Приобщение дошкольников к народным традициям

Автор: Марина Николаевна Чистякова

Организация: МБОУ Часцовская СОШ ДО ДС №19

Населенный пункт: Московская область, Одинцовский г.округ, п.Часцы

Я педагог, я – воспитатель.

Для меня это не просто работа, это мой выбор, состояние души, мой образ жизни.

Воспитатель – это возможность постоянно находиться в искреннем, любящем мире детства. Каждая мама проживает период детства своего ребёнка, а мне творческая профессия даёт возможность наслаждать этим многократно. Кто как не мы, воспитатели, видим первые шаги развития, результаты, первые победы этих сияющих глаз. Каждый раз «Уча других, учусь сама!». Дети, как маленькие звездочки, дают каждый новый заряд позитива, добра и творчества. Всегда нужно верить в возможность каждого ребёнка, искать и развивать его способности и талант. И наступит время, когда звёздочка засияет, как самая яркая звезда.

Современные дети, растущие в насыщенном информационном пространстве, не позволяют «душе лениться». Необходимо стремиться быть компетентным в глазах детей и их родителей, быть интересным для них. Необходимо всегда выслушивать детские вопросы, а потом искать в книгах ответы на них, увлеченно осваивать вместе с детьми новые оригинальные способы художественной деятельности, проводить эксперименты, и т.п. Поэтому я активно включаюсь в экспериментальную и инновационную деятельность, работая творчески. Стараюсь быть всегда рядом и вместе, будить фантазию детей. Делаю совместную деятельность увлекательной игрой, которая развивает и радует ребенка, делает его счастливым. В игре малыш, не замечая, совершает первые открытия, переживает минуты вдохновения. В процессе игры формируются основные знания, развивается его воображение, фантазия, а, следовательно, создается почва для формирования инициативной, пытливой личности.

Стремлюсь сделать процесс жизни и деятельности детей в саду интересным, занимательным, творческим. Я стараюсь ставить детей в ситуации познавательного, художественного и нравственного творчества. Думаю, что организация интересной и содержательной жизни ребенка, способствует обогащению яркими впечатлениями, обеспечивает накопление эмоционально-интеллектуального опыта, который послужит основой для возникновения замыслов и будет материалом необходимым для работы воображения. Радуюсь вместе с детьми, хвалю за усердие, утверждаю право каждого на индивидуальность. Ищу в ребёнке только положительные качества.

Чтобы малыш мог проявить себя, необходимо создать разностороннюю развивающую среду, в которой необходимо дать возможность проявить себя. Поэтому я, стараюсь создать специальные центры для самостоятельного активного целенаправленного действия ребенка во всех видах деятельности, содержащие разнообразные материалы для развивающих игр и занятий детей, которые отвечают возрастным особенностям и потребностям детей, имеют отличительные признаки.

При этом предметная среда имеет характер открытой незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Я меняю ее в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей детей. Если ставлю перед собой задачу познакомить детей с домашними животными, то за период изучения этой темы у нас формируется интересный проект, в котором созданы: макет «Ферма», коллекция животных, различная техника для сельско-хозяйственных работ, мини-музей «Коровушка- буренушка» и тд. Сами дети подсказывают проблему, которую потом все вместе развиваем и находим пути решения.

Наш детский сад работает по приоритетному направлению – художественно-эстетическому развитию воспитанников. Для нас актуальным является решение поставленных задач, направленных на организацию художественно-творческой деятельности детей дошкольного возраста, которая в настоящее время рассматривается как значимая с точки зрения развития личности, ёё творческой инициативности, самостоятельности, формирования мира личностных смыслов и практического опыта.

В каждой семье есть свои традиции, а детский сад для ребят - второй дом. Дошкольный возраст – благоприятный период для развития творчества. В этом период происходят прогрессивные изменения в многих сферах, формируются и совершенствуются психические процессы (внимание, память, воображение, речь, восприятие, мышление), активно развиваются личностные качества. А на их основе – способности и склонности.

Моя задача помочь малышам познакомиться с отечественной духовной и культурной традицией через фольклор, музыку, игры и художественно-продуктивную деятельность. Обеспечить твердый и крепкий фундамент для дальнейшего воспитания у детей патриотических чувств. И я вижу очень простой и интересный путь для подрастающего поколения при реализации данной цели- возрождение забытых национальных ценностей. Очень важно сформировать чувства патриотизма, расширить первоначальные представления о Родине, базисные представления о стране, в которой они живут, о народе, о традициях, истории, а также культуре, проживание в традиции своего народа.

Одна из таких традиций встречать на первом собрании родителей с пирогом «Дружбы», который сближает педагогов и родителей. Следующие собрания для родителей проходят обязательно с мастер-классом и чаепитием в теплой и дружеской атмосфере.

Учитывая возрастные и психологические особенности развития детей дошкольного возраста, имеет смысл целенаправленно знакомить детей с традициями русского чаепития начиная со старшего дошкольного возраста. Изучив эту проблему теоретически, я постаралась найти путь модернизации содержания познавательного, нравственного, этнокультурного, эстетического воспитания детей. Результатом работы стал интересный проект по ознакомлению детей с традициями русского чаепития.

«Сказочное чаепитие» — интересное и приятное время препровождение. Его можно организовать в честь детского дня рождения, семейной встречи, небольшого праздника в детском саду или просто для хорошего настроения во время проведения родительского собрания или «круглого стола». Ведь порой так важно внести в будни немного волшебства! К сожалению, немногие родители знают о происхождении чая, о традициях, связанных с чаепитием, не все умеют в домашних условиях правильно организовать церемонию семейного чаепития. Также обидно за взрослых, которые вместо традиционного русского чая предлагают детям какиелибо газированные напитки, которые не добавят им ни здоровья, ни знания народных традиций.

• время проекта дети познакомились и расширили свои знания с русским самоваром, историей возникновения и появления самовара на Руси. Узнали о полезных свойствах чая, необходимых для организма человека. Родители с огромным интересом подхватили эту идею и в нашей группе был создан мини-музей «У самовара!», мини макет «Русская изба», мини –музей «Ложка –ложечка!». Наши мамы вместе с детьми изготовили кукол –грелок. В результате получилась интересная выставка. В группе создан альбом «Русская изба», где дети пополняют знания о самобытности, колорите русского народа, русской души, русского характера. Где накоплен богатый материал: дидактические игры и пособия по ознакомлению детей с русским народным костюмом, русской народной кухней, народными играми, промыслами, бытом. В группе много детских книг, раскрасок, дидактических игр, папок - передвижек по теме.

Дети познакомились с разными видами самоваров: круглые, квадратные, цилиндрические, конусообразные, которые искусно украшались разными росписями. С ребятами мы изготовили самовар из папье маше. Такой чудесный самовар может послужить, как наглядно-дидактический материал на познавательных занятиях, а так же в любых видах деятельности, от театрализованной до индивидуальной работ.

Для постановки кукольного спектакля нам необходим был самовар, который нёс бы определённые функции: он должен быть ярким и запоминающимся, который при падении не нанёс бы травму юным артистам. А так как моё увлечение вязание, то появился вязанный самовар.

Детей очень заинтересовала тема чайных традиций. Они с большим интересом стали изучать посуду, которой пользовалась бабушка, когда встречала гостей и угощала чаем. За время проекта, многие семьи приобрели, нашли на чердаках забытые самовары и теперь проводят замечательные выходные в кругу семьи за чашкой чая.

Еще одной важной традицией, которая передается от одного поколения к другому, считается приготовление варёного сахара по рецепту наших бабушек. Одним из таких рецептов поделилась одна из бабушек наших маленьких воспитанников, и теперь у нас есть рецепт вкусного, ароматного сахара, который варили к чайным посиделкам.

«Семейные традиции — это обычные принятые в семье нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение». Скорее всего, это те привычные стандарты поведения, которые ребенок понесет с собой в свою будущую семью, и передаст уже своим детям. Семейные традиции — это повторяющиеся ритуалы, которые отражают наши внутренние ценности. Общие традиции соединяют семью, поддерживают, успокаивают, делают жизнь предсказуемой. Семейные традиции сближают всех родных, делают семью семьей, а не просто сообществом родственников по крови. Домашние обычаи и ритуалы могут стать своеобразной прививкой против отдаления детей от родителей, их взаимного непонимания

Участие в проекте способствовало повышению познавательной активности детей. Они стали задавать больше вопросов, активно проявлять интерес к предметам окружающего мира, устанавливать связи между предметами и их использованием. Проект оказался интересным для всех его участников. Чему научил проект? Осознание того, что чаепитие у самовара – это замечательный и красивейший обычай, который не должен отойти в прошлое, а самовары превратиться в музейные экспонаты. И теперь в нашем детском саду существует традиция «Лето провожаем за чашкой чая у самовара!» Чаепитие проходит в русских народных традициях: с самоварами, баранками, варёным сахаром, с плясками, с загадками, с шутками.

Гражданственность, любовь к Родине, почитание и уважение народных традиций и обычаев, ощущение своих корней, преемственности поколений, ответственности за судьбу своего народа и его культуры – все это является для человека очень важным, независимо от того взрослый он человек или ребенок.

Ценность народных традиций огромна, а их утрата невосполнима какими бы то ни было материальными благами. Если полностью утеряны все традиции, может встать под сомнение само чувствование народа.

 

Список литературы:

1. Дронь А.В., Данилюк О.Л. «Взаимодействие ДОУ с родителями дошкольников», СПб: ООО «Издательство Детство – пресс».
2. Шапошникова С.В. «Групповая традиция в детском саду».
3. Герасимова З. Родной свой край люби и знай. М., «Дошкольное воспитание», 2001, № 2.
4. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России. - М., 2007
5. Маханева М.Д. Нравственно патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста. Пособие для реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001–2005 годы», М., 2004.

 

1. file0.docx.. 23,2 КБ
2. file1_fc24e13c-5b32-48e4-a.. 30,5 МБ

Опубликовано: 09.11.2023