Театрализованная деятельность как средство развития навыков будущего детей поколения Z

Автор: Хоменко Елена Федоровна

Организация: БДОУ г. Омска «ЦРР Д/с №355»

Населенный пункт: г.Омск

Аннотация: В статье представлены результаты изучения влияния театрализованной деятельности на развитие социальных навыков у дошкольников. В процессе исследования выявлены проблемы родителей в вопросах формирования этих навыков у современных детей. Автор считает возможным решение данной проблемы через совместную детско-родительскую театрализованную деятельность.

Ключевые слова: инновационные технологии, информатизация сферы образования, социальные навыки XXI века, компетентность родителей, театрализованная деятельность.

 

С наступлением XXI века все более прочно входят в нашу жизнь новые информационные технологии. Планшет, телефон, компьютер стали обыденными вещами в жизни современного человека. В условиях динамично меняющегося мира информатизация сферы образования приобретает фундаментальное значение. Информатизация и, непосредственно связанная с ней, компьютеризация являются глобальными проблемами современной жизни.

Плюсы компьютерных технологий для современных детей очевидны. Гаджеты для них – образный тип информации, понятный детям дошкольного возраста. Информация на экране компьютера вызывает огромный интерес у детей, так как движение, звук, мультипликация привлекают внимание ребенка. Он самостоятельно может регулировать темп и количество решаемых игровых задач. Компьютер позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни (полет ракеты, половодье, неожиданные и необычные эффекты).

Однако у информационных коммуникативных технологий имеется и обратная сторона. В последние годы, работая с детьми, все чаще обращаю внимание на то, что они становятся конфликтными и менее общительными, отсюда возникают проблемы речевого развития. Многие дошкольники не умеют сопереживать, выражать свои чувства и эмоции. Для общения и взаимодействия с другими людьми, именно с дошкольного возраста, необходимо развитие социальных навыков, так называемых навыков XXI века, к которым можно отнести сотрудничество и коммуникацию.

Одним из средств развития этих навыков можно считать театрализованную деятельность. В процессе совместной деятельности создаются условия для коммуникации - общение в соответствии с нормами и правилами поведения в обществе. Дети приобретают умение взаимодействовать в парах, мини-группах, учатся слушать, договариваться, выражать свои мысли и чувства.

Одна из задач дошкольной организации – способствовать повышению педагогической компетентности родителей. Для решения этой задачи нами разработан проект «Театр и дети». Он позволил дополнить систему работы с детьми дошкольного возраста новыми представлениями о многообразии человеческих отношений, о нормах и правилах жизни в обществе, способах выражения своих чувств, эмоций.

На начальном этапе у детей был выявлен уровень представлений о театре и театрализованной деятельности. Для этого использовали опросники – Что знают наши дети о театре? Часто ли они посещают детские театры? Какие спектакли им знакомы?

Результаты показали, что дети не проявляют интереса к театру, затрудняются назвать его виды, плохо понимают содержание произведений, имеют затруднения с пересказом сюжетов. Для решения данной проблемы в режимных моментах знакомили детей с миром театра. Использовались разнообразные формы организации детской деятельности: беседы, презентации, видеопросмотры детских спектаклей, создание спектаклей по сказкам, творческие задания.

В этот же период провели анкетирование родителей, предлагая ответить на следующие вопросы – Актуальны ли походы в театр? Как часто вы бываете в театре? Во что чаще всего любит играть ребенок дома? Пользуется ли ребенок компьютером, планшетом или телефоном? Сколько времени ребенок уделяет гаджетам?

По результатам анкет мы увидели, что родители имеют недостаточное представление о детской театральной культуре. У них отмечается отсутствие интереса к посещению детских спектаклей – считают походы в театр не актуальными, так как дети предпочитают играть в компьютер, смотреть мультики; родители не знают, с какого возраста нужно приобщать детей к театральному искусству, при этом ссылаются на занятость и отсутствие времени.

На основном этапе был составлен план, включающий перечень мероприятий, направленных на работу с детьми и родителями в рамках театрализованной деятельности. Он включал разучивание диалогов по сюжетам народных сказок с использованием разных видов театра, рассказывание сказок по ролям, организацию совместной творческой деятельности детей и родителей, изготовление памяток для родителей «Приобщение ребенка к театру», «Театры и спектакли для детей» и другие. На этом же этапе проводились совместные детско-родительские мероприятия: театральные вечера с показом театрализованных представлений, совместные посещения театров по выходным дням. Родителям были даны рекомендации по организации домашнего театра.

В 2019 – 2020 гг., в рамках работы стажировочной площадки РИП ИнКО БОУ ДПО «Институт развития образования Омской области «Обновление дошкольного образования в условиях внедрения ФГОС», разработан электронный сборник методических материалов для родителей по направлению Стратегии развития воспитания в Российской Федерации «Приобщение детей к культурному наследию». В данном сборнике имеется блок «Мир театра», в котором представлены рекомендации для родителей: с какого возраста начать посещение театра, какой театр выбрать, как правильно организовать первый поход в театр, имеются правила поведения в театре, предложен перечень рекомендуемых спектаклей для каждой возрастной группы.

Результаты данного этапа показали: дети стали более общительными, появились навыки разрешения конфликтных ситуаций, проявление отмечено умение сопереживать героям литературных произведений.

Родители смогли повысить компетентность в вопросах воспитания и развития у детей социальных навыков через театрализованную деятельность. По окончании основного этапа стал возможен переход к заключительному.

Заключительный этап предполагает расширение представлений детей о мире театра и проявление инициативы родителей в организации театрализованной деятельности. В этот период была организована экскурсия в кукольный театр Арлекин, выставка совместного творчества детей и родителей «Мне нравится театр», театрализованное представление, приуроченное ко «Дню матери».

Повторное анкетирование детей и родителей показало, что воспитанники, продолжая пользоваться современными гаджетами, стали чаще посещать театр, проявлять эмпатию, выражать свои чувства, делиться переживаниями. Значительно уменьшилось количество конфликтных ситуаций, научились понимать эмоциональное состояние окружающих, появился интерес к театрализованной игре.

У родителей отмечено повышение компетентности по вопросу использования театрализованной деятельности в воспитании детей, формировании навыков общения, коммуникации, организации детского досуга.

Таким образом, театрализованную деятельность можно считать эффективной технологией, способствующей развитию социальных навыков у современных детей.

 

Список литературы

1. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года.
2. Методическая разработка «Электронный сборник материалов для родителей», http://ds355.kvels55.ru/page29376.html.
3. Смирнова Н. В., Шалаева В. К. «Среда развития дошкольника: сущность и структура» г. Иваново, 2009 год.
4. Сыпченко Е.А. Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012.
5. Хабарова Т.В. Педагогические технологии в дошкольном образовании. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011.

 

 

1. file0.doc.. 51,0 КБ

Опубликовано: 09.11.2023