Презентация «Творческой мастерской»

Автор: Колибабчук Мария Андреевна

Организация: ГДОУ ЛНР ЯС «Искорка»

Населенный пункт: ЛНР, г.Стаханов

Здравствуйте, ув. коллеги я представляю творческую мобильную мастерскую которая помогает раскрыть профессию швея, модельер, дизайнер, закройщик.

Творческая мастерская – инновационная форма образовательной деятельности, позволяющая детям проявить свою инициативу, так как предоставляется возможность для удовлетворения своих желаний и потребностей в творчестве.

Целью работы в творческой мастерской является сохранение в ребенке творческого начала, оказании помощи в реализации его возможностей, способствование развитию самостоятельности и творческой инициативы.

В «Творческой мастерской» достигается максимальное приближение к реальному опыту истинно научного или художественного постижения мира, т.к. каждый ее участник движется от осознания личного опыта к опыту национальной и общечеловеческой культуры в свободной деятельности. Для дошкольников новая информация преподносится в виде игры, исследовательской деятельности детей при помощи педагога и родителей.

В целях создания условий для ранней профориентации детей дошкольного возраста посредством РППС мы создали мобильную интерактивную мастерскую «Ателье» с использованием информационно-коммуникационных технологий, которые предполагают моделирование различных профессиональных ситуаций, которые бы в условиях детского сада не удалось воссоздать. Я использую в своей работе виртуальные экскурсии и интерактивные игры по теме «Ателье». Использование ИКТ в формировании у детей представлений о разных профессиях имеет огромное значение - это то, что требует современная модель обучения на современном этапе образования. Помочь ребенку сделать правильный выбор - непростая задача для воспитателей и родителей. Но разностороннее развитие ребенка раннего возраста даст ему возможность найти во взрослой жизни работу, которая будет приносить удовольствие и радость.

Работа в «Творческой мастерской» строится поэтапно, где каждый из этапов соответствует возрастному периоду, начиная с младшей группы.

Во время наблюдений на прогулке дети обратили внимание, что прохожие одеты в разную одежду в разное время года. Во время утренников и праздников воспитанники также обращали внимание что родители и воспитатель одеты ярко и красиво. Дети стали интересоваться кто шьет одежду, что такое ткани. В нашем детском саду тоже есть швея, после экскурсии в кабинет швеи интерес детей стал расти еще больше. Читая художественую литературу в ходе режимных моментов и в ходе поисково-исследовательской деятельности по изучению свойств ткани, дети активно расширяли свои знания по теме изучения профессии «швея», «Дизайнер одежды», «Модельер»

Так как в ООП ЛНР ГДОУ ЛНР ЯС «Искорка» со 2 мл. группы в разделе «Приобщение к труду» была поставлена задача воспитывать уважение к людям знакомых профессий, бережное отношение к результатам их труда, я приняла решение раскрыть ее с помощью интерактивной творческой мастерской. Анкетирование и опроса детей помогли мне определиться какая профессия интересует детей.

В познавательной области также есть раздел профессии с помощью мобильной мастерской я раскрываю задачи программы. Дети заинтересовались этой темой, на основе этих предпочтений и интересов была создана мастерская.

Использовать "мастерскую", как форму работы с детьми возможно в самых разных видах деятельности. Огромный плюс работы в "мастерских" - добровольный вид работы, возможность детей самостоятельно выбирать материал. Мастерские помогают развитию творческих способностей, самостоятельности и коммуникативных компетенций воспитанников.

Переходя в следующую группу в соц-ком области была поставлена задача продолжить воспитывать ценностное отношение к труду, и прививать уважение к результатам труд людей разных профессий.

Задачи мастерской:

• Способствовать развитию познавательной активности, интереса к профессиям взрослых в особенности профессия швея.
• Формировать обобщенные представления о структуре трудового процесса профессий швея.
• Внести инновационные изменения в организацию развивающей предметно-пространственной среды
• Создать виртуальные дидактические продукты (виртуальные экскурсии, видеоролики, презентации, игры) для наглядного изучения профессии швея недоступных для наблюдения в реальной жизни.
• Создать условия для социального партнерства детей и взрослых в процессе деятельности, в том числе с родителями воспитанников.

 

Мобильная интерактивная творческая мастерская «Ателье» затрагивает все образовательные области.

Это художественно-эстетическое развитие: «Аппликация «Укрась платье», рисование «Платок», лепка из пластилина «Украсим маме платье».

ФЭМП «Посчитай пуговицы», «Какая лента длиннее», «Какая лента шире», «Пуговицы и шнурки», «Один-много», «Большие и маленькие пуговицы».

Основная функция в средней группе интерактивной мастерской-несомненно встречи с родителями: в рамках работы мастерской нами были организованы встречи с родителями Семенова Михаила воспитанника группы и его бабушкой Румянцевой Ириной Владимировной, которая работала на швейной фабрике в Стаханове и Харькове, работала на разных функциях и операциях. Бабушка рассказал детям о своей профессии и поделилась своими воспоминаниями о работе. Мама Михаила также владеет данной профессией. Бабушка Миши рассказала ребятам о значимости профессии швея. Тем самым вызвала интерес и внимание к данной профессии.

Также проводились круглые столы встречи с родителями, где родители рассказывали о своих семейных династиях шахтеров и педагогов. Это семьи Курносенко Кирилла и Сильченко Владислава.

Все это способствовало дальнейшей работе с родителями, быть активным учасникам образзовательного процесса. В подготовительной группе дети смогут сам сосоавить рассказ о совей трудовой династии.

В «Творческой мастерской» специально организовано развивающее пространство, которое позволяет участникам в групповом поиске, в режиме диалога приходить к формированию новой компетентности, осмыслению ценностей, важных для их профессиональной и личной жизни. Мастерская как технология реализуется во многом по правилам интенсивного интерактивного взаимодействия, за счет наличия инновационного знания, импровизации, сочетания условного и реального планов действий, освоения разнообразных техник и приемов.

Для организации работы мастерской мною было разработано комплексно-тематическое планирование для группы. Опираясь на план работы ДОУ.

Здесь вы можете увидеть, что большая часть мастерской представлена в виде большого выбора материалов, фурнитуры, тканей, ниток, пуговиц, молний различных отделочных материалов: ленты, кружева, бейки. Также большой выбор различных публицистических изданий, журналы мод, выкройки схемы пошива моделей. Это все то, без чего работы ателье не будет. То есть инструменты швеи представлены в огромном выборе и ассортименте.

Дидактические игры по теме: «Одевашки» на магнитах, альбом «Подбери образ», «Одень куклу на работу», «Наведи порядок». Все это способствует закреплению знаний детей о профессии швея. Развиваются и закрепляются знания по таким темам как «Ткани», «Одежда», «Обувь», «Головные уборы», «Одежда по сезонам».

Находясь в рабочей зоне, ребенок может выполнять любые задания по теме: «Обведи по контуру», раскраски «Одежда», «Вырежи по контуру», «Подбери одежду для куклы»

Ребенок в зоне ИКТ может играть в интерактивные игры «Закройщик и швея», «Назови одежду».

По теме «Одежда» были разработаны презентации «Профессия швея», «Такие разные профессии».

Все мы знаем, что наши дети дети-цифрового века. Для развития познавательного интереса были подобраны мультфильмы: «Швея», «Смешарики. Правила обращения с иглами и ножницами», «Инструменты швеи».

Видеотека: «Щвея», «Мир глазами детей. Профессия швея», «Ситцевая улица»

Инновационная игровая технология чемоданная педагогика представлена здесь в виде макета «Ателье в чемодане», в котором дети наглядно могут ознакомиться с трудовым процессом работы ателье.

Творческая интерактивная мастерская способствует формированию и закреплению знаний о профессиях не выходя з детского сада. Спасибо за внимание.

1. file0.docx.. 17,9 КБ

Опубликовано: 09.11.2023