Дополнительная образовательная программа «Разноцветные ладошки»

Автор: Глухова Юлия Семеновна

Организация: МАДОУ ЦРР- детский сад № 2

Населенный пункт: Республика Мордовия, г. Саранск

Рисование имеет огромное значение в формировании личности ребенка и  ребенок от рисования получает лишь пользу. Особенно важна связь рисования с мышлением ребенка. При этом в работу включаются зрительные, двигательные, мускульно-осязаемые анализаторы.

Кроме того, рисование развивает интеллектуальные способности детей, память, внимание, мелкую моторику, учит ребенка думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать.

Мелкая моторика – это точные и тонкие движения пальцев руки. От развития мелкой моторики напрямую зависит работа речевых и мыслительных центров головного мозга. Очень важно в дошкольном возрасте как можно раньше создавать условия для накопления ребенком практического опыта, развивать навыки ручной умелости, формировать механизмы, необходимые для будущего овладения письмом.

Для умственного развития детей имеет большое значение постепенное расширение запаса знаний.

Изобразительная деятельность влияет на формирование словарного запаса и связной речи у ребенка. Разнообразие форм предметов окружающего мира, различные величины, многообразие оттенков цветов, пространственных обозначений лишь способствуют обогащению словаря малыша.

На каждом занятии каждый ребенок включается в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Таким образом, создаются условия для его самореализации.

Значимые для разработки и реализации рабочей программы возрастные и индивидуальные особенности. На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, деловое сотрудничество ребёнка и взрослого; совершенствуется восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление. Развитие предметной деятельности связано с условием культурных способов действия с различными предметами. Развиваются соотносящие и орудийные действия. Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребёнка.

В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации. Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребёнку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых.

К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребёнка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.

Мониторинг художественно-эстетического развития детей показал необходимость работать над закреплением цветов и формой предметов. Малыши с удовольствием окликаются на возможность рисовать всеми предложенными предметами, а не только кистью. Программа «Разноцветные ладошки» поможет ребенку увидеть и самому изобразить форму и цвет на бумаге. И этот яркий эмоциональный и чувственный опыт поможет развить воображение ребенка и его активную речь.

Программа «Разноцветные ладошки» - способна увести деток в увлекательную страну красок, открыть дверцу в мир творчества и мастерства. Велико образовательное и воспитательное значение рисования в плане умственного и эстетического развития ребенка.

 

Цель и задачи.

Цель: развитие художественно-творческих способностей детей раннего возраста средствами нетрадиционного рисования, развитие мелкой моторики пальцев рук через организованную деятельность.

Задачи:

Образовательные:

• Обучать простейшим способам изображения, созданию композиций из мазков, пятен, кругов, линий, форм.

Развивающие:

Развивать воображение детей.

• Развивать активную речь, фантазию.
• развивать и совершенствовать мелкую моторику пальцев рук, зрительное внимание и умение ориентироваться на плоскости
• Развивать наглядно-образное мышление через нетрадиционные методы изобразительной деятельности.

Воспитательные:

• Воспитывать аккуратность в детях.

Методы обучения: наглядные, словесные и практические:

- наблюдения с детьми;

– обследование предметов, игрушек, готовых образцов, рассматривание картин и иллюстраций, несущих информацию о предметах и явлениях;

– объяснение, рассказ воспитателя, использование художественного слова;

– показ способов действия;

 – упражнения;

 – игровые приемы;

– совместный анализ выполненной работы.

Направленность программы: художественно-эстетическая.

Настоящая программа описывает курс по рисованию с использованием нетрадиционных техник изображения для детей 2-3 лет.

Форма  детского  образовательного объединения: кружок.

Режим организации занятий:

Программа рассчитана на проведение 29 занятий (1 раз в неделю) согласно расписанию во второй половине дня

Продолжительность занятия 10 минут.

Форма проведения занятий: групповая.

Возраст детей: 3-4 года

Срок реализации программы: 1 год.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Наименование модулей, разделов и тем	Количество часов
		всего		теория	практика
		кол-во занятий	мин.
1	Диагностика «Краски-друзья»	1	10 мин	5 мин	5 мин
2	Рисование пальчиками «Мой любимый дождик»	1	10 мин	5 мин	5 мин
3	Оттиск осеннего листка «Золотые листочки»	1	10 мин	5 мин	5 мин
4	Рисование пальчиками «Весёлые мухоморы»	1	10 мин	5 мин	5 мин
5	Рисование ватной палочкой «Фрукты на тарелочке»	1	10 мин	5 мин	5 мин
6	Рисование тычками «Цветы для мамы».	1	10мин	5 мин	5 мин
7	Рисование отпечатком  «Картошка».	1	10 мин	5 мин	5 мин
8	Рисование пальчиками «Рябинка».	1	10 мин	5 мин	5 мин
9	Рисование ватными палочками «Ягоды на тарелочке».	1	10 мин	5 мин	5 мин
10	Печатание свернутым в рулон картоном «Зайчики»	1	10 мин	5 мин	5 мин
11	Штампы из картошки «Компот».	1	10 мин	5 мин	5 мин
12	Рисование ватными палочками «Елочка».	1	10 мин	5 мин	5 мин
13	Рисование пальчиками «Флажки»	1	10 мин	5 мин	5 мин
14	Рисование пальчиками «Белый снег пушистый…»	1	10 мин	5 мин	5 мин
15	Рисование «Зажигаем огоньки».	1	10 мин	5 мин	5 мин
16	Рисование кистью и поролоновой губкой «Горка»	1	10 мин	5 мин	5 мин
17	Рисование оттиском картошки «Мои рукавички»	1	10 мин	5 мин	5 мин
18	Рисование пальчиками «Веселый снеговик»	1	10 мин	5 мин	5 мин
19	Рисование манной краской «Дерево в инее»	1	10 мин	5 мин	5 мин
20	Рисование «Разноцветные игрушки».	1	10 мин	5 мин	5 мин
21	Рисование ладошками «Вот какие у нас птицы»	1	10 мин	5 мин	5 мин
22	Печатание гафрокартоном, свернутым в рулон «Букет для мамы»	1	10 мин	5 мин	5 мин
23	Рисование тычками «Мимоза»	1	10 мин	5 мин	5 мин
24	Рисование ладошками «Веселая рыбка»	1	10 мин	5 мин	5 мин
25	Рисование отпечатками картофеля «Тюльпаны»	1	10 мин	5 мин	5 мин
26	Рисование ватными палочками «Весенняя веточка»	1	10 мин	5 мин	5 мин
27	Рисование ладошкой «Травка»	1	10 мин	5 мин	5 мин
28	Рисование пальчиками «Одуванчик»	1	10 мин	5 мин	5 мин
29	Итоговое занятие «Весенняя полянка»	1	10 мин	5 мин	5 мин
	Всего	29	290 мин	145 мин	145 мин

 

Содержание программы дополнительного образования

1-й модуль. Формировать у детей интерес к рисованию пальчиками, не бояться окунать пальчики в краску и оставлять отпечатки на листе бумаги.

2-й модуль. Продолжать формировать у детей интерес к рисованию красками, восковыми мелками, научиться рисовать длинные и прерывистые линии.

3-й модуль. Продолжать учить детей рисовать красками, учить рисовать круг.

4-й модуль. Вызвать интерес у детей к рисованию в нетрадиционных техниках (рисование ватными палочками, отпечатки разных по форме и материалам предметов)

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Модуль	Педагог	Дети	Родители
1	Развивает восприятие дошкольников, предлагает с помощью пальчиков исследовать краски.	Дети рисуют с удовольствием, оставляют отпечатки краской на листе бумаги.	Придумывают с детьми новое животное, которое можно нарисовать отпечатком ладошки.
2	детей различать цвета краски и правильно их называть. Рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные). Уподоблять их предметам: ленточкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др.	Повторяют за педагогом названия цветов, стараются изобразить предметы, предлагаемые педагогом.	Закрепляют дома с ребенком рисование прямых и отрывистых линий.
33333333333334333333333	Привлекает внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждает задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже. Учит рисовать округлые формы.	Учатся называть предметы, на которые похожи нарисованные ими линии, формы.	Закрепляют дома умение ассоциировать нарисованное с конкретными предметами, природными явлениями.
4	Привлекает детей к рисованию нетрадиционными способами, используя подручные материалы.	Дети с интересом исследуют ватные палочки, трубочки из картона, картофеля, гафрокартона, оставляя отпечатки краски этими предметами на листе	Создают дома рисунок нетрадиционным способом.

 

Программа включает в себя рисование ладошками и по трафарету на определенные темы. Тематика занятий определяется временем года, праздниками. Ладошкой можно мазать, рисовать и печатать любые абстракции, наслаждаясь цветом или создавать сюжетные картины. По-разному поворачивая ручки, и дорисовывая к отпечаткам недостающие элементы, можно воплотить любые задумки. Например, отпечатав сомкнутую ладошку можно получить силуэт рыбки. Останется только дорисовать ей пальчиками глазик, плавники и хвост. Рядом с рыбкой можно отпечатать пальчиками камушки и провести волнистые линии, изображая водоросли. Вот и получилась коллективная работа «Веселая рыбка». Ладошка, с разведенными пальчиками, смотрящими вниз, позволит увидеть в рисунке осьминога, если дорисовать ему глазки и ротик.  Ребенку будет полезно и интересно изучить возможности собственной руки, ведь с помощью одной - единственной ладошки можно получить огромное количество самых разных отпечатков, а дополнив их собственной фантазией, превратить в настоящие шедевры.

С помощью ладошек, можно нарисовать целую семью осьминожек разного размера. И посадить их на морское дно, с отпечатанными пальчиками-камушками и волнами или водорослями, которые получаются, если обмакнуть в краску четыре пальца, и провести волнистые линии в нужном направлении. А сомкнутая ладонь даст отпечаток силуэта рыбки. Останется только дорисовать ей пальчиками плавнички и хвостик. Те же самые ладошки могут превратиться и в волшебные цветы с лепестками-пальчиками - из них можно напечатать целый луг! А можно «ограничиться» крыльями красивой птицы. Отпечатанные ладошки с прижатыми пальцами могут стать удивительными бабочками, достаточно просто нарисовать им длинные усики. Рука, сжатая в кулак, дает круглый отпечаток, похожий на ракушку, или домик для улитки. Кроме того, из получающихся кружков можно напечатать и снеговика, и солнышко, и забавного человечка. Полураскрытый кулак печатает дугу. При печатании подушечек и фаланг пальцев получаются оттиски - прямоугольники или небольшие отрезки разной длины. У каждого пальца свой неповторимый отпечаток. По-разному поворачивая руки, и дорисовывая к напечатанным элементам узнаваемые детали, можно воплотить любые задумки.

 Методическое и материально-техническое обеспечение программы.

Формы занятий: игры-занятия, игры-экспериментирования, игры-инсценировки, игры-развлечения, игра-закрепление.

Приемы и методы:

- наблюдения с детьми;

- обследование предметов, игрушек, готовых образцов, рассматривание картин и иллюстраций, несущих информацию о предметах и явлениях;

- объяснение, рассказ воспитателя, использование художественного слова;

- показ способов действия;

- упражнения;

- игровые приемы;

- совместный анализ выполненной работы.

Главным методом проведения занятий является игра. Воспитатель обыгрывает сюжет будущего рисунка с помощью различных игрушек и предметов, сопровождает рисование эмоциональным комментарием, использует стихи, загадки, потешки. Такой метод обучения позволяет заинтересовать малышей, создает необходимый эмоциональный настрой.

Дидактический материал и техническое обеспечение:

Наименование	Количество
Альбом для рисования	15
Гуашь	15
Пальчиковые краски	15
Стаканчики-непроливайки	15
Набор ватных палочек	1
Клеенка для стола	1
Набор картона, для изготовления трубочек	1
Миски для разведения краски	8
Кисти	15
Картофель для печати	15
Гафрокартон	1
Манная крупа	1кг
Салфетки	1пачка
Клей-карандаш	15
Осенние листья	15
Дидактический материал: игрушки, тематические картинки	-

 

Мониторинг результатов деятельности.

Диагностическое обследование умений и навыков детей младшей группы  проводится в конце года  в форме итоговых занятий и индивидуальной беседы.

 

 

 

Список литературы:

 

1.Давыдова Г. Н. Нетрадиционная техника рисования в детском саду. Ч. 1. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007. – 80 с.

2. Давыдова Г. Н. Нетрадиционная техника рисования в детском саду. Ч. 2. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008. – 72 с.

3. Денисова М. Ю. Чудесные ладошки: развиваем художественно-творческие способности, мышление и воображение дошкольников: пособие для педагогических учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования. – Мозырь: Белый ветер, 2011. – 45с.

4. Жукова О.Г. – Планирование и конспекты занятий по изобразительной деятельности, для детей раннего возраста. Айрис дидактика, 2008.

5. Лыкова И.А. – Изобразительная деятельность в детском саду (ранний возраст) М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007. 

6. Немешаева Е.А. Рисуем пальчиками. Первые уроки рисования. Для самых маленьких – М.: ООО Астрель, 2012. – 80 с.

7. Янушко Е.А. – Рисование с детьми раннего возраста. Мозаика-Синтез, 2006г.

Опубликовано: 29.11.2023