Предмет: художественная литература, рисование (интегрированное)

Цель. Расширять представления детей о культурном наследии русского народа.

Задачи.

Образовательные. Вызвать эмоциональную отзывчивость при восприятии устного народного творчества, произведений народных мастеров. Продолжать формировать интерес к художественным произведениям народных мастеров; умения ориентироваться в разнообразии изделий городецких, хохломских, дымковских, гжельских, филимоновских мастеров; выделять и замечать основные средства выразительности изделий различных народных промыслов; обобщать знания детей о народных сказках и сказочных героях, производить действия в соответствии с текстом.

Развивающие. Способствовать развитию у детей сочувствия, отзывчивости, эстетического вкуса, воображение, зрительного и слухового внимания, развитию связной речи, памяти; умения творчески использовать жизненные наблюдения и собственную фантазию в процессе росписи изделий; пробудить в детях интерес к театрализованной игре, развивать эмоционально – положительное отношение к народному декоративному искусству, к устному народному творчеству.

Воспитательные. Воспитывать в детях интерес и любовь к народным промыслам, мастерам, устному народному творчеству. Обеспечить атмосферу доброжелательности, комфортности в работе.

Словарь. Названия росписей и их элементов.

Методы и приемы. Игровые, словесные, наглядные, практические.

Материал: иллюстрации к сказкам, книга, загадка,ларец, готовые « филимоновские петушки» из соленого теста, образцы росписей : дымковской, филимоновской, городецкой, гжельской, хохломской; Баба Яга и ее изба, конверт с заданием, гуашь, кисти, салфетк, клеенки, стакан с водой, аудиозапись : физминутка «Герои сказок»,ансамбль русских народных инструментов "Калинка" ,обращения Кащея.

 

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций и предметов народных промыслов, сопровождаемая рассказом воспитателя о них; чтение и прослушивание аудиозаписи русских народных сказок, потешек, загадок, пословиц, поговорок, беседа по ним, инсценировки и драматизации, рассматривание иллюстраций к ним; пересказ сказок; рисование, лепка игрушек и бытовой утвари, с использованием разных росписей, видеоматериалы по народно - прикладному искусству.

ХОД.

Дети и воспитатель заходят в группу.

Воспитатель. Ребята, обратите внимание, к нам пришли гости, я их сейчас поприветствую, а вы, подумайте, как можно поздороваться иначе, используя мимику и жесты.

Здравствуйте, люди добрые,
Гости званные и желанные! Мы рады гостям, как добрым вестям. Каждому найдется местечко, и доброе словечко.

(Дети здороваются жестами)

В. Чем бы вы хотели сегодня заняться?(ответы детей)

- Сколько у вас интересных идей. Я предлагаю вам послушать загадку

В ней всегда конец хороший,

Добрый молодец пригожий

Бабка- Ёжка у окна ...

Догадайтесь, кто она? (сказка)

 

- Ребята, а вы любите сказки? (ответы)

- А на какие группы делятся сказки ? (Народные и авторские).

Что значит авторская? (ответы)

Что значит народная? (ответы)

В старину, книги были не у всех, люди не все умели писать и читать. Но, чтобы не скучать, взрослые сами придумывали сказки и рассказывали их друг другу, своим детям, внукам.

Сказки народ передавал от одного человека к другому, из уст в уста. Что такое уста? (Ответ детей)

- Уста - это губы. Поэтому сказки - это устное народное творчество. (Их сочиняли люди и рассказывали друг другу, а потом их стали собирать и записывать). Сказки вы слышите с детства! Они как мудрые учителя учат нас многому.

Так, а чему же учат нас сказки?

Дети. Добру, выручке и взаимопомощи, заботе о младших, умению жить под одною крышей, славно трудиться и быть добросовестными, справедливости, любви и дружбе, честности и ответственности перед ближними, уважать старших, быть смелым и достойным. Любая сказка учит самой главной мудрости: любви и добру. Будь добрым в самом малом и добро умножается и вернется к тебе

В. А хотели бы вы послушать сказку и попасть в неё? (ответы детей)

Сейчас я открою книгу на любой странице. Какая сказка попадется, туда и отправимся, согласны? (открываю книгу, читаю)

Жила-была в одном селе девушка - красавица по имени Марьюшка. И была Марьюшка эта такая мастерица: и шить, и вышивать, и игрушки лепить, и посуду узорами разными расписывать умела – Такая красота получалась, залюбуешься. И прозвали ее за это Марья - искусница.
В какую сказку мы попали? (ответы детей) Д. Где-то в сказочном полесье,
На развилке трех дорог
Не богатый и не бедный
Стоит терем-теремок.
В нем как прежде, трудится
Марья свет искусница.

В. Люди всегда стремятся сделать свою жизнь богаче, интереснее, лучше. Все что создано человеком: музыка, живопись, поэзия, фольклор, народное творчество украшают нашу жизнь. В них живет красота и добро Почему? Как вы думаете?

Д. Потому что они сделаны добрыми, трудолюбивыми людьми, они дарят нам свое тепло, свою душу, радость. Доброта и красота всегда вместе (всегда рядом), без них нельзя прожить, красота спасет мир, когда смотришь на что - то красивое и сам становишься лучше.

Молодцы!

В. Читаем дальше. Что такое? В сказке знак SOS. Кто знает, о чем он говорит?

Д. Сигнал бедствия, просьба о помощи.

В. Это Марья-искусница просит нас о помощи.

«Ребята, прослышал Кощей Бессмертный обо мне. О том, что несу я людям радость, доброту и красоту. Вот и выкрал он у меня мой волшебный ларец. А в ларце игрушки для малых детушек. Я так хотела их порадовать. Помогите найти и вернуть мой волшебный ларец.

• так Кощей Бессмертный его не отдаст, он придумал много коварных заданий. Если вы их выполните, то сможете найти ларец с игрушками. Вы поможете спасти красоту. Ждите звонка Кащея»

Ваша Марья- искусница.

Что будем делать? Где задания? (ответы) Когда он будет звонить? Ничего не ясно. Звонок телефона

К. (аудиозапись разговора Кащея) –Ну что, проворонили ларец вместе с Марьей –искусницей? Не видать вам больше красоты, не будет у вам счастья. А если хотите со мной потягаться, то давайте. Выиграете, отдам ларец. Нет, голова всем с плеч.

В. Что будем делать, будем состязаться с Кащеем?

К. И так, слушайте и ищите первое задание. Открыть свои тайны
Любому готова,
Но ты от неё
Не услышишь и слова! Ха-ха-ха!
(Книга)

В.Книг у нас много, в какой же книге наше задание? (предположение детей. Раз все происходит в сказке, может это та книга, которую мы читали)

Находим задание в книге: в названиях сказок есть ошибки. Найдите их и исправьте.

1 задание «Исправь ошибки». - «Петушок Ряба» – «Курочка Ряба».

- «Даша и медведь» – «Маша и медведь».

- «Морковка» - «Репка».

- «Волк и семеро ягнят» - «Волк и семеро козлят».

- «Утки-лебеди» – «Гуси-лебеди».

- «По рыбьему велению» – «По щучьему велению».

- «Домик» - «Теремок».

-«Каша из пилы» - «Каша из топора»

«Царевна мышка» - «Царевна лягушка»

«Булочный домик»- «Пряничный домик»

К.(аудиозапись Кащея) «Ты смотри какие умные. Дам вам задание потруднее. Следующее задание у моей подружки. Ха-Ха-Ха!

В.Кто же подружка Кощея? (варианты ответов) Ищем БабуЯгу. Находим задание.

2 задание «Угадай-ка». Из конверта достаёте по одной иллюстрации; никому не показывать, тот кто вытащил иллюстрацию говорит словами героев этой сказки, а остальные должны отгадать, кто это сказал и в какой сказке живет; так по очереди.

1. «Не ешь меня волк, я тебе песенку спою!»
   (Колобок из сказки «Колобок»)
   2. «Ой, детушки, ой ребятушки,
   Отопритеся, отворитеся,
   Это я пришла, молока принесла»
   (Коза из сказки «Волк и семеро козлят») 3. «Не плачь дед, не плачь баба, я вам новое яичко снесу, не золотое, а простое».
   (Курочка Ряба из сказки «Курочка Ряба») 4.«Сейчас как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!»
   (Лиса из сказки «Заюшкина избушка»)
   5. «Коровушка, голубушка, дай скорее молока, из молока хозяюшка собьет маслица, маслицем смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым зернышком»
   (Курочка из сказки «Петушок и бобовое зёрнышко»)
   6. «Ох, Иван-царевич! Что же ты наделал? Зачем шкурку лягушачью сжёг! Если б немножко ты подождал, я бы вечно была твоею; а теперь прощай! Ищи меня за тридевять земель в тридесятом царстве - у Кощея Бессмертного»
   (Лягушка из сказки «Царевна - лягушка»)
   7. «Ловись, рыбка большая и маленькая, ловись, рыбка большая и маленькая...»
   (Волк из сказки «Волк и лиса»)

Проверяем правильность ответа по иллюстрациям.

 

В. Задания все сложнее и сложнее, давайте немного отдохнем, соберемся силами, мыслями, поднимем себе настроение.

Физминутка «Герои сказок» (аудиозапись)

Ну что, отдохнули, слушаем следующее задание.

3 задание. (аудиозапись Кащея)

К. Опять справились. Откуда только силы берутся? Вот вам последнее задание.

• лево пойдешь -в болото попадешь. Прямо пойдешь- ничего не найдешь. право пойдешь, то, что ищешь найдешь.

А найдешь, отгадай что за сказка

В. Куда идти? (дети определяют направление, пришли к избушке Бабы Яги) Разве это мы искали? А давайте заглянем в окошки, может там подсказка. Ребята, что это за сказки? Я таких не знаю? (в окнах элементы народной росписи :дымка, хохлома, городецкая , гжель, филимоновская)

Д. Так это сказки народных умельцев, это росписи народных промыслов.

В. А откуда же вообще пошёл народный промысел?

Д. В те далекие времена, у людей не было ни книг, ни радио, ни компьютеров. Летом они много работали, а вот зимними вечерам находили себе занятие. Делали игрушки, посуду, шкатулки, матрешек, а потом их расписывали. Каждый промысел славился своими росписями.

В. Росписи каких мастеров мы видим в Марьюшкиных окнах? (ответы)

Как вы догадались?

Д. Гжель- на белом фоне голубые и белые цвета.

В. Какие элементы используют в гжельской росписи? Что изображают? Какие предметы расписывают?

Д. Капельки, бордюры, мазок.(цветы, птиц); (посуду)

В. Как вы узнали городецкую роспись? Какие элементы и образы используют в ней мастера?

Д. Расписывают на желтом фоне деревянные предметы. (купавка, ромашка, розан, листья); (цветы, конь и птица)

В. Что же это за золотая роспись, почему её называют золотой? Какие элементы используют? Какие предметы раскрашивают?

Д. Хохлома (много золотой краски) ; (ягода, травка, завитки); (деревянную посуду)

В. Ребята, а вот еще узоры на белом фоне, это тоже гжель?

Д. Это дымка, у неё много ярких цветов и рисунок не растительный.

В. Какие элементы используют в дымке, что расписывают?

Д. Круги, линии, точки и кольца, волнистые.(расписывают игрушки)

В. А это тоже дымковская роспись? На белом фоне яркие полоски.

Д. Нет, это филимоновская роспись

В. Как вы догадались?

Д. Яркие краски и расписывают игрушки, свистульки линиями и точками.

Ну что Кащеюшка, мы справились и с этим заданием.

К. (аудиозапись) Не повезло мне спрятать красоту от людских глаз. Ну хорошо, ваша взяла, ларец Марьи за избой Бабы Яги.

• Вот и нашли мы Марьюшкин ларец, спасли красоту. Давайте ею полюбуемся и людям покажем. (открываем, игрушки не расписаны) Что же это такое, Кащей –настоящий злодей, всю красоту смыл. Как же быть? (дети предлагают расписать) (выясняем какие это игрушки- филимоновские) Как догадались? (петушки вытянутые)

Практическая часть.

Мы попробуем стать народными мастерами и расписать филимоновского петушка, вернем красоту. У вас на столах таблички с элементами этой росписи. Они помогут вам во время работы. Соблюдайте порядок на рабочем месте. Работайте аккуратно, старайтесь. Ведь не зря народные мастера говорили: «Какие труды, такие и плоды». А чтобы работа ваша лучше спорилась, я включу вам музыку. Ансамбль русских народных инструментов "Калинка"

Воспитатель: Молодцы ребята, славно потрудились. Замечательные из вас получились мастера филимоновской игрушки!

Рефлексия «А на последок я скажу»- дети высказывают свое мнение о проведенном мероприятии, что понравилось, где было трудно, чем бы еще хотели заняться

В. Игрушки высохнут и мы отправим их Марье - искуснице, пусть миру красоту покажет и детей порадует.

 

Литература

1.doshkolnik.ru/razvitie-rechi/29322-literaturnaya-v...ostyah-u-skazki.html (дата обращения 15.01.2022)

2.a2b2.ru/methods/35303_proekt/ (дата обращения 16.01.2022)