Этап занятия

Задачи этапа

Методы, приемы, формы, возможные виды детской деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Предполагаемые результаты

Психологический настрой

Создать атмосферу доброжелательности.

Настроить детей на дальнейшую совместную деятельность.

Звуковой сигнал для сбора детей на ковре.

Стихотворение «Круг широкий».

Создает атмосферу доброжелательности, играет с детьми, настраивает детей на предстоящую деятельность.

Дети эмоционально включаются в предлагаемую деятельность, воспроизводят стихотворение и движения.

Создана благоприятная атмосфера на дальнейшее совместное сотрудничество.

Вводно-организационный

Формировать временные представления (месяц, день, число) детей с помощью линейного календаря

Работа с календарем,

беседа, выясняющие вопросы.

Задает вопросы.

Позиция партнера.

Называют месяц, день, число.

Отмечают в календаре.

Дети назвали месяц, день, число, отметили их на календаре.

Мотивационно-побудительный

Актуализация

Организовать внимание и интерес детей для дальнейшей деятельности.

Активизировать умение выделять признаки сходства и различия геометрических фигур.

Формировать умение ориентироваться на себе и в окружающем пространстве.

Загадки.

Игра «Назовите предметы квадратной, круглой формы»

Задание на ориентацию относительно себя.

Объединение в пары по геометрическим фигурам.

Загадывает загадки, выдерживает паузу, чтобы высказались все дети.

Задает уточняющие вопросы.

Показывает пример (ориентация относительно себя).

Отгадывают загадки, включаются в игру на ориентацию, высказывают свои варианты.

Объединяются в пары.

Дети настроены на предстоящую совместную деятельность.

Называют геометрические фигуры, ориентируются относительно себя и в пространстве группы.

Объединились в пары.

Практическая работа, включающая в себя

рефлексивную деятельность.

Побуждать понимать учебную задачу и выполнять ее.

Развивать наглядно-образное мышление.

Поддерживать интерес детей к согласованию действий между собой и заинтересованности в общем результате совместной деятельности.

Создать условия для рисования символических изображений предметов из геометрических фигур.

Формировать навык самооценки и взаимопроверки.

Работа в парах, в командах, между парами и командами.

Формулировка учебной задачи (задания).

Смена видов деятельности (выполнение задания, взаимопроверка, творческая деятельность).

Организация творческой деятельности с условием (рисовать с помощью геометрических фигур).

Организует и направляет действия детей.

Вопросы выясняющего и уточняющего характера.

Направляет детей друг на друга.

Занимает позицию внимательного наблюдателя, помощника.

Общаются в парах, между парами, помогают друг другу при необходимости.

Включаются в практическую деятельность: выкладывают геометрические фигуры из счетных палочек, выкладывают ряд фигур по заданной схеме, выкладывают рисунок по образцу.

Выступают в роли экспертов, проверяя себя и друг друга.

Объединяются в команды.

Включаются в творческую деятельность.

Дети договариваются между собой в парах, командах.

Дети направлены к своему опыту, включены в практическую деятельность: находят, называют, выкладывают, рисуют геометрические фигуры.

Проверяют правильность выполнения задания у себя и других.

Включены в творческое взаимодействие.

Ход занятия в соответствии с этапами

Действия детей и воспитателя

Психологический настрой

Педагог организует детей в круг с помощью звукового сигнала (колокольчика), проговаривает стихотворение, начиная делать упражнения.

Дети повторяют слова, воспроизводят движения.

В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо, раз, два, три,

А теперь пойдем налево, раз, два, три.

В центре круга соберемся, раз, два, три,

И на место все вернемся, раз, два, три.

Улыбнемся, подмигнем

И общаться все начнем!

Вводно-организационный

В кругу педагог выясняет у детей какой сегодня месяц, день недели, число, какой вчера был день, число; какой завтра будет день и число. Предлагает отметить на календаре.

Дети называют и отмечают на линейном календаре месяц, день недели, число.

Мотивационно-побудительный

Актуализация

Педагог предлагает детям отгадать загадки о геометрических фигурах, просит найти в группе предметы, похожие на круг, квадрат. Дети отгадывают загадки, находят предметы.

Предлагает взять из мешочка фигуры, взять фигуру в левую руку и положить ее у левой ноги; выставить вперед правую руку, дотянуться до правой коленки, закрыть правое ухо. Аналогичные действия выполняются другой рукой. Дети выполняют задание.

Педагог предлагает объединиться в пары с помощью геометрических фигур (признак не задается, дети сами решают по какому признаку объединиться).

Дети находят себе пару.

Практическая работа, включающая в себя

рефлексивно-корригирующую деятельность.

Педагог приглашает детей за столы, на которых расположены математические наборы.

Просит выполнить в парах задания:

- выложить геометрические фигуры из счетных палочек,

- выложить ряд фигур по заданной схеме (педагог дает схему одну на пару),

- выложить рисунок по образцу (дети в парах выбирают рисунки, закрепленные на магнитной доске).

После выполнения каждого задания педагог просит проверить правильность выполнения сперва у себя, а затем у других пар. При этом сам также проверяет правильность выполнения задания.

Дети выполняют задания в парах, делают самооценку и взаимопроверку.,

После выполнения всех заданий педагог предлагает объединиться в две команды с помощью тех геометрических фигур, с какими дети объединялись в пары.

На столах расположены ватманы, в углу нарисованы две геометрические фигуры, по ним образуются две команды (на одном ватмане нарисован треугольник и квадрат, на другом прямоугольник и круг).

Детям предлагается нарисовать осенний лес, используя геометрические фигуры.

После завершения творческой работы организуется общее обсуждение вокруг получившихся картин.