дошкольной организации и семьи. Это ведет к переосмыслению роли взаимодействия ДОО и семьи в нравственном воспитании детей. С ростом требований общества к личности, к повышению ее нравственной культуры возникла необходимость широких исследований развития и функционирования нравственного воспитания.

В соответствии с ФГОС ДО одной из главных задач, является формирование у детей дошкольного возраста основ гражданственности и патриотизма, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, сообществу детей и взрослых в ДОО, региону проживания и стране в целом [1, с.8].

Дошкольный возраст в смысле духовного развития уникален и своеобразен, так как закладывает основы образного восприятия мира как полного неожиданностей и тайн. В этом возрасте происходят первые шаги к духовному идеалу, и при определенных условиях они могут превратиться в любовь к правде, к красоте, к родному краю.

Анализ последних исследований и публикаций по данной проблеме. Проблему нравственного воспитания детей дошкольного возраста исследовали выдающиеся психологи и педагоги: А.П. Нечаев, В.А. Сухомлинский, А.Л. Кононко, И.Д. Бех, Л.В. Артемова, К.Д. Ушинский, Н.А. Виноградова, Н.А. Жуковская, С.А. Козлова, С.Ф. Русова, Т.И. Пониманская, Ш.А. Амонашвили и другие.

Проектный метод в деятельности дошкольных учреждений подробно рассмотрен в научных трудах К.С. Киселевой, Т.А. Данилина, Т.С. Ладоги, где данный метод понимается как вариант интегрированного метода обучения дошкольников, как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.

Цель статьи – познакомить с результатами использования метода проектов в процессе духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста, направленных на укрепление взаимодействия семьи и дошкольной организации.

Особое место среди инновационных методов работы по духовно-нравственному воспитанию для укрепления взаимодействия семьи и ДОО является метод проектов.

Метод проектов – это метод проблемного обучения, способ организации поэтапной практической деятельности на основе взаимодействия педагога с детьми для достижения цели, определенной проблемой этого проекта. Он является своеобразной формой перспективного планирования образовательной работы с участием детей. В то же время это специфическая педагогическая технология, по которой воплощают этот план [5, с.75].

Применение метода проектов в дошкольном образовании имеет цель расширить возможности детей для самореализации через практическое применение полученных знаний. Детская проектная деятельность имеет свои возрастные особенности. Дети в возрасте до пяти лет проектную деятельность воспринимают на подражательно-исполнительском уровне. В этом возрасте у дошкольников отсутствие необходимого жизненного опыта не дает детям возможности проявить полную самостоятельность в выборе проблем и способов их решения. Вследствие чего активная роль отведена взрослому.

По достижении пятого года жизни, дети дошкольного возраста обогащаются значительным социальным опытом, который стимулирует их переход на новый, более развитый этап проектирования, полностью вовлекаясь в процессы проектной деятельности. В этом возрасте продолжает развиваться самостоятельность. Дети могут уточнять цель, выделять (принимать) проблему, способны выбрать необходимые ресурсы для достижения запланированного результата. Поэтому воспитатель приобщается к реализации идей воспитанников, а не генерирует свои идеи. Взрослому важно увлечься тем, что интересно детям, помочь им расширить цели и задачи [6, с.82].

Проектная деятельность способствует формированию у детей осознанного отношения к окружающему миру, умений устанавливать причинно-следственные связи, расширяет их творческий потенциал. Дошкольники с удовольствием берутся за решение конкретной проблемы, потому что они понимают, что эта проблема имеет свою внутреннюю ценность и интересы.

При использовании метода проектов в детском саду охвачены все виды деятельности ребенка, поскольку включает в себе игровую, познавательную и творческую деятельность, охватывает все аспекты жизнедеятельности детей в детском саду и дома.

Настоящий проект начинается с создания педагогом ситуации, в которой в сознании каждого ребенка возникают вопросы, заставляющие его действовать, несмотря на все усилия. Применение метода проектов имеет значительные преимущества. Его реализация организует, активизирует, нацеливает ребенка дошкольного возраста на творческую деятельность. Происходит личностный рост детей, ребенок приобретает дееспособности в различных жизненных ситуациях, у детей формируется эмоционально-образная сфера, коммуникативные навыки.

Также в проектной деятельности развиваются у детей креативность, самостоятельность в принятии решений, личностные качества, активизируется познавательная деятельность.

Организация проектной деятельности зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей дошкольного возраста. Поэтому процесс проектной деятельности дошкольников сложен и динамичен.

Благодаря применению различных методик ребенок уясняет новый для себя запас знаний и фактов, получает полезную познавательную информацию, делает открытия, которые имеют личностное значение. Он способен выполнять мыслительные операции такие, как: анализ, синтез, сравнение, обобщение, конкретизация, систематизация и тому подобное. Ребенок исследует эмоции и чувства других, получает опыт работы в группе.

Взаимоотношения между участниками проектной деятельности регулируются именно средствами общения, в процессе которого формируются нравственные качества личности, развиваются коммуникативные умения детей, происходит активный процесс формирования нравственных чувств и привычек, нравственного поведения. Общение побуждает их к самопознанию. Благодаря реальности результатов проектной деятельности дети могут почувствовать удовлетворение от собственной работы. Это также способствует образованию и развитию важных мотивов деятельности: социальных, познавательных, личностных и тому подобное.

Благодаря проектной деятельности у дошкольников формируется целостное видение картины мира, так как включена интеграция образовательных областей.

Для того чтобы успешно применять метод проектов в образовательном процессе, педагог должен изменить свои педагогические позиции и взгляды. В своей профессиональной деятельности педагогу необходимо, безусловно, учитывать истинные потребности и индивидуальные интересы каждого ребенка, поддерживать творческую активность в самостоятельном поиске путей преодоления проблем. Это способствует по-другому посмотреть на организацию педагогом жизненного и воспитательного пространства дошкольников, в котором ребенок должен найти все, чтобы удовлетворить свою индивидуальную программу развития. Таким образом, педагог превращается в активного участника, соавтора, а иногда – и проводником к источникам знаний в творческой деятельности детей [2, с. 32].

Важно, чтобы между всеми участниками образовательного процесса преобладал демократический стиль взаимоотношений, что предусматривает понимание и принятие каждого ребенка дошкольного возраста таким, какой он есть, проявление уважения к ребенку и его родителей – участников проекта, предоставление им педагогической поддержки.

Целесообразно привлекать родителей к организации проектной деятельности по духовно-нравственному воспитанию детей. Воспитатель и дети планируют работу по теме проекта, которую затем могут выполнить вместе с родителями. В ходе предварительной работы проводятся беседы и консультации с родителями по вопросам актуальности патриотического воспитания детей; формированию личности, обладающей качествами гражданина-патриота, готового к защите своего Отечества; внедрению в жизнь социальных норм толерантности; формированию навыков культуры поведения, гуманных проявлений. Родители должны понимать, что нравственные духовные ценности сохраняются и передаются в семье.

Важно, чтобы задачи, предлагаемые для совместной работы, не были слишком обширными и мотивировали взаимодействие внутри семьи. При необходимости воспитатель должен предоставлять справочные, практические материалы или рекомендации.

В ходе исследования проектной деятельности проведен информационно-практико-ориентированный, творческий проект по патриотическому воспитанию «Юный патриот», направленный на воспитание гражданина и патриота своей Республики, формирование нравственных ценностей. Совершенствование в дошкольной организации развивающей предметно-пространственной среды, способствующей этому воспитанию. Создание единого пространства взаимодействия ДОО и семьи в нравственном воспитании и развитии детей дошкольного возраста.

При организации развивающей среды создан центр нравственно-патриотического воспитания в детском саду, который помогает педагогам познакомить детей: с историей и достопримечательностями родного края, транспортом, животными и растениями; с государственными символами родной страны и города (флагом, гербом, гимном, портретом президента и главы Республики); с русскими народными промыслами и традициями других народов. Благодаря материалам такой зоны развивается интерес и уважение детей к своей семье и своему дошкольному учреждению, труду людей разных профессий, достижениям известных людей города и страны.

Результатами реализации проекта по патриотическому воспитанию, являются:

• Совершенствование системы организованной образовательной деятельности по патриотическому воспитанию дошкольников в процессе развития проектной деятельности.
• Разработка методических рекомендаций по взаимодействию дошкольной организации с семьями в области патриотического воспитания детей дошкольного возраста на основе нравственного образования.
• Пополнение развивающей предметно-пространственной среды дошкольной организации по нравственно-патриотическому воспитанию детей.
• Осознанное понятие у дошкольников важности памяти о временах, Участниках Великой Отечественной войны в жизни каждого человека.
• Установление теплых, дружеских взаимоотношений между детьми, педагогами, родителями в вопросах нравственного воспитания детей.
• Повышение уровня психолого-педагогических знаний родителей, родительской компетентности.

В ДОО важно уделить внимание перспективному направлению работы – внедрению проектной деятельности в воспитательно-образовательный процесс. Это инновационный подход, который способствует формированию самостоятельной личности ребенка. Развиваясь, дети приобретают не только знания, но и важные практические навыки. Важно, чтобы они умели принимать решения, ставить перед собой цели, планировать свои действия и предвидеть их результаты. Эти навыки помогут им успешно реализовать проектную деятельность. При целенаправленном духовно-нравственном воспитании у дошкольников формируются нравственные чувства и сознание, нравственные привычки, а также способности соблюдать правила общения и поведения.

Выводы. Таким образом, метод проектов – это педагогическая технология, содержащая совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов и приемов, творческих, по сути. Умение воспитателя успешно применять метод проектов является наглядным доказательством его высокой квалификации и инновационного подхода к обучению и развитию детей. Анализируя проектную деятельность в ДОО, можно с уверенностью сказать, что такой подход к организации деятельности детей способствует всестороннему развитию и формированию личности ребенка, основываясь на его собственных интересах и сотрудничестве с воспитателем. Кроме того, это также позволяет воспитателю развивать свое профессиональное мастерство и раскрывать свой потенциал.

Следует отметить, проектная деятельность по духовно-нравственному воспитанию дошкольников способствует формированию у детей нравственного и чуткого отношения к семье, родному дому, детскому саду, городу, представлений об историческом прошлом Республики. Развивает у детей интерес к традициям и обычаям русских людей, русскому народному творчеству, промыслам, чувство ответственности и гордости за достижения Родины. Воспитывает эстетически нравственные нормы поведения и моральные качества ребенка, уважительное отношение к старшему поколению.

Вышеизложенное свидетельствует о том, что метод проектов с дошкольниками сегодня – это инновационный и перспективный метод в духовно-нравственном воспитании детей дошкольного возраста.

 

Список литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования России [Электронный ресурс]. – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_154637/1ad1a834f2604827f926f8d5cce7251c500a26cd/
2. Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. М.: Мозаика-Синтез, 2008. 112 с.
3. Доронова Т.Н., Глушкова Г.В. Вместе с семьей: Пособие по взаимодействию дошкольных образовательных учреждений и родителей. М.: Просвещение, 2005. 480 с.
4. Дошкольная педагогика / под ред. В.И. Логиновой. М.: Логос, 2015. 487с.
5. Нищев Н.В. Проектный метод в организации познавательно-исследовательской деятельности в детском саду. СПб.: ООО Изд-во «Детство-Пресс», 2013. 379 с.
6. Патранова И.Р. Проектный метод // Дошкольное воспитание. 2013. № 3. С. 80-89.

Опубликовано: 04.11.2023