Разработки классических и нестандартных уроков начальной, средней и старшей школы, занятий в ДОУ

Автор: Ложкина Людмила Ивановна

Организация: МАОУ Абатская СОШ №1

Населенный пункт: Тюменская область, Абатский р–н, с.Абатское

Цель: познакомить обучающихся с важнейшими изобретениями финикийцев и их достижениями в области культуры

Задачи:

Образовательные: дать представление о месторасположении и природных условиях Финикии; определить главные занятия жителей страны и достижения финикийцев в хозяйстве и в области культуры; проследить причинно –следственную связь природы и ее влияние на занятие населения.

Развивающие: формировать умения работать с картой, учебником, извлекать информацию из разных источников, анализировать получаемую на уроке информацию.

Воспитательные: помочь учащимся осознать, что каждый из народов древности оставил свой след в истории человечества и понять значение достижений предшествующих поколений для нас современных людей 21 века.

Планируемые результаты: (обучающиеся научатся)

Предметные: работать с исторической картой, анализировать и обобщать ее данные; устанавливать связь между занятиями жителей Финикии и природно-географическими условиями страны; формулировать собственные гипотезы; объяснять значения понятий колония, алфавит, пурпурная краска.

Метапредметные УУД:

коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения; слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

познавательные: давать определения понятий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выделять существенную информацию из текстов разных видов.

Личностные : обрести мотивацию к изучению нового материала; определять собственное отношение к финикийскому народу, осмысливать его вклад в развитие цивилизации.

Оборудование: проектор; видеоурок, учебник, карточки с заданиями,

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Формы работы: фронтальная, парная.

Методы: частично-поисковый, наглядно-иллюстративный.

Ход урока

1. Организационный момент

- приветствие

- готовность к уроку

 

II. Актуализация знаний

- Ребята, вспомните, историю каких государств мы с вами изучали?

- Какими были занятия населения этих стран? Назовите главные из них?

III. Мотивационно-целевой этап .Стадия вызова.

Ребята, на адрес 5»А» класса МАОУ Абатская СОШ №1 пришло письмо и сейчас мы его прочитаем. (Приложение № 1)

«Юные сыновья и дочери вельмож, писцов и ремесленников! Пусть поля ваши дают обильные урожаи! Пусть головы ваши наполняются знаниями.

Я, царь Египта, наслышан, что есть такое государство – Финикия. Многие там диковины делают её умельцы, что корабли их лучшие по всей великой воде, а одежды ярки, как закат, что придумали они, как быстро записать то, что хранится в хранилищах их вельмож. Помогите узнать, где находится эта страна. Чем занимаются её свободные люди? Правда ли, что они лучшие мореплаватели? Куда и зачем плавают. Торгуют ли чем? Какие сделали изобретения?

Разузнайте все, что можно, и сообщите мне.

Царь Верхнего и Нижнего Египта, фараон Псаметих 2.

Учитель: ребята, какие два государства упоминаются в письме. О каком государстве мы с вами ничего не знаем? Какой теме будет посвящен наш урок? Определите тему нашего урока. О какой стране будет идти речь сегодня? (Финикия)

слайд 3

1)Финики́я (от греч.Φοίνικες, фойникес, буквально «страна пурпура»)

2)»фенеху» - кораблестроители

 

Запишем в тетрадь число и тему урока: Финикийские мореплаватели.

Учитель: ребята, какие вопросы поставил перед нами фараон? (Ответ ребят : нам нужно узнать, где находится эта страна, чем занимаются люди, куда и зачем плавают, достижения страны и народа). Таким образом, мы вместе поставили учебные задачи. Что мы должны узнать сегодня на уроке

1. Где находится Финикия,

2. Основные занятия финикийцев

3. Куда и зачем плавают.

3. Какие изобретения сделали финикийцы.

Учитель: скажите, чем мы можем пользоваться, чтобы найти ответы на эти вопросы? (картой, иллюстрациями в учебниках).

Проблема :

Сегодня мы познакомимся с народом, отношение к которому было двойственным. Одни хвалили и прославляли этот народ, а другие только проклинали. Мы постараемся разобраться, почему отношение к финикийцам было неоднозначным?

План урока

1. Местоположение Финикии.

2. Занятия финикийцев.

2. Финикийские колонии.

3. Изобретения финикийцев.

3. Древнейший алфавит.

IV. Изучение нового материала .Стадия осмысления.

1.Географическое положение Финикии и ее природные условия.

Источник знаний : использование сайта РЭШ , фрагмент видеофильма , где рассказывается о географическом положении и природе , климате Финикии. Вопросы по просмотренному материалу: что узнали о географическом положении, природе, климате. Проследить причинно-следственную связь как природа и географическое положение повлияло на занятия и предположить какие занятия были у финикийцев.(Элемент задания ВПР)

Учащиеся называют занятия и аргументируют свое предположение.

Продолжение просмотра фрагмента фильм подтверждает или опровергнет ответы учащихся. Оформляется кластер в тетраде «Географичесго положения и занятия финикийцев».

Использование второго источника – работа с книгой и картой, организация самостоятельной работы в паре и ответить на уточняющие вопросы Рассмотрите карту на с. 33, прочитайте текст на с.73

- На каком побережье Средиземного моря располагалась Финикия? (На восточном побережье Средиземного моря.)

- Какой рельеф на территории этого государства? Посмотрите легенду карты. (Горы и возвышенности.)

- Обозначены ли на карте крупные реки, такие как Нил, Тигр или Евфрат? (Нет, таких крупных рек в Финикии не было.)

- Какие крупные города существовали в Древней Финикии? (Библ, Сидон, Тир.)

- На какие особенности указывают названия городов: Библ –гора, Сидон – рыбный мешок, Тир – скала?

- Что, по названию этой страны, придуманному другими народами, отличало жителей Библа, Сидона, Тира?

 

 

2. Занятия финикийцев. Прием Инсерт –система маркировки текса, знал, хочу узнать, узнал.

Работа с текстом учебника и дополнительным материалом. (Приложение № 2) Карточка № 1

Занятия финикийцев.

1. Прочитайте текст на с. 74 (2, 3-й абз) и дополнительный материал.

Важным занятием финикийцев было кораблестроение и мореплавание.Жители Финикии были ловкими и умелыми купцами. Склады их товаров находились как на острове Кипр, так и в Вавилоне .Во многих странах славились ювелирные изделия финикийцев: золотые и серебряные вазы. Знали Финикию ещё как страну, где мастера выдували из стекла изящные сосуды, делали бусы, но первым продуктом продажи была сушёная рыба.

Ответьте на вопросы:

- Каковы были основные занятия местного населения?

- Почему эти занятия были основными?

2. Запишите в тетрадь предложение, вставив недостающие слова.

Финикийцы занимались______, ______, _______, ____, _____ с соседними странами.

 

3. Торговля .

Работа с текстом учебникас. 74 - 75 и дополнительным материалом. (Приложение № 3)

Карточка № 2

Торговля

1. Прочитайте текст на с. 74 – 75, дополнительный материал, ответьте на вопросы.

Первым продуктом продажи была сушёная рыба. Кедровые и дубовые леса давали кораблестроительный и поделочный материал. Торговали вином из винограда. Торговали оливковым маслом. Во многих странах славились ювелирные изделия: золотые и серебряные вазы. Знали Финикию ещё как страну, где мастера выдували из стекла изящные сосуды, делали бусы. В Египет вывозили ткани, окрашенные в пурпурный цвет.

Иногда финикийцы торговали «живым товаром» - рабами.

Для себя они покупали в Египте пшеницу, тонкие льняные ткани, папирус, благовонные масла.

- Что вывозили финикийские купцы в другие страны?

- Что еще продавали финикийцы кроме предметов, произведенных в своей стране?

2. Вставьте в текст пропущенные слова, запишите предложение в тетрадь.

Финикийские купцы вывозили из своей страны ……………., а из других стран привозили …….. .

 

4. Колонии финикийцев, работа в паре , пересказ друг другу, контроль усвоения материала фронтально через ответы на вопросы,

Рассмотрите карту на с. 75. Познакомьтесь с ее легендой

- что обозначено розовым цветом, красными точками, пунктирными линиями?

- где побывали финикийцы?

- какую информацию нам дает эта карта?

- значение какого слова вам может быть непонятным?

- попытаемся сформулировать определение этого термина.

Колонии – это ______, созданные финикийцами для __________.

Колония - поселение на другой территории.

Где финикийцы основывали свои колонии?

Какой город в Северной Африке стал главным городом крупного государства?(КРФГН)

Назовите маршруты финикийских мореплавателей?

На каких континентах основывали колонии?

Кто из финикийцев и с какой целью покидали свою родину , основывали колонии , переселялись в них?

Дополняем материал о колониях фрагментом фильма с сайта РЭШ «Финикийские мореплаватели»

Что дополнительно из фильма узнали об основании колоний финикийцами?

Ответы учащихся.

5. Изобретения финикийцев. Сравнить достижения финикийцев с достижениями египтян, жителей двуречья.

Работа с текстом учебника (Приложение № 4)

Карточка № 3

Изобретения финикийцев

1. Прочитайте текст на с. 74 (3 – 4 абз.)

2. Ответьте на вопросы:

- какие изобретения сделали финикийцы?

- как изготовлялись эти предметы?

3. Вставьте в текст пропущенные слова

Финикийцы изобрели __________, _________, __________.

 

6. Древнейший алфавит.

Финикийским купцам для успешной торговли необходимо было вести записи. Они познакомились с египетским письмом и схватились за голову: нет, такое письмо нам не подходит!

- Как вы думаете, почему?

- В чем трудности египетского письма?

Тогда финикийцы создали новую систему письма.

- Прочитайте что написано на слайде

- в чем его недостатки и достоинства

Работая с текстом с. 76 определите достоинства и недостатки финикийского алфавита.

- В чем преимущества финикийского письма перед письменностью Египта или Двуречья?

V. Закрепление

Работа с заданием с сайта РЭШ

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание 1. Отметьте на «линии времени» год, в котором финикийцы обогнули Африку. 600 г. до н.э 100 г. н.э

Ответ:

Даты	События
100 г. н. э.
100 г. до н.э.
200 г. до н.э.
300 г. до н.э.
400 г. до н.э.
500 г. до н.э.
600 г. до н.э.	Финикийцы обогнули Африку

Пояснение: В этом задании необходимо знать даты. Из предложенных дат отметить правильную. Это 600 год до н.э.

Задание 2. Что продавали финикийские купцы? Ответ наберите на клавиатуре компьютера.

Ткани, выкрашенные ________ краской.

Сосуды и бусы из _______.

Бревна из ливанского ______.

«Живой товар» — ______.

Масло ______.

Ответ: Ткани, выкрашенные пурпурной краской.

Сосуды и бусы из стекла.

Бревна из ливанского кедра.

«Живой товар» – рабов.

Масло оливковое.

Пояснение: Необходимо вспомнить материал урока и дать правильный ответ. Что могут продавать купцы? В Средиземноморье растет много оливковых деревьев, значит оливковым будет масло. «Живым товаров» в это время могли быть только рабы. В Финикии росло много кедровых деревьев, кедр в настоящее время визитной карточкой Ливана, а сосуды и бусы в то время изготовлялись из стекла.

VI. Подведение итогов урока

— С какой страной вы познакомились?

— Что вы узнали о стране, ее жителях?

— Одни хвалили и прославляли этот народ, а другие только проклинали. Мы постараемся разобраться, почему отношение к финикийцам было неоднозначным? Возвращаемся к проблеме урока. Ответы учащихся.

Какое значение имеют изобретения и достижения финикийцев для нас жителей 21 века?

Ответы учащихся.

Оцените свою работу на уроке (смайлики).

 

VII. Домашнее задание

§ 15. По желанию на выбор :

1. Подготовить сообщение на тему «Путешествия финикийских мореплавателей».

2. Подготовить сообщение на тему «Изобретения финикийцев».

 

1. file0.docx.. 25,9 КБ

Опубликовано: 11.11.2023