ООД, подготовительная к школе группа.

Цель: развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования, расширять знания о почве.

Задачи.

Познавательные:

• познакомить детей с составом земли;
• познакомить детей с тем, как образуется почва, с некоторыми свойствами почвы, камней, глины;
• формировать у дошкольников представления о значении почвы в природе и в жизни человека.

Развивающие:

• упражнять в умении сравнивать, анализировать;
• формировать у детей познавательную активность, интерес к объектам живой и неживой природы;
• активизировать словарь: сыпучий, пластичный, рыхлый, глинистая, каменистая, песчаный, пустыня, барханы, плодородная, гончар, труженик.

Воспитательные:

• учить детей работать парами, формировать коммуникативные навыки;
• воспитывать любовь к природе;
• учить видеть необычное в обычном;
• формировать основы экологической культуры.

Материалы и оборудование:

• мисочки с песком, глиной, почвой, камнями;
• вода, ложечки для воды;
• салфетки;
• трубочки для коктейля;
• подносы;
• емкость для «создания» земли;
• контейнер с землей и проросшими побегами гороха;
• цветок - иллюстрации с изображением разных природных ландшафтов планеты;
• пакетики с разной землёй (песчаной, глинистой, каменистой, плодородной, гумусовой почвой).

Методические приёмы:

• загадывание загадки;
• вопросы к детям;
• дидактическая игра «Откуда горсть земли?»
• экспериментирование;
• исследование.

Предварительная работа:

• наблюдения на прогулке за почвой, песком;
• рассматривание камней;
• загадки, пословицы;
• игры.

 

Ход занятия.

- Чтобы узнать, о чем пойдет речь на занятии, отгадайте загадку.

Её все матушкой зовут,

По ней все ножками бегут. (Земля)

Сообщение темы.

- Сегодня мы с вами поговорим о земле. О той самой земле, по которой мы ходим каждый день. Её ещё называют почвой. Хочу вам загадать еще одну загадку о земле «Ее топчут, а она все терпит и добром отвечает». Почему говорят, что она всем «добром отвечает»?

- Ответы детей.

- Послушайте пословицу о земле: «труженику земля – мать родная». Почему землю называют «мать родная», «мать-земля», «матушка»?

- Ответы детей.

- А какая земля у нас под ногами — твердая или мягкая?

- Ответы детей.

- А что же делает землю такой твердой? Почему на ней могут расти растения? Из чего состоит почва? На все эти вопросы мы с вами сегодня постараемся ответить. Сейчас я предлагаю вам всем стать маленькими исследователями.

- Ребята, послушайте отрывок из книги Н.Сладкова «Земля солнечного огня»:

… «Есть на земле огромные пространства, где нет почвы, один песок. Там почти нет и растений: могут расти только те, у которых очень длинные корни, и питание себе они достают глубоко под землей. Называют такие места пустынями. Слышишь как похоже это название на слово «пусто». Пустыня – это желтое и голубое. Голубое вверху – небо. Желтое внизу: впереди, позади, справа, слева – вокруг. Сколько видит глаз и еще дальше – за горизонтом. Земля, прокаленная солнцем… Сугробы золотого песка – барханы…»

- Я приглашаю вас в нашу лабораторию. Предлагаю вам надеть специальную форму (дети надевают фартуки).

 

- Наш первая лаборатория «Песчинки – обитатели пустыни».

- Свои исследования мы начнем с изучения песка. Давай те его поприветствуем. (дети трогают, прикладывают руки к песку). Рассмотрите его внимательно. Возьмите лупы. Из чего состоит песок?

- Ответы детей.

- Похожи ли песчинки друг на друга? Какие они? Возьмите песок пальцами. Хорошо ли он сыплется? Какой песок?

 

- Ответы детей.

- А теперь возьмите трубочки и аккуратно подуйте на песок, что получилось? Песчинки передвигаются, потому что они лежат отдельно друг от друга. А что будет, если в песок налить немного воды? Как вы думаете?

- Ответы детей и проведение опыта.

- Куда девалась вода? Что стало с песком? Можно ли сказать, что мокрый песок сыпучий?

- Ответы детей.

- Из какого песка легче делать постройки — из мокрого или сухого?

- Ответы детей.

- Какой вывод мы можем сделать?

ВЫВОД: «Песок состоит из множества маленьких песчинок, как правило, разных. Песок (сухой) сыпучий, поэтому ветер легко может передвигать песчинки. Если его намочить, песчинки склеиваются, прилипают к рукам и друг к другу».

 

- Наша вторая лаборатория «Чудо - глина».

- Ребята, как вы думаете, из чего сделаны все эти предметы? (показывает предметы изготовленные из глины)

- Ответы детей.

- Все они изготовлены из удивительного природного вещества, родственника камней и песка – из глины. Давайте рассмотрим это вещество.

(Перед детьми на столах чашечки с сухой глиной).

- Посмотрите, какого цвета глина?

- Ответы детей.

- Интересно, что глина бывает разного цвета. Теперь перейдем к исследованию глины. Попробуйте глину на ощупь. Какая она? Посмотрите на глину через лупу.

- Ответы детей.

- Давайте нальем в мисочку с глиной немного воды и посмотрим, что получится. Куда делась вода?

- Ответы детей.

- А я вчера эту сухую глину завернула в мокрую ткань, вот что получилось из нее сегодня. (Воспитатель дает детям шарики влажной глины).

- Какая стала глина?

- Ответы детей.

- Именно из влажной глины можно изготавливать разнообразные предметы. Мастер, который работает с глиной, называется гончар.

ВЫВОД: «Глина состоит из множества мельчайших частичек. Когда глина сухая, она крепкая, твердая, но если ее намочить, она становится мягкой, пластичной. Из глины лепят посуду, игрушки (дети рассматривают дымковские, филимоновские игрушки из глины). Ее используют в строительстве».

 

Наша третья лаборатория - «Царство камней».

- Посмотрите, сколько здесь разных, непохожих друг на друга камней, рисунки мест, откуда они родом, украшений из них.

- Давайте рассмотрим внимательно камни. Все они по - своему разные, не похожи друг на друга. Чем они отличаются?

 

- Ответы детей

- Да. Камни различны по размеру, цвету и форме.

- Посмотрите внимательно, что на этом слайде?

- Ответы детей.

- Горы – это огромные глыбы камня. Когда от них откалываются маленькие кусочки, получаются камешки, которые мы видим перед собой.

- Камни есть не только в горах, они есть и под землей и под водой. Посмотрите на картину с морским берегом.

- Морские камни очень гладкие. Как вы думаете, почему?

- Предположения детей.

- Да. Совершенно верно. Морская вода своими волнами сглаживает все неровности камней, оказавшихся в море. Под водой камни трутся друг о друга и становятся гладкими. Камни, которые еще не бывали в море, имеют более острые края.

- А еще в горах и подземельях люди находят драгоценные камни, которые люди обрабатывают и вставляют в украшения.

- Также из камня строят дома, дороги, даже станции метро. Памятники великим людям тоже создают из камня. А все потому, что камень славится своей прочностью.

(Воспитатель приглашает детей к столу)

- Перед вами разные камни рассмотрите их, потрогайте, постучите ими друг о друга. Какие они?

- Ответы детей (Твердые, холодные, шероховатые и т. п.)

- Налейте на камни немного воды. Что получилось? Стали ли камни от этого мягче, как глина? Может, они слиплись? Куда делась вода? Она впиталась в камни?

- Ответы детей.

- Как они изменились?

- Ответы детей. (Стали ярче, красивее.)

- Кто знает, где «живут» камушки?

- Ответы детей. (В горах, в море, в реке, в озере в пещерах и т. п.)

- Кто из вас видел камни и где это было?

- Давайте, каждый выберем понравившийся камень, исследуем его и результаты занесем вот в эту таблицу. (Таблица на мольберте).

- Для начала, чтобы рассмотреть камень, используем лупу. Что вы видите через лупу?

- Ответы детей.

- По внешнему виду камня уже многое о нем можно сказать. Давайте зафиксируем результаты наших наблюдений. Все камни отличаются по цвету. В первой строке (показывает на образце) закрасьте кляксу цветом вашего камня.

- Погладьте камень пальцем, какой он, ровный или угловатый? Поставьте отметку на соответствующей клеточке.

- А сейчас посмотрите, блестит ваш камень или нет? Сделайте отметку в нужной клетке.

- как вы думаете, что мы будем определять сейчас? Посмотрите на лист.

- Ответы детей.

- А теперь давайте проверим, растворяются ли наши камни? Результат отмечаем в таблице. Кто может рассказать о своем камне глядя на свою таблицу?

- Рассказы детей.

 

ВЫВОД: «Камни твердые, крепкие. Они "живут"на земле, под землей, в земле, на дне морей, озер, рек, в вулканах. Камни бывают очень разными по цвету и форме. Если их намочить, они меняют цвет, становятся ярче, загадочнее, но не делаются мягче».

 

А в этой лаборатории мы будем с вами проводить исследование почвы.

- Ребята, как вы думаете, из чего состоит почва?

- Ответы детей.

- Давайте проведем эксперимент: на белый лист бумаги положим немного почвы и рассмотрим ее с помощью лупы. Что вы видите? В почве можно увидеть много интересного: песчинки, мелкие камушки, черные комочки, корешки.

- Давайте нальем в пробирку воды и положим в нее немного почвы. Ложечкой перемешаем содержимое пробирки. Что произошло с водой?

- Ответы детей.

- Ее уже нельзя назвать прозрачной. Вверх всплыли легкие ее частички, на дно опустились камешки и песок.

- Перед вами мисочка с почвой. Налейте в мисочку немного воды. Что произошло?

- Ответы детей.

- Вспомните, как мы поливаем почву в горшках для комнатных растений, на клумбе. Куда при этом девается вода?

- Ответы детей.

- А кто живет в почве?

(Дети перечисляют, воспитатель показывает изображения крота, дождевого червя и т. п.)

 

ВЫВОД: «Почва — это "живая" земля. Без нее не могут жить растения. В почве обитает много разных животных. Она состоит из кусочков глины, песчинок, камешков, корней и других остатков растений».

 

- Мы с вами исследовали составные части земли. Назовите их, пожалуйста.

- Ответы детей.

- Правильно, у нас под ногами — песок, глина, камни. Самый верхний, самый плодородный слой земли называется почвой.

- Давайте попробуем все содержимое ваших мисочек высыпать в эту емкость и перемешать. Что получилось?

- Ответы детей.

- Все эти части можно обнаружить в земле, у нас под ногами. Люди часто называют землю «кормилицей», «матушкой-землей». Почему?

- Ответы детей.

- Правильно. На земле растут деревья, травы, кустарники. Земля — это еще и название нашей планеты. Давайте скажем «матушке-Земле» несколько добрых слов и пожеланий. И тогда эта обычная земля превратится в волшебную, «живую землю», на которой все оживает. Пусть каждый из вас произнесет свое пожелание земле.

(Дети наклоняются над емкостью с землей говорят добрые слова. В это время емкость накрывается большим лоскутом ткани.)

 

- А теперь давайте поиграем!

Игра «Откуда эта горсть земли?»

Описание игры.

На игровом поле находятся иллюстрации с изображениями разных природных ландшафтов нашей планеты. Они размещены в виде цветка с шестью лепестками:

1-й лепесток — пустыня, 2-й — лес, 3-й — цветники, 4-й — каменистый берег моря, 5-й — глинистая дорога, 6-й — горы. В комплект игры также входят пакетики с разной землей (песчаной, глинистой, каменистой, плодородной, гумусовой почвой).

Ход игры.

- Ребята, к лепесткам этого цветка прикреплены картинки, на которых изображены разные уголки нашей планеты.

(Дети рассматривают игровое поле.)

- Давайте отгадаем, из каких мест взяты «горсти земли» в пакетиках.

(Дети по очереди берут пакетики и кладут их на тот или иной лепесток. Пакетик, в котором много камешков — на лепесток с изображением гор, пакетик с черной, плодородной землей — на лепесток с изображением цветника и леса, с глиной — на глинистую дорогу, с песчаной — на лепесток с иллюстрацией пустыни, с морскими камешками — на лепесток с изображением морского берега.)

 

Заключительная часть.

- Вам понравилось наше занятие? Что нового и полезного вы узнали?

- Ответы детей.

- Теперь, может быть, вы по-другому будете смотреть на то, что у вас под ногами. Когда пойдете на прогулку, посмотрите, какая земля на территории нашего детского сада. А теперь давайте «пообщаемся» с землей.

(Берет поднос, накрытый тканью, и снимает ткань. Оказывается, что в земле выросли молодые побеги гороха — во время игры педагог незаметно меняет поднос с землей, которую создали дети, на другой с такой же землей, но уже с проросшими побегами.)

- Смотрите, что произошло с нашей землей после того, как мы сказали ей ласковые слова. Своими добрыми словами и пожеланиями вы оживили землю. Давайте оставим этот поднос в лаборатории и будем наблюдать, что произойдёт с землей и растениями дальше.

Приложения: