Главное - индивидуальность ребенка

Автор: Галимзянова Ульяна Викторовна

Организация: МКДОУ «Детский сад №20»

Населенный пункт: Челябинская область, Увельский район, п.Березовка

Я – молодой специалист. Пришла работать в детский сад всего полтора года назад. Не так давно у меня состоялся разговор с одним из педагогом о том, что все дети для нее равны, т.е. относится она к ним ко всем одинаково. И я поняла, что у меня совершенна другая позиция к детям. Я работаю подменным воспитателем и поэтому знакома со всеми детьми нашего детского сада, и даже про двух из них я не могу сказать, что отношусь к ним одинаково.

Начнем с того, что все дети-личности, индивидуальности, со своими разными характерами, привычками, способностями, задатками , талантами и интересами.

И каждый из них требует индивидуального, личного подхода, который подходит именно ему, такого отношения воспитателя при котором его интересы разовьются как и положительные качества, а какие-то острые углы в поведении сгладятся.

Кто-то более ласковый, общительный, другой - замкнутый, тяжело идет на контакт, третий любит мастерить из лего-конструктора, а четвертый не может жить без книжек, пятый – готов рисовать днями напролет, а шестой услышит новое слово или интересный факт и торопит меня рассказать ему об этом побольше, объяснить все и показать, седьмой- любитель хоккея и знает всех игроков (приходится узнавать и мне), восьмой настолько стеснительный, что даже здороваться боится, зато сочинят сказки. И такие индивидуальные характеристики я могу дать на всех ребятишек нашего детского сада.

Об одном случае я бы хотела рассказать подробнее. В подготовительной группе у нас есть один мальчик – проказник и забияка, того и гляди норовит кого-нибудь стукнуть, сломать игрушку или просто шуметь без остановки. Так вот этот мальчик оказался очень любознательным. В одной из бесед с ним он спросил, а знаю ли я что такое магнитное поле. Я ответила, что знаю и в уголке по экспериментированию мы вместе провели несколько опытов с магнитами. После этого разговора он в течении дня задал мне еще не один вопрос о магнитах и их свойствах. На следующую мою смену в подготовительной группе этот мальчик пришел уже с готовым вопросом для меня «А вы знаете, кто такой богомол?». Я сказала, что знаю и предложила обсудить этот вопрос после дневного сна. (На самом деле, мне просто нужна была пауза, чтобы подготовиться). Так вот подготовив энциклопедию, презентацию на ноутбуке как и обещала, мы с ним просмотрели, прочитали и понаблюдали на видео жизнь богомола. Заняло это не более 5 мин. К тому же другие дети тоже проявили интерес к данной информации. И вот до конца дня мы как бы невзначай опять обменивались вопросами, ответами и рассуждениями про это насекомое. Потом был вопрос про какаду, гепарда, юпитер, космический шатл и многое другое. И я поняла, вот он ключик этому мальчику: ему постоянно нужна новая пища для «размышления», причем именно та, что у него самого вызывает интерес. Тогда на баловство и шалости просто не останется времени.

Поэтому невозможно относится к ребятишкам одинаково, если одинаково, значит - никак.

И это вовсе не означает, что у меня есть «любимчики» и кому-то я уделяю больше внимания, кому-то из детей больше позволено. Правила поведения в детском саду одинаковые для всех. Вот и получается, что заметить и раскрыть индивидуальность каждого ребенка - это и есть педагогический секрет.

1. file0.docx.. 17,3 КБ

Опубликовано: 27.04.2018